滹沱河和我2課時(shí)教案

一、 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀，感受滹沱河的特點(diǎn)，體會(huì)我對(duì)滹沱河的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)作者對(duì)滹沱河的描寫(xiě)，感受大自然令人震撼的力量。

難點(diǎn)：理解我對(duì)滹沱河的感情。

三、教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)陂喿x了這篇文章后，感受都很深。有的說(shuō)讀完文章，就像遇見(jiàn)一個(gè)充滿豪邁之氣的北方漢子；有的說(shuō)真想去看看這條有個(gè)性的河。同學(xué)們有這些感受，就是因?yàn)樽髡甙阉母星槿谌肓苏Z(yǔ)言文字之中，富有感染力的文字感染了讀者。讓我們通過(guò)有感情的朗讀，來(lái)見(jiàn)識(shí)一下滹沱河的性格，來(lái)體會(huì)作者對(duì)滹沱河的感情吧。

二、朗讀體會(huì)：

1、每個(gè)同學(xué)選取課文中的一個(gè)段落散讀，放開(kāi)來(lái)讀，讀出感情。然后交流朗讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你用這樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀的原因。

（文章有一定的難度，通過(guò)朗讀，有利于更好地體會(huì)文章內(nèi)容和作者的感情。而直接進(jìn)入這一過(guò)程，是在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。）

2、學(xué)生朗讀交流，結(jié)合解決學(xué)生的質(zhì)疑題。

第二課時(shí)

一、 繼續(xù)朗讀交流

第一段：開(kāi)篇就把“我”和滹沱河聯(lián)系起來(lái)，初步表現(xiàn)了兩者的特點(diǎn)：

（問(wèn)）：祖母為什么總兩眼定定的，對(duì)著我嘆氣，說(shuō)我是小滹沱河，可又聽(tīng)不出在罵我，明明有贊美的意思？

祖母愛(ài)我，所以即使我調(diào)皮地出了奇，她們還是帶著親昵的口吻說(shuō)我。把我比作小滹沱河，開(kāi)篇初步展現(xiàn)了滹沱河的特點(diǎn)，引人入勝。

讀此段時(shí)應(yīng)讀出我“不明白”疑惑的語(yǔ)氣。

第二段：讀出我對(duì)河充滿好奇，渴望見(jiàn)到它的心情。

杜相龍：“只曉得這個(gè)滹沱河很野，很難管束”這里的感情是貶義的嗎？

朱錚捷：“或許只有他能管住我”，和最終有沒(méi)有管住我？

第四五段：讀出“我”看到無(wú)水的滹沱河時(shí)失望悲傷的感情。

“那灰灰的沙灘……盡是大大小小的石頭�！薄盁o(wú)知無(wú)覺(jué)”“躺”寫(xiě)出沒(méi)有水時(shí)的滹沱河沒(méi)有生命力的樣子。

“我感到異常的失望……打不醒的滹沱河？”——表現(xiàn)了我極度失望的心情。

“我懷著滿腔的悲傷……”

第六段：讀出姐姐對(duì)“我”的關(guān)心和對(duì)滹沱河的害怕。

姐姐“大聲地喊”、“風(fēng)一般跑下來(lái)”、“拽”——急切的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了姐姐對(duì)我的關(guān)心，也從側(cè)面寫(xiě)出了滹沱河的特點(diǎn)。

“它高高立起，沖了過(guò)來(lái)……沖得沒(méi)影了�！薄獙�(xiě)出了滹沱河來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤，浪高水勢(shì)大的特點(diǎn)。

第七八段：讀出“我”對(duì)滹沱河恐懼害怕的心理。

“姐姐這番話說(shuō)得我頭發(fā)都格巴格巴地炸起來(lái)了”、“我懷著真正的恐懼”、“已被它鎮(zhèn)住了”、“嚇的，不僅手涼，心都涼了�！薄@些語(yǔ)句都表現(xiàn)我聽(tīng)了姐姐的描述后對(duì)滹沱河害怕的樣子。

“那灰灰的沙和灰灰的石頭似乎都滾動(dòng)了起來(lái)……那數(shù)不清的石頭是皮的鱗�！薄�比喻的修辭手法，展現(xiàn)了我想象中的河的樣子，姐姐的描述對(duì)我的震動(dòng)之大。

第十段：讀出滹沱河發(fā)大水時(shí)的氣勢(shì)之大。此段主要從聲音角度展現(xiàn)滹沱河的氣勢(shì)。

“我首先感到了一種大到似乎聽(tīng)不見(jiàn)的聲音……都被它吞沒(méi)了�！薄曇繇懙酵虥](méi)一切。

“我似乎聽(tīng)見(jiàn)全村的幾百條狗都在呻吟”——“呻吟”是因?yàn)楣繁贿@大自然的雄壯的聲音受到驚嚇之后的惶恐、不安。寫(xiě)狗的異常表現(xiàn)，反襯出滹沱河發(fā)水時(shí)聲響巨大，氣勢(shì)宏大。

“那聲音，……像是從天上降落下來(lái)的�！薄吧钌畹牡叵隆笨梢�(jiàn)它蘊(yùn)涵著無(wú)窮的威力�！皣姟弊直憩F(xiàn)河水的響聲猛烈、迅速，像是噴涌而出的�！皬奶焐辖迪聛�(lái)”是一種鋪天蓋地、壓倒、震撼一切的巨響，直接寫(xiě)出滹沱河的浩大聲勢(shì)，充斥了整個(gè)空間。

“我一骨碌從炕上下到地上……一邊跑，一邊喊”——“一骨碌”“拔腿跑”“喊”等詞，寫(xiě)出了我想見(jiàn)滹沱河的急切心情。

第十一段：讀出我的倔強(qiáng)。

“我不是個(gè)小滹沱河嗎？”——反問(wèn)句，更好表現(xiàn)我任性、倔強(qiáng)、不愿受管束的性格特點(diǎn)，這和滹沱河發(fā)大水時(shí)的無(wú)法預(yù)料、難以駕馭、驚天動(dòng)地何等相似。

第十二段：讀出滹沱河的兇猛氣勢(shì)。

“它不像水在流動(dòng)……喘息聲�！薄\(yùn)用比喻、擬人手法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出了滹沱河的來(lái)勢(shì)兇猛。

第十三段：讀出我對(duì)河的親切感。

“我伸手到渾濁的河里，我想摸摸滹沱河”——流露出自己對(duì)滹沱河親切的感情。

“我覺(jué)得腳下的地不由自主地?fù)湎蚝印薄@只是一種感覺(jué)，因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)已被滹沱河偉大的氣勢(shì)所感染，覺(jué)得它能吞噬一切。

“它幾乎把我揪到它的懷抱里，我感覺(jué)它強(qiáng)有力的手掌把我的手緊緊地握了一下”——從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出了水流湍急、有力的特點(diǎn)。也表現(xiàn)了“我”找回了那個(gè)失落的夢(mèng)，尋回了“我”心中的滹沱河后產(chǎn)生的愉快、激動(dòng)的感情。

第十四段：從側(cè)面表現(xiàn)滹沱河的水勢(shì)兇猛。

第十五段：從聽(tīng)覺(jué)角度表現(xiàn)滹沱河聲音的巨大。

第十六段：讀出對(duì)滹沱河的敬畏感。

“感到自己是多么地渺小�！薄铀臎坝繗鈩�(shì)讓我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，從而對(duì)滹沱河產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬畏感。

第十七段：河水消退，我還去看滹沱河，深刻表現(xiàn)了“我”對(duì)滹沱河喜愛(ài)、依戀、牽掛、自豪的感情。

第十八段：讀出對(duì)滹沱河、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

“滹沱河是我的本命河”——滹沱河代表了故鄉(xiāng)，“我”在河邊長(zhǎng)大，河養(yǎng)育了我，影響了我，我們有著相似的性格脾氣�！拔摇卑押硬卦谛睦铮鋵�(shí)是把故鄉(xiāng)藏在心里。

聯(lián)系課題：質(zhì)疑：能否把課題改為“滹沱河”？

【 資料：過(guò)“本命年”，/hua/rice/55117.html�！�

二、在朗讀分析之后，梳理“我”對(duì)滹沱河的感情變化過(guò)程。

不明白，想看看——失望、悲傷——害怕、敬畏——崇敬、熱愛(ài)。

三、歸納中心。

通過(guò)對(duì)滹沱河的描寫(xiě)，贊美了大自然令人震撼的力量，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。

聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，我們看到詩(shī)人的一生遭遇了太多的坎坷與苦難，而他之所以能始終堅(jiān)忍不拔、勇往直前，正是因?yàn)樗麖匿镢由砩细惺芰舜笞匀坏膫ゴ�，感悟到了做人就�?yīng)該要勇于面對(duì)挫折，不折不撓，而這種精神正是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的。

四、作業(yè)：

思考：如果說(shuō)，滹沱河是牛漢的本命河，教會(huì)他坦然面對(duì)人生的挫折，那么黃浦江作為上海的母親河，又給予善于海納百川的上海人怎樣的啟迪呢？