做事是不是困難了一些呢？所以，第一段的這種場景就是為表現(xiàn)人物服務(wù)的，用一種文學(xué)的語言來說，就是———（板書：寫風(fēng)寫雨，筆無虛設(shè)）

師：課文里寫的是“旱”，這一筆是為表現(xiàn)人物服務(wù)的，當(dāng)然是筆無虛設(shè)了。

師：再看話題二，不寫小狗與過路人不行嗎？

生４：我覺得不寫小狗與過路人是不行的。寫小狗和過路人，正是對小姑娘的側(cè)面描寫。

師：嗯，側(cè)面烘托。寫了小狗和過路人，就有了更多的形象，就能多側(cè)面地多角度地表現(xiàn)小姑娘的言行和心靈。

生５：我認(rèn)為不寫小狗與過路人不行。假設(shè)列夫·托爾斯泰不寫小狗和過路人的話，光憑小姑娘給生病的母親打水的事，這樣就很單純。如果寫了小狗和過路人那就全面一些。

師：對，如果不寫的話內(nèi)容就比較單薄，寫了就比較豐厚。

生６：如果不寫小狗和過路人的話，那個木頭的水罐就不可能變成銀的，再變成金的。

師：對，這樣寫就使故事更加曲折，使故事產(chǎn)生了波瀾。如果單純地寫給母親找水的話，這個故事稍微平淡一點。出現(xiàn)了小狗，使故事波折一下，然后又出現(xiàn)一個要水的人，故事又波折一下，這就叫做———（板書：一波三折，尺水興波）

師：有了波瀾，故事就有味道了。

師：接著來看話題三———不寫水罐的“變”不行嗎？

生７：我認(rèn)為不行。因為課文先寫水罐變成銀的，然后變成金的，然后又跳出了七顆鉆石，我覺得這是一層一層地從側(cè)面突出小姑娘心靈的美好。

師：這是在烘托，同時點出了故事的發(fā)展。

生８：我認(rèn)為不寫水罐的“變”是不行的。因為“水罐”是沒有生命的物體，連沒有生命的物體都被感動了，這就增加了文章的感染力。

師：對，這就表現(xiàn)了童話的色彩。

生９：水罐變成銀的，變成金的，然后又變出鉆石，可以看出小女孩的品質(zhì)正在不斷地升級。

師：對，她的思想品質(zhì)在不斷地升華。

生１０：而且水罐的變化課文中沒有點出緣由，這就讓我們產(chǎn)生了遐想。

師：這讓我們想象，是不是有一個神被她感動了呢？是什么樣的神力使這個罐子發(fā)生變化了呢？因此這又體現(xiàn)了童話充滿想象色彩的特點。

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