一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)修辭格知識(shí)，能辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。
(二)語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)借喻與借代的區(qū)別。
分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者的不同點(diǎn)是：
�、俳栌魇�比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式�！鞍倌攴e弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)像干戈”，“中國(guó)共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話(huà)了。它們之所以能替代，是因?yàn)楸倔w、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)；延安為革命圣地，與中國(guó)共產(chǎn)黨有關(guān)。
(二)比喻與象征的區(qū)別。
分析：在概念上，比喻是使語(yǔ)言形象化的修飾詞句的語(yǔ)言手段，屬于語(yǔ)言學(xué)范疇，而象征則是通過(guò)一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。
從運(yùn)用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫(huà)主要人物，有的用象征進(jìn)行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。
從特點(diǎn)上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。
例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來(lái)主義》的“大宅子”則只是用來(lái)比喻中國(guó)、外國(guó)的文化的，不具有象征意義。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來(lái)說(shuō)是象征，從表現(xiàn)具體的人來(lái)說(shuō)是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開(kāi)的。
(三)設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別。
分析：設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明作者自己的思想。例如：“現(xiàn)在我們要向外國(guó)學(xué)習(xí)，將來(lái)我們從落后轉(zhuǎn)化為先進(jìn)了，還要不要學(xué)呢？那個(gè)時(shí)候，外國(guó)仍然有許多值得學(xué)習(xí)的好東西，我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí)。這有什么不好呢？”這幾句話(huà)中，既用了設(shè)問(wèn)（前一問(wèn)），又用了反問(wèn)（后一問(wèn)）。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)修辭知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
常用的修辭方法表：類(lèi)別
例示
說(shuō)明
比喻
明喻（用“像”、“如“等比喻詞）
“共產(chǎn)黨像太陽(yáng)�！保ū倔w像喻體）“解剖整個(gè)地區(qū)，如同抱個(gè)大‘金娃’！”
以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理，達(dá)到說(shuō)得形象、生動(dòng)、明白的目的。難點(diǎn)是借喻、博喻。
喑喻（用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞）
“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春水，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)�！保ū倔w等于喻體）“且看這里遍地青松，個(gè)個(gè)雷鋒！”（省比喻詞。）
借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)）
“忘了和尚多了沒(méi)水吃。”（喻體代替本體，無(wú)比喻詞。）
博喻（連用幾個(gè)比喻共同說(shuō)明一個(gè)本體）
“這種下筆以前的修改是最要緊不過(guò)的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。”（用兩個(gè)比喻說(shuō)明下筆前修改的重要性）
比擬
擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，給物以人的感情、動(dòng)作、語(yǔ)言等）
“由蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴�！�
有強(qiáng)烈感情時(shí)，才能用好比擬，而且不能隨意比擬，一般要有一定相似點(diǎn)。比擬重在于“擬”，即把甲“當(dāng)作”乙，兩者渾然一體；比喻重在于“喻”，即以甲喻乙，兩者有主有從。
擬物（把人當(dāng)物寫(xiě)，使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作）
“敵人夾著尾巴逃跑了�！�
借代
特征代人和事物
“花白胡子下坐在墻角吸旱煙�！保ā盎ò缀印贝袄夏耆恕保鞍匆话匆麓�，硬硬的還在�！保ā坝灿驳摹贝把箦X(qián)”）
用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物，使語(yǔ)言富于變化，給讀者深刻印象。
借代易與借喻相混。區(qū)分時(shí)注意：借代、借喻相同點(diǎn)是本體都不出現(xiàn)，借體（即別稱(chēng)）和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。
具體代抽象
“我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義�！保ā氨颈尽贝案锩碚摗保�
局部代整體
“幾千雙眼睛都在盯著你。”（“幾千雙眼睛”代“幾千個(gè)人）
器物代本稱(chēng)
“我們的原則是黨指揮槍?zhuān)鴽Q不容許槍指揮黨。”（“槍”代“軍隊(duì)”）
處所名稱(chēng)本稱(chēng)
“劃清兩種界限。道德，是革命還是反革命？是延安還是西安？有些人不懂得要?jiǎng)澢暹@種界限�！保ā把影病贝锩娜�，“西安”代反革命的人）
夸張
向在夸張（故意往大處、高處、多處、遠(yuǎn)處等方面說(shuō)）
“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面�！保ü室馔嗵幷f(shuō)）
對(duì)人或事物的原樣作故意的夸大或縮小的描寫(xiě)，就是夸張。它有助于充分表達(dá)自己對(duì)所要表達(dá)的人或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感情，促使讀者聯(lián)想。注意不要忽略縮小的夸張。
向下夸張（故意往小處、少處、短處、弱處等方面說(shuō)）
“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了，收害的日子到了。”（故意往時(shí)間短處說(shuō)）
超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時(shí)出現(xiàn)的）
“他酒沒(méi)沾唇，心早就熱了�！�
對(duì)偶
正對(duì)（上下兩聯(lián)是相似或同一事物的兩個(gè)方面，互為補(bǔ)充、襯托。）
“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。
由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或詞組組成。運(yùn)用對(duì)偶可突出事物的矛盾，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)性、感染力。舊體詩(shī)詞運(yùn)用的“對(duì)仗”即“對(duì)偶”，要求很?chē)?yán)，如要求詞性相對(duì)，并講究評(píng)仄。注意“對(duì)偶”與“對(duì)照”的區(qū)別。
反對(duì)（上下兩聯(lián)是相反或相對(duì)的兩類(lèi)事物，或一個(gè)事物的相反的兩方面，互相對(duì)照、映襯）
“斧頭劈翻舊世界，鐮刀開(kāi)出新乾坤�！薄翱炊粗幸廊慌f景，望窗外已是新春�！�
串對(duì)（上下聯(lián)有承接或條件或因果或假設(shè)等主從關(guān)系）
“滿(mǎn)園春風(fēng)關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！保ㄒ蚬叭粢瞬恢且涯獮��！保僭O(shè)）
排比
分句排比
“聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情�！�
用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)感情。排比的各項(xiàng)內(nèi)常出現(xiàn)一個(gè)相同的詞語(yǔ)作為連鎖詞。它們不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。
句子成分排比（多為詞組）
“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一與自己第一�！�
設(shè)問(wèn)
“什么叫問(wèn)題？問(wèn)題就是事物的矛盾�！�
用自問(wèn)自答形式表達(dá)看法。問(wèn)句不表肯定或否定。有引人注意的作用。
反問(wèn)(反詰)
“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？”(否定表肯定)“四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)�，使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還有什么言語(yǔ)？”(肯定表否定)
為加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。要注意區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。
（二）高考例題分析
例①，下面不用比擬手法的句子是：
A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。
B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。
C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。
D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。
例②，下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一句是：
A．這幾天跟過(guò)節(jié)一樣熱鬧�！ ．那里的蔬菜跟水果一樣貴。
C．他的臉色跟紙一樣白�！ ．這里的老鼠跟貓一樣大。
解析：
此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱(chēng)擬人。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運(yùn)用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠(yuǎn)處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因
