沈奇嵐《玫瑰和膠囊》初中議論文閱讀題及答案

十多年前筆者曾經參加過一次國際論壇。有一位非常年輕的企業(yè)家介紹自己的新公司，經營的主要業(yè)務是“替人讀書”。許多大企業(yè)的管理人員總是非常忙碌，卻又很想讀書。這家公司就為這些想讀書而沒有時間讀書的人把三百頁的大部頭著作精簡成十頁的“精華”。負責摘選和撰寫“精華”的人都是具有高學歷的研究人員，以保證濃縮的一定是精華。一時間這家公司十分受歡迎，它提供的“精華”摘要，猶如讀書界的營養(yǎng)膠囊，小小一粒，讓人們覺得獲得了所需要的信息和養(yǎng)分，同時大大節(jié)約了時間。

當時我就想，這套辦法是沒法用在文學和哲學書上的吧，曾有人將《安娜·卡列尼娜》的摘編成一句“已婚的安娜愛上了渥倫斯基，離開了家庭，然后臥軌自殺”，將《簡·愛》的摘要就是“家庭教師簡·愛在羅切斯特先生家里教書，后來嫁給了他”，不倫不類，引人發(fā)笑。事實是，如果抽去了故事的細節(jié)，抽去了一切社會屬性和事情發(fā)展的時間性，沒有一個故事值得一讀，沒有一個人物值得去愛。好作品是無法壓縮成所謂的精華的，盡管讀好作品必須付出時間和精力，但這才是真正能夠回饋到生命本身的閱讀。

以獲取信息為目的的閱讀，或許可以壓縮成“精華”，讓無暇與心靈對話的讀者迅速吞咽，立即獲得營養(yǎng)。這是兔子吃胡蘿卜式的閱讀，是占有性的閱讀。而另外一種閱讀，是更從容。它考驗讀者的情趣，也試探讀者的耐心。在閱讀中，讀者和書中的內容建立起生命的聯(lián)系。讀者找到了閱讀的意義，增強了思維能力和感情容量，生命也因此而豐富起來。

讀書是個選擇。讀書的目的不僅僅是為了獲得知識，還為了正確度過生命時光，使生命更加充實。獲得信息和知識，在互聯(lián)網時代是容易的，而思維能力的增強和理解力的增加是有難度的。當網絡漸漸分擔甚至取代了圖書傳播信息和知識的功能時，滋養(yǎng)心靈成了書籍更重要的功能。那些不可壓縮的是什么？那些不能變成“精華摘要”的是什么？這是每一個讀書人值得思考的問題。這個時代盛產各種各樣的營養(yǎng)膠囊，一粒玫瑰膠囊或許有助于皮膚保養(yǎng)，而一朵盛開的紅玫瑰可以召喚整個春天。

（選自《讀者》2015年第2期，有改動）

14．文章以“玫瑰和膠囊”為題，有什么妙處？（4分）

答：______

15．第2段劃線內容運用了哪一種論證方法？有什么作用？（3分）

答：_____

16．第4段劃線句有什么含義？（4分）

答：_____

17．作者提倡怎樣的讀書方式？聯(lián)系實際，說說你的理解。（4分）

答：_____

參考答案：

14.（4分）（1）運用比喻，將經典書籍比喻成玫瑰，用事實從反面論證“好作品是無法壓縮成所謂的精華的”這一觀點，增強了說服力。

16.（4分）閱讀壓縮的精品書籍能獲得知識；付出時間和精力仔細閱讀經典原著，還可以滋養(yǎng)心靈，豐富生命的內涵（或充實生命）。

17.（4分）讀經典原著 示例：從容的閱讀原汁原味的經典作品，才能有更大的收獲。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，不僅要了解故事大意，更要領會保爾的精神，遇到艱難困苦，就能激勵自己繼續(xù)前行。