21．《曹劌論戰(zhàn)》導學案
設(shè)計 龍的故鄉(xiāng)
【學習目標】
1、積累文言文常用的實詞、虛詞，能正確翻譯句子。
2、學習曹劌鐵肩擔道義，中心獻祖國的愛國精神。a
【學習重點】
1、理清行文思路，背誦課文。
2、體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。
【學習難點】
1、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。
2、學習課文對比襯托的寫作手法。
【自主預案】
1、給下列加點的字注意。
曹劌（ ） 又何間焉（ ） 鄙（ ） 徧（ ）
玉帛（ ） 登軾（ ） 轍（ ） 盈（ ）
靡（ ）
【guì jiàn bǐ biàn bó shì zhé yíng mǐ】
2、翻譯下列句子。
①衣食所安，弗敢專也，必以分人。
②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。
③小大之獄，雖不能察，必以情。
④下視其轍，登軾而望之。
⑤一鼓作氣，再三衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
⑥吾視其轍亂，望其旗靡，幫逐之。
3、在疏通文意的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡，分層并概括大意。
第一部分：（ ）：
第二部分：（ ）：
第三部分：（ ）：
【第1段：寫魯國戰(zhàn)前的準備；第2段：敘述長勺之戰(zhàn)的過程；第3段：寫曹劌論述知長勺之戰(zhàn)中取勝的原因�！�
4、在疏通文意，理清脈絡的基礎(chǔ)上背誦課文。
【課內(nèi)探究案】
2．情景導入，明確目標。
同學們，我們中國的抗日戰(zhàn)爭是世界近代史上典型的以弱勝強的戰(zhàn)爭。大家知道貧窮落后的中國為什么能戰(zhàn)勝科技先進、經(jīng)濟發(fā)達的日本嗎？我們是正義的，反侵略是一方面，更重要的是以中國共產(chǎn)黨為代表的軍民團結(jié)一心，共同抗日。在春秋戰(zhàn)國時，也有一場以弱勝強的典型戰(zhàn)例，那就是齊魯長勺之戰(zhàn)，那么長勺之戰(zhàn)魯國取勝的原因是什么呢？我們今天就來學習《曹劌論戰(zhàn)》，從中探究它的原因。
本節(jié)課我們的學習目標是：分析文章內(nèi)容，探究長勺之戰(zhàn)魯國取勝的原因。
3．自主探究，釋疑解惑。
（一）讀文
1、聽錄音，整體感知。
首先請同學們聽錄音，注意句子的節(jié)奏。
2、同學們再讀，注意圈出不懂的字詞和句子，然后教師點撥。
（二）研文
1、在疏通文意，理清脈絡的基礎(chǔ)上，用原文回答下列問題。
①曹劌求見魯莊公的原因是什么？
【肉食者鄙，未能遠謀】
②魯莊公認為戰(zhàn)前的準備是什么？曹劌又是如何評價他的準備的？
【1衣食所安，弗敢專也，必以分人--小惠未編，民弗從也
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信----小信未孚，神弗福也
2小大之獄，雖不能察，必以情----忠這屬也，可以一戰(zhàn)】
③在戰(zhàn)爭中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻時機的？
【“彼竭我盈”時進行反攻，“轍亂旗靡”時進行追擊】
④魯國獲勝后，“公問其故”，曹劌的解釋分幾層意思?
【兩層，在“彼竭我盈”時進行反攻，在“轍亂旗靡”時進行追擊】
2、細讀全文，思考回答下列問題。
①本文作者是怎樣安排詳略的？這樣安排有什么好處？
【本文以曹劌為中心，詳細描述了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)，對于戰(zhàn)爭雙方的交鋒對峙等略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”】
②曹劌與鄉(xiāng)人的對話，表現(xiàn)了曹劌什么樣的品質(zhì)？
【曹劌雖身份低微，卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠慮，體現(xiàn)了他對國家的高度責任感和愛國熱情�！�
③綜觀全文，“肉食者鄙，未能遠謀”一句在文中有何作用？
【a、為下文寫魯莊公的“鄙”作鋪墊 b、襯托曹劌的深謀遠慮 “遠謀”二字成為全文的文眼、線索�！�
④戰(zhàn)爭過程中，曹劌為什么要“下視其轍，登轍而望之”？
【夫大國，難測也，懼有伏焉�！�
⑤“既克，公問其故”一句在文中是否能夠刪去？（有什么作用？）
【不能刪。這一句在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上再次表明魯莊公“肉食者鄙”。】
（三）思文
1、想一想：
（四）曹劌是如何論戰(zhàn)的？
【戰(zhàn)前，曹劌認為政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件；戰(zhàn)后，曹劌論述長勺之戰(zhàn)取勝的原因是：在“彼竭我盈”時進行反擊，在“轍亂旗靡”時進行追擊】
（五）魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？
【①“齊師伐我”魯莊公在沒有準備下就將迎戰(zhàn)②在“曹劌請見”問及作戰(zhàn)條件時，莊公把希望寄托在大官和神靈的身上③戰(zhàn)中他不觀戰(zhàn)況，不解敵情就要進攻④戰(zhàn)勝后卻不知原因】
2.思一思
a.長勺之戰(zhàn)取勝的兩個關(guān)鍵原因是什么？
【政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人】
b.魯莊公真的很鄙嗎？
【不鄙，表現(xiàn)在①廣開言路，禮賢下士②盡職盡責，取信于民③知人善用，用人不疑④虛心求教，不恥下問】
4．結(jié)合目標，有效訓練。
（四）說話
1、學習了本文，你對文中的兩個人物是如何評價的？請以“我喜歡曹劌____________，因為________________”，“我喜歡（不喜歡）魯莊公_________，因為______________”
2、“讀人省身”“讀史明智”，品評曹劌、魯莊公后，你讀課文又有些什么心得呢？請以“讀《曹劌論戰(zhàn)》一文，我懂得了_____”說話。
【我喜歡曹劌“國難當頭，匹夫有責”的主人翁意識，因為他不認為戰(zhàn)爭只是“肉食者”的事，而與每個人息息相關(guān)。
我喜歡魯莊公能知人善用，因為他能大膽任用人才。
我讀《曹劌論戰(zhàn)》一文，我懂得了愛國的責任感、毛遂自薦的勇氣、鎮(zhèn)定自信的風度、穩(wěn)重細心的作風是一個現(xiàn)代人不可缺少的重要品質(zhì)�！�
【拓展檢測案】
3.課內(nèi)語段閱讀。
公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
1、本段正面寫戰(zhàn)爭的有三句話，“(1)_____”點明戰(zhàn)爭地點，“(2)_____”簡述勝負跡象，“(3)_____”交待大獲全勝的結(jié)果。
2、本段敘述重點放在曹劌和莊公指揮戰(zhàn)斗的情景上，對二人的描寫運用(4)_____手法，“將鼓”“將馳”和前文的(5)_____相照應，表現(xiàn)莊公的(6)_____，反襯曹劌的(7)_____，“未可”“可矣”則表現(xiàn)了曹劌的(8)_____，而以“(9)_____”“(10)_____”的結(jié)局，證明曹劌指揮的正確。
3、曹劌的高超指揮才能體現(xiàn)在（11）_____（12）_____
【1（1）戰(zhàn)于長勺 （2）齊師敗績 （3）遂逐齊師
2(4)對比 （5）將戰(zhàn) （6）急躁冒進 （7）機敏持重，深謀遠慮 （8）胸有成竹和從容不迫 （9）齊師敗績 （10）遂逐齊師
3（1）適時出擊 （2）適時反擊】
二、課外閱讀語段。
子魚論戰(zhàn)
冬，十一月，已巳，朔，宋公及楚人戰(zhàn)于泓（今河南柘城西）。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之�！惫唬骸安豢��！奔葷闯闪�，又以告。公曰：“未可�！奔汝悾嚕┒髶糁�，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。
國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽（擒）二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列�！�
子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之勍者，皆吾敵也。雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛？明恥、教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若受重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也；聲盛致志，鼓儳可也�！�
提示：宋襄公不顧本身國力疲弱，妄想當諸侯的霸主，企圖復興其祖先殷王的事業(yè)。在泓水與楚國決戰(zhàn)時，他又想以“仁義”籠絡人心，盲目地提出了一些迂腐的主張，拒不接受子魚切合實際的見解，結(jié)果遭到慘敗。
1.選出對“不鼓不成列”翻譯正確的一項是（ ）
A、不擂鼓士兵不能列隊B、不擺成陣式的不要擊鼓
C、不擊鼓攻擊還沒有擺成陣勢的敵人
2.子魚兩次建議宋公抓住攻楚時機，一次是在楚人_____________時，第二次是在楚人______________，（每空填3字）曹劌建議莊公攻齊的時機是________(填4個字）
2.本文與《曹劌論戰(zhàn)》比較，有什么相同與不同？魯國為何勝利？宋國為何失�。�
【 1.c 2、未既濟 未成列 齊人三鼓。3、宋國沒有抓住有得時機，而魯國既采用了正確的戰(zhàn)術(shù)，又抓住了有利的時機�！�
