對兒童的教育需要等待

 案例分析：

課堂常出現(xiàn)這樣的情況：

學(xué)生在回答問題時(shí)，常囁嚅著嘴，想回答又說不出來，或者說來說去不在點(diǎn)子上。

這時(shí)，作為教師的你，是急躁地打斷作一番暗示，還是給他們一些思考的時(shí)間？也許你為了急于聽到孩子“正確”的回答，過早地把現(xiàn)成的知識(shí)和盤托出，迫不及待地將知識(shí)填塞孩子們的頭腦……

為什么不給孩子多一點(diǎn)動(dòng)腦筋的時(shí)間呢？要知道：對兒童的教育需要等待。

兒童接受教育需要一個(gè)過程，需要將外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，一切均需在潛移默化間進(jìn)行。這就需要一種等待。

兒童認(rèn)識(shí)事物有其自己的規(guī)律，當(dāng)我們面對千差萬別的不同個(gè)體時(shí)，我們不能以一種標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的孩子。正如蘇霍姆林斯基所說：對一個(gè)學(xué)生來說，“五分”是成就的標(biāo)志，而對另一個(gè)學(xué)生來說，“三分”就是了不起的成就。所以，我們需要等待。

等待，首先是一份扶持。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力都不一樣，需要老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教。對學(xué)優(yōu)生，要有更高的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；對學(xué)差生，要了解他們的困難，真心實(shí)意地幫助他們解決問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信，在學(xué)習(xí)中取得成就。

等待，需要一顆童心。兒童有其獨(dú)特的心理。要了解孩子，需要你耐心地坐下來，拿出你的童心，拿出你的寬容和理解力，去和學(xué)生做朋友。只有先去了解孩子，才能讓孩子也理解我們，相信我們。這時(shí)，教育才更具說服力。

等待，是一種守望。蘇霍姆林斯基曾這樣寫道：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的自尊心是脆弱的，需要得到別人的尊重和賞識(shí)。一些隨意的批評、侮辱會(huì)嚴(yán)重地挫傷孩子的自信，甚至終身產(chǎn)生不良影響。要知道，學(xué)生從你哪里得到的不僅是知識(shí)，還應(yīng)有更重要的東西。因此，我們要做耐心的守望者，小心呵護(hù)孩子的心靈，滿懷期望地給孩子一份自信，一份鼓勵(lì)，幫助孩子獲得成功的喜悅。

總之，“等待”是一種教育藝術(shù)。學(xué)會(huì)“等待”，才能收到良好的效果。