15.《棗兒》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解劇本的基本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會分析戲劇的方法。
2、品味劇本的主題，感悟人生中體驗(yàn)成長帶來的思考。
3、體會并同情老人與孩子孤獨(dú)寂寞的無奈。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。
2、體會作品的象征手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。
自主預(yù)習(xí)案：
1、為下列加黑的字注音。
竹匾（biǎn） 撣去（dǎn） 囫圇（hú lún） 咀嚼（jiáo）
2、解釋下列詞語的含義。
津津有味：形容特別有滋味
躊躇：猶豫不決
躡手躡腳：躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步很輕。
3、詞語積累。
喃喃自語 躡手躡腳 驀然 躊躇 雕塑
4、本文的作者是 孫鴻，體裁是 戲劇 。
課內(nèi)探究案：
一、理解探究我能行
1、老人為什么留著這些“棗兒”？
老人留著這些棗為了給自己的兒子吃。
2、孩子為什么懷揣這一個“棗兒”？
孩子懷揣棗是為了給自己的爸爸吃。
3、.再讀舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點(diǎn)？
老人：善良和藹飽經(jīng)滄桑、孤單無助
孩子：天真可愛又可憐
4、“棗兒”除了指真實(shí)的“棗兒”，還有其它含義嗎？
在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。
二、合作釋疑我展示
1、老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？
老人有三次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事。 老人對男孩始終是十分疼愛的。 老人的回憶，表現(xiàn)了他對兒子的想念，反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射了他對兒子的親情。
2、作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情？
在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。
3、本文的開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在劇在起到什么作用？
這樣寫既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
4、文章的題目為什么以“棗兒”命名？
“棗兒”是全文的線索，是人物對白的話題
拓展檢測案
一、課內(nèi)精讀我練
閱讀下面的節(jié)選文字，回答問題。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 ——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站�。�
老人 怎么了？
男孩 爹不會回來了。
老人 奧？
男孩 我爹在城里又有了一個家。
老人上前撫著男孩的頭。
男孩 爺爺，我沒有巧克力給你吃了。
老人 咱們有棗兒，我們吃棗兒。
老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。
老人 （見男孩不動）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。
男孩 （掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……
老人 （愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。
男孩 不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。
老人緊緊摟住男孩。
男孩 我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。
老人 那，咱們喊喊？ 男孩 喊喊！我先喊�。ㄅ赖酵疗律希箘艃汉埃�
棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；
爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。
二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。
13、品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？
男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。
14、“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？
這些對人物動作、表情簡做要的說明的文字，在劇本中叫做舞臺提示（或舞臺說明）。劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。
15、“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？
戲劇語言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺詞，即言外之意。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。
16、“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。”聯(lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。
這個結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
拓展遷移
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請大家想想，我們該如何去關(guān)心他們？如何去幫助他們？
多辦一些活動，邀請他們參加，這樣他們就不會孤單。、在節(jié)假日里，我們可以幫助他們做一些事。、我們也可以呼吁全社會來關(guān)心關(guān)愛老人與孩子。我們也可以向那些經(jīng)常不回家的人提出倡議：�；丶铱纯�.
二、課外語段閱讀。
寂寞的月亮
在我的視野里，月亮是寂寞的。她那么孤單地懸掛在天空，星星離她那么遙遠(yuǎn)，地球離她那么遙遠(yuǎn)，就連一直在給她光和熱的太陽，也總是離她那么遙遠(yuǎn)。月亮孤孤單單地懸掛在天上，已經(jīng)有數(shù)億萬年了吧?這是何等漫長的寂寞呵!
看那些從月球上發(fā)回來的照片，月亮上面，永遠(yuǎn)都是冰天雪地的樣子，永遠(yuǎn)都是戈壁荒原的樣子。月亮上面，有山峰，但那些山峰是寂寞的；有峽谷，可那些峽谷是寂寞的；她的那些平原，廣裹地鋪展開去的，不是江南水鄉(xiāng)那樣的美，而是無盡的荒涼。月亮上沒有風(fēng)，她連聽一聽輕風(fēng)吟哦的機(jī)會都沒有；月亮上沒有雨，她連看一看雨絲飄飛的可能都沒有。她沒有樹，沒有水，沒有空氣，甚至連一丁點(diǎn)的小小生命也沒有。月亮，不只是寂寞，而是死一般的寂寞了。
關(guān)于月亮，從古到令，有很多傳說，什么“嫦娥奔月”，什么“吳剛伐桂”，但是月亮壓根兒就沒有過這些。那些傳說，不過是人類的種種附會罷了。月亮什么也沒有。也許，她正是為了排解寂寞，才不停地圍繞著地球旋轉(zhuǎn)的吧?如果是這樣，那她的寂寞就更加讓人心疼了。可是，我們心疼過或關(guān)心過月亮的寂寞嗎?沒有。我們似乎從來就沒想到過她的寂寞與孤獨(dú)。我們看不到她的時(shí)候，總是在心頭埋怨著她，甚至是不停地指責(zé)著她。很多年了，月亮總是這樣被我們埋怨和指責(zé)著。我們只知一味地從她那里享受月光、獲得詩意、索取浪漫來滿足自己的需要。為了月亮，我們寫過很多詩文，但一篇篇翻開來看，那不是寫給月亮的，不是的，那是我們借助月亮來寫給我們自己的。我們還借助月亮唱過許多歌，然而，那一首首歌，沒一首是專門唱給月亮的。是的，我們不僅沒有為月亮付出過什么，而且，還無止境地向月亮索取。我們的這些行為，是多么地自私!
可是，我們是否想過，月亮其實(shí)是不屑于自己的寂寞的。
數(shù)億萬年了，月亮從來沒有埋怨過廣寒宮的寂寞，也從來沒有向誰訴說過心中的孤獨(dú)。她似乎知道寂寞的苦痛，所以，一如既往地用她的光為我們照亮黑夜，為我們排解寂寞。不是嗎?是月亮讓李白在孤獨(dú)中找到了自己的知音，他大膽地“舉杯邀明月，對影成三人”，狂放地“我歌月徘徊，我舞影零亂”，月亮在李白的心中成了可以永遠(yuǎn)結(jié)游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心，所以她總是用她的圓祈盼人間團(tuán)圓和美滿。她總是希望每一個游子能夠平平安安回家，總是祝福所有的有情人能夠成為一生一世相親相愛的眷屬，總是盼望每一個家庭能夠和和睦睦美美好好。除此之外，她還為我們帶來許多浪漫的詩意，裝點(diǎn)我們的家園和生活，讓我們一代一代在這詩意的家園中生生息息。據(jù)說，在月明之夜，那些小偷和其他不良分子，其犯罪的概率都小了許多。由此看來，明潔而光輝的月亮是在勸化人們從善，是在把友愛、道德和人性灑向人間。是的，這就是月亮，她在廣寒宮忍受著永恒的寂寞，卻總是把美好與祝福呈獻(xiàn)給我們。
月亮是很大度的，很高尚的。她從不計(jì)較和埋怨，始終潔白、純凈、無瑕地高懸在天空中，給予我們無聲的啟示與祝愿。也許，這樣的月亮才叫做月亮，而不是隨便叫做一顆什么星星。也許正是因?yàn)檫@樣，她才值得我們前赴后繼地去仰望、去等待、去盼望，甚至去呼喚……
然而，月亮又似乎根本就不在意這些，她獨(dú)自懸掛于天空，不因?yàn)楸娦桥踉露鴪A，不因?yàn)楸娙诉b望而亮。她就是她，寂寞地懸掛于天空，孤獨(dú)地潔白于天空。她不會因?yàn)槭裁炊淖�，更不會因�(yàn)槭裁炊А?/P>
在數(shù)億萬年的寂寞中，她銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章! (作者汪建中，有改動)
1．文章是從哪些方面描寫月亮的寂寞的?
①月亮是寂寞的。她那么孤單地懸在天空，已經(jīng)有數(shù)億萬年了。②月亮是無私的(或“樂
于奉獻(xiàn)的”)。她在廣寒宮忍受著永恒的寂寞，卻總是把美好與祝福呈獻(xiàn)繪我們；她很大度，很高尚，從不計(jì)較和埋怨，始終潔白、純凈、無瑕地高懸在天空中。③月亮是孤傲的。她獨(dú)自懸掛于天空，不因?yàn)楸娦桥踉露鴪A，不因?yàn)楸娙诉b望而亮。
2．月亮有什么特點(diǎn)?請聯(lián)系全文分點(diǎn)歸納。
①從外部看，星星、地球、太陽都離月亮那么遙遠(yuǎn)。②從月亮內(nèi)部看，月亮上的山峰、峽谷、平原是寂寞的，她沒有樹，沒有水，沒有空氣，沒有生命。③從時(shí)間上看，月亮的寂寞是漫長的，已經(jīng)有數(shù)億萬年了。④從人們對月亮的態(tài)度看，她的寂寞與孤獨(dú)從來沒有人想到過。
3．為了月亮，人們寫過很多詩文，但作者認(rèn)為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”。請以讀過的詩詞為例(上文中出現(xiàn)的詩歌除外)，談?wù)勀銓︖@句話的理解。
這是一道開放性試題，舉出任何一首寫月亮的詩詞并作恰當(dāng)分析均可。答案示例：作者認(rèn)為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”，意思是說人們寫月亮并不是為了表達(dá)對月亮的某種感情，而是借月亮來抒發(fā)自己的感情，比如《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》中“月有陰晴圓缺”一句，蘇軾是借月亮的盈虧變化來比況“人有悲歡離合”是自古難全之事，目的在于勸慰人們不必對人世間的“悲歡離合”耿耿于懷，可以說這句詩正是蘇軾寫給“我們自己”的。
4．從文中看，“月亮其實(shí)是不屑于自己的寂寞的”，但作者卻以“寂寞的月亮”為題，請你揣摩作者這樣安排的理由。
文章以“寂寞的月亮”為題，用擬人化的手法，給人以形象的直覺，即月亮確實(shí)是寂寞的。這樣安排意在用月亮的寂寞來襯托她的“不屑于自己的寂寞”，從而贊美月亮心靜如水，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。
5．文章的結(jié)尾說“在數(shù)億萬年的寂寞中，她銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章!”請聯(lián)系全文，簡要分析這一結(jié)尾的表達(dá)作用。
①從結(jié)構(gòu)上看，“在數(shù)億萬年的寂寞中”照應(yīng)題目“寂寞的月亮”，突出了月亮的寂寞； “她銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章”與開頭“給她光和熱的太陽”相呼應(yīng)， 首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。②從內(nèi)容上看，用“太陽神獎勵給她的一枚勛章”這一比喻，進(jìn)一步贊美了月亮的崇高品格，意味深長地點(diǎn)明了文章的主旨。
6．下面對文章內(nèi)涵的理解哪一項(xiàng)不恰當(dāng)? （D）
A．歌頌了月亮淡泊寧靜、甘于寂寞的品格，希望人們用一顆寧靜、大度、善良的心去對待生活。
B．褒揚(yáng)月亮在人們難以企及的高度，獨(dú)步于天庭，擁抱寂寞，把一片光輝灑向人間的崇高精神。
C．贊美月亮飄逸灑脫的風(fēng)骨和特立獨(dú)行的風(fēng)范，啟示人們面對喧囂的世俗要心靜如水，摒棄浮名。
D．崇尚豁達(dá)開朗的人生態(tài)度，呼吁人們在生活中潔身自好，在孤獨(dú)中感受快樂，在寂寞中享受人生。
