《女媧補(bǔ)天》課堂實(shí)錄
——一篇有自己見解的課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入
師：看！老師給你們帶來了好多神話故事呢，猜猜看：出示《夸父追日》圖
生：夸父追日
師：說話注意抑揚(yáng)頓挫，再說一遍
生：夸父追日
師：進(jìn)步真快！出示后羿射日?qǐng)D
生：后羿射日
師：出示嫦娥奔月圖
生：嫦娥奔月
師：出示盤古開天辟地圖
生：盤古開天辟地
師：同學(xué)們真了不起！是呀，一幅畫一個(gè)美麗的神話故事。老師今天還帶來一幅美麗的圖畫，那就是：出示女媧補(bǔ)天（圖）
生：女媧補(bǔ)天
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)第31課《女媧補(bǔ)天》（板書課題，生書寫）
請(qǐng)大家舉起小手和老師一起書寫課題，注意“媧”字左窄右寬，里邊是一個(gè)“人”字，“補(bǔ)”注意是衣字旁。齊讀課題
生：第31課《女媧補(bǔ)天》
師：課前讀了幾遍課文？用手告訴老師（你們真棒！不過讀得少的同學(xué)也別灰心，相信在接來下的學(xué)習(xí)中認(rèn)真讀，積極思考，也能趕上！
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想，課文主要講了一件什么事。
生自由讀。
師：聽同學(xué)們讀書真是一種享受，由此看出同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分。課文主要講了什么，誰來試試？(思考這個(gè)為題時(shí)圍繞：女媧為什么補(bǔ)天？怎樣補(bǔ)天？補(bǔ)天的結(jié)果怎樣這三個(gè)問題來組織答案。)
生：課文主要講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。 師：（師板書補(bǔ)天）讀書的最高境界界就是把一篇文章總結(jié)成一句話，你具備了這種能力！
好，現(xiàn)在老師來考考你們?cè)~語掌握的怎么樣了，自己試一試：
出示詞語：轟隆隆 塌下 燃燒
熊熊大火 圍困 掙扎
熄滅 尋找 冶煉 往上一潑
金光四射 五彩云霞（關(guān)鍵字標(biāo)注拼音，并將詞語分成四組））
師：真了不起，自己就把詞語讀準(zhǔn)了！去掉拼音，還會(huì)讀嗎？
生：會(huì)
師：好，一二組同學(xué)讀第一二組詞語，三四組同學(xué)讀第三四組詞語。邊讀邊想象詞語描寫的畫面。（將詞語去掉拼音）
生：試讀
師：現(xiàn)在老師把第一組詞語送回到課文中，你們?cè)僮x一讀。讀完后，告訴老師，你們的感受。自己讀。（出示第一組詞語）
生：自由讀。
師：好，能說說你的感受嗎？請(qǐng)你來。
生：我的感受是很難過。
師：你很難過。請(qǐng)你說。
生：我的感受是人們有災(zāi)難了。
師：你發(fā)現(xiàn)了人們?cè)谒罨馃嶂小Ｄ愕母惺苣兀?/P>
生：我的感受是人類現(xiàn)在生不如死。
師：好，你呢？
生：我的感受是很害怕，如果天真的塌下來，那人類就完了。
師：是啊，多么可怕的一幕呀！哪些句子讓你感受到了可怕？請(qǐng)你說。
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
師：還有嗎？請(qǐng)你說
生：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：還有嗎？你來說。
生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：同學(xué)們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿……讀
（出示遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……田野里到處是洪水。）
生齊讀。
師：真是天崩地裂，水深火熱呀！在這幾個(gè)句子當(dāng)中，有幾個(gè)很有意思的詞，看，發(fā)現(xiàn)了嗎？它們有什么特點(diǎn)？你來說。（將“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”、“黑黑”、“道道”、“熊熊”標(biāo)紅）
生：它們的特點(diǎn)是，連續(xù)兩個(gè)字是一樣的。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。這樣的詞我們叫“疊詞”。我們呀，把句子當(dāng)中的這些疊詞去掉，對(duì)比著來讀一讀。看你有什么體會(huì)？（去掉疊詞）男同學(xué)來，預(yù)備，齊。
男生齊讀。
師：加上，女同學(xué)讀。預(yù)備，齊。
女生齊讀。
師：有什么體會(huì)嗎？好，請(qǐng)你說。
生：我體會(huì)到，加了這些詞，比較生動(dòng)。
師：很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)。還有嗎？你來說。你有什么體會(huì)？
生：我體會(huì)到了加上這些詞比較具體。
師：你分析得很正確。你呢？
生：我體會(huì)到，加了這些詞，有些可怕。
師：有些可怕了，為什么呢？
生：因?yàn)樯缴先紵蠡穑?/P>
師：這些大火是？
生：熊熊大火。
師：繼續(xù)說。
生：還有，出現(xiàn)了一道道深溝，人們很容易會(huì)掉下去的。
師：嗯。
生：還有，出現(xiàn)一個(gè)黑黑的大窟窿，人們不小心的話，就會(huì)被火噴到。
師：好，謝謝你，你分析得非常得具體。同學(xué)們看，這個(gè)疊詞，注意聽：一道深溝，一道道深溝。有什么不同？你來說。
生：第一個(gè)只有一個(gè)字，沒這么好。第二個(gè)有2個(gè)字很好。
師：好在哪里？不用緊張，整理思緒再說。
生：一道深溝就只有一道，一道道深溝就表示很多道深溝。
師：非常好，用了疊詞，深溝變得更……
師生：更多了
師：天空也顯得更……
師生：更遠(yuǎn)了
師：這大窟窿顯得更……
生：黑了
師：這大火也燒得更……
生：旺盛了
師：帶著你的理解讀一讀。誰來？請(qǐng)你來
生讀
師：天空還不夠遠(yuǎn)，窟窿還不夠黑，大火燒得還不夠旺。誰再來讀？請(qǐng)你讀。
生讀。
師：讀得真好，既讀準(zhǔn)了音，也讀出了情�。∥覀円黄饋�。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……預(yù)備齊
生齊讀。
師：出現(xiàn)這么可怕的一幕，都是因?yàn)槭裁�？天…�?/P>
生：天塌了。
師：天塌下來了。這個(gè)“塌”字是形聲字。要把這個(gè)形聲字寫好，你有什么好提議��？
（PPT出示田字格中的“塌”）好，請(qǐng)你說。
生：左邊的土字旁寫小一點(diǎn)，右邊的字寫大一點(diǎn)。
師：謝謝你的提議。這是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。伸出你的小手，跟老師一起把這個(gè)“塌”字寫好。
生寫。
師生：一筆橫，二筆豎，三筆提，四筆豎，五筆橫折鉤，
生：橫折
師：這里是個(gè)日字，這里是橫折鉤。六筆橫。七筆橫。八筆橫折鉤，九筆點(diǎn)，十筆提，十一筆橫折鉤，十二筆點(diǎn)，十三筆提。
師生一起。
師：還記得“塌”在課文中組成什么詞嗎？一起說？
生：塌下。
師：塌下。句子中為什么要用塌下？而不用“掉下，落下”呢？誰來說說？好你來說。
生：因?yàn)樗滤拿娣e比較大，而且速度還比較快。
師：老師發(fā)現(xiàn)，你懂得抓住下文中的一個(gè)詞來理解“塌下”。同學(xué)們看，塌下的是一……
師生：一大塊（標(biāo)紅）
師：一大塊呀。露出的是一個(gè)黑黑的……
師生：大窟窿（標(biāo)紅）
師：大窟窿啊。其實(shí)上文也有幾個(gè)詞語告訴了我們用塌下的原因。誰發(fā)現(xiàn)了？好，你來說。（PPT出示：不知過了多少年……露出一個(gè)黑黑的大窟窿）
生：巨大的響聲，代表天空很大。
師：對(duì)，還有嗎？你來說。
生：轟隆隆
師：轟隆隆形容的是，巨大的響聲。還有嗎？你來說
生：還有“震醒”兩個(gè)字。
師：對(duì)呀，轟隆隆的巨大響聲把睡夢中的女媧都給……
師生：震醒了。
用“掉下”，“落下”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)。所以作者用“塌下”，不用“掉下，落下”。作者用詞，可真準(zhǔn)確。同學(xué)們，出現(xiàn)了這么可怕的一幕，大地上的人類遭受的是什么災(zāi)難？請(qǐng)你說。
生：被火圍困在山頂上，許多人在洪水中掙扎。
師：天塌下來了（將“塌”放黑板中間），許多人被燃燒的大火……
師生：圍困在山上（師書寫：燃燒，圍困）
師：許多人……
師生：在水里掙扎
（師板書：掙扎，PPT出示燃燒的大火）
師：看著燃燒的熊熊大火，看著燃燒二字的這“火”字旁，你眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？請(qǐng)你說
生：我仿佛看到火更大了
師：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
生：我聽到了火的聲音。
師：大不大？
生：大
師：你還聽到了什么？請(qǐng)你說
生：我聽到了火的聲音很猛。
師：很猛啊。你再說。
生：我聽到了人類的呼救聲
師：他們?cè)诤艟仁裁矗?/P>
生：救命�。【让�！
師：同學(xué)們，看著這“圍困”二字的這嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的方框（師用粉筆將圍困的方框描紅），看著這掙扎二字的提手旁（師同樣描紅提手旁），你又仿佛看到了什么？聽到了什么？你來說。
生：我仿佛看到了人們很難逃出這里
師：人們被怎么樣了？（示范被圍困的動(dòng)作）
生：人們被火圍住了
師：是被什么火圍住了？你來說
生：熊熊大火
師：熊熊的大火圍困住了，能逃得出去嗎？
生：不能
師：他們?cè)诤靶┦裁�？�?qǐng)你說
生：他們?cè)诤熬让?/P>
師：但是，這時(shí)的人們是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈啊。再看看，在洪水中的人們，他們?cè)趻暝麄兊氖趾芸赡茉诟墒裁矗?/P>
生：動(dòng)
師：怎么動(dòng)？誰再來說你來想象
生：他們用手在拍打水
師：是啊。他們還可能去盡力抓住水中的漂浮物，還有可能用這雙手去抱住沒有被洪水卷走的一顆大樹啊。更多的是，他們正在盡力地?fù)]動(dòng)這雙手，大聲地呼喊：救命！救命啊！
他們只剩一口氣啊，在這滔天的洪水中，能支撐的起嗎?
生：不能
師：多么可怕的一幕呀！同學(xué)們，能用課文當(dāng)中的一句話來表達(dá)你此刻的感受嗎？（第一段中一句話）
生：天啦，太可怕了
師：PPT出示：天啦，太可怕了。讀（配樂，哀傷的音樂）
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿（描紅“天塌”）
生齊讀。
師：天啦，太可怕了。出示：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝（描紅“地裂”）
生齊讀
師：天啦，天可怕了。（出示：山岡上……許多人在水里掙扎）（描紅“山岡，田野”）
師生齊讀
師：大家仔細(xì)觀察一下，可以知道，作者圍繞著“可怕”從天、地，山岡、田野這四個(gè)方面來進(jìn)行了描述。這是一種寫作思路。我們呀，也可以將這種思路運(yùn)用到自己的作文中。大家想不想挑戰(zhàn)一下呢？
生：想
師：出示幾個(gè)句子：天啦，太安靜了！操場上（），教室里（），走廊上（），校門口（）。。。。。
天啦，太熱鬧了！足球場上（），籃球場上（），羽毛球場上（），教室里（），走廊上（）。。。。
天啦，太美了！桃花（），杏花（），迎春花（），梨花（）。。。
天啦，太熱啦！大人們（），小孩子們（），小狗（），空氣中（）。。。
天啦，太冷了啦！地上（），窗戶上（），樹上（），屋頂上（）。。。。
生：練習(xí)寫作
師：評(píng)論。
師：總結(jié)：
師：這時(shí)，如果你也身陷其中，你最想……？（神啊，救命�。。�
師：是呀！誰來救救這些人啊!誰有能力來救救這些生命垂危的人��？誰？（生大聲說：女媧）女媧是怎么拯救這些人的，她又是怎么補(bǔ)天的？她會(huì)遇到什么樣的困難嗎？（課件點(diǎn)擊出示：？）
（孩子們已經(jīng)激動(dòng)地舉起了小手）
師：這些疑問留到下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（學(xué)生有些遺憾的發(fā)出了嘆息）
