資料簡(jiǎn)介：《毛主席在花山》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄為會(huì)員推薦作品，在此謹(jǐn)向原作者致以誠(chéng)摯的敬意，此處收錄僅供教師教學(xué)參考之用。如有版權(quán)保護(hù)，請(qǐng)聯(lián)系我們將立即響應(yīng)并下線(xiàn)。
第一課時(shí)
師：今天我們學(xué)習(xí)第一課《毛主席在花山》，（板書(shū)課題）。大家想一想，課文是以什么方式命題的？
生：主要人物和主要地點(diǎn)。
師：對(duì)，以后我們寫(xiě)作也可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)。
（聽(tīng)寫(xiě)）
師：好了，同桌互相檢查一下，發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)字的請(qǐng)用紅筆圈出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上正確的字，讓他照著改。
師：好了，有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這四位同學(xué)昨天晚上一定沒(méi)有好好預(yù)習(xí)，特提出批評(píng)！現(xiàn)在先改兩遍，課后再改十遍。
師：請(qǐng)大家快速閱讀課文后想一想：課文記敘了毛主席在花山的哪幾件事？分別寫(xiě)了哪些段落？想好的寫(xiě)在課堂筆記上。
（巡視指導(dǎo)）
師：好了，開(kāi)始交流，誰(shuí)先說(shuō)？
生1：寫(xiě)了三件事：第一件事是毛主席讓鄉(xiāng)親們回到花椒樹(shù)下碾米；
師：停，你能不能說(shuō)得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
生1：（想了一下）毛主席關(guān)心群眾碾米。課文2—10段寫(xiě)了這件事。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：應(yīng)該是2—9段。
師：認(rèn)為是2—10段的舉手。
（有10名同學(xué)左右）
師：我們來(lái)讀第十自然段，這一段前半部分的確是寫(xiě)碾米，后半部分還是寫(xiě)碾米嗎？不是，那其實(shí)就開(kāi)始寫(xiě)下一件事了。這樣的段落在文中起什么作用？
生：承上啟下。
師：承上啟下的段落我們一般都把它分在——
生：下面。
師：好的，繼續(xù)。
生1：第二件事是毛主席讓警衛(wèi)員給鄉(xiāng)親們泡茶。
師：（問(wèn)大家）是泡茶嗎？
生齊：不是。
師：那是——
生齊：送茶葉。
師：對(duì)了。我們說(shuō)話(huà)一定要準(zhǔn)確，要嚴(yán)謹(jǐn)。繼續(xù)。
生2：第三件事寫(xiě)了毛主席幫群眾碾米。
師：僅僅講了這一點(diǎn)嗎？
生2：他還給鄉(xiāng)親們講喝茶的好處。
師：把這兩句話(huà)連到一起說(shuō)。
生2：第三件事講了毛主席幫群眾碾米，還給他們講了喝茶的好處。
師：你再看一下書(shū)，順序有問(wèn)題嗎？
生2：應(yīng)該是先講喝茶的好處，再幫群眾碾米。
師：對(duì)了。課文共寫(xiě)了這三件事。大家看一下自己剛才做的筆記，認(rèn)真做修改，以后做筆記都用鉛筆，這樣利于修改。
師：接下來(lái)我們來(lái)完成本課最關(guān)鍵的問(wèn)題：課后第一題。用橫線(xiàn)畫(huà)出毛主席與警衛(wèi)員說(shuō)的含義深刻的句子。讀一讀，看從中體會(huì)到什么。
（學(xué)生畫(huà)）
師：注意，不能畫(huà)多，更不能畫(huà)少。
師：好了嗎？我們交流一下。
生3：（略）
教后記：課堂上每一個(gè)孩子都在認(rèn)真地動(dòng)手動(dòng)腦，尤其是概括三件事的內(nèi)容，雖然用了很長(zhǎng)時(shí)間，但是每個(gè)學(xué)生都參與了“獨(dú)立工作的過(guò)程”。不像以前的課堂，幾個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)去，大部分同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)清楚就過(guò)去了。盡管沒(méi)有按預(yù)期的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，我仍感覺(jué)比較成功。因?yàn)椋怯行У摹?/P>
第二課時(shí)
師：我們先復(fù)習(xí)一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，這篇課文寫(xiě)了哪幾件事？好，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀早上畫(huà)的句子，想一想從中體會(huì)到什么？
（自主閱讀，體會(huì)）
師：好，我們先看第一句：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響了群眾碾米……這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們都到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”毛主席作為革命領(lǐng)導(dǎo)人，是他工作重要還是群眾吃飯重要？
生：是群眾吃飯重要。
師：都這樣認(rèn)為嗎？難道革命領(lǐng)導(dǎo)的工作不重要嗎？要知道他直接決策著行軍路線(xiàn)，作戰(zhàn)計(jì)劃，統(tǒng)領(lǐng)著那么多軍隊(duì)呢！華語(yǔ)網(wǎng)(m.6088715.com)
生：是主席工作重要。
生：還是群眾吃飯重要。
師：好，眾說(shuō)紛紜。允許大家保留自己的意見(jiàn)。重要的是毛主席認(rèn)為，誰(shuí)更重要？
生：群眾吃飯更重要。
師：你從中體會(huì)到什么？
生：毛主席平易近人，不把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，不搞特殊。
師：非常好。剛才我們是怎么體會(huì)出來(lái)的呢？我們先用自己的觀點(diǎn)和文中人物的觀點(diǎn)做比較。這是很好的體會(huì)方法。請(qǐng)大家做筆記。
師：我們交流下一段�！叭绻麤](méi)有老百姓的支持，我們能有今天這個(gè)勝利局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)老百姓的支持？……”這段有好幾個(gè)反問(wèn)句，我們把它改成陳述句再讀一讀。
生讀。
師：這段從正反兩方面講了人民群眾和軍隊(duì)的關(guān)系。老百姓的支持是革命勝利的保證。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我們革命勝利也是為了無(wú)數(shù)的老百姓。如果讓你做個(gè)恰當(dāng)?shù)?a href=/base/xiu/9408.html target=_blank class=infotextkey>比喻，你認(rèn)為軍民是什么關(guān)系？
生：魚(yú)和水。
師：有一句歌詞唱道：軍民魚(yú)水一家人。的確是這樣，魚(yú)離不開(kāi)水，水也離不開(kāi)魚(yú)。正如人民軍隊(duì)離不開(kāi)人民的支持。還有一個(gè)比喻也很貼切，是唐太宗說(shuō)的：水和舟的關(guān)系�！八茌d舟，也能覆舟”，如果你做的事符合人民的利益，人民就擁護(hù)你；反之，人民就將推翻你。
師：好了，把我們剛才所說(shuō)的整理一下記錄下來(lái)。我們交流下一處。
“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)？”
大爺真的見(jiàn)過(guò)毛主席嗎？
生：可能真的在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期見(jiàn)過(guò)呢
生：可能見(jiàn)過(guò)毛主席的照片。
生：可能在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)。
笑。
師：大家想一想，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷：看到一個(gè)陌生人很熟悉，感覺(jué)自己好像在哪見(jiàn)過(guò)？其實(shí)自己并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，只是他跟自己熟人有些地方很相似。那，這位大爺會(huì)是……
生：也許他根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)毛主席，但見(jiàn)過(guò)哪位首長(zhǎng)和毛主席很象。
師：比如說(shuō)，
生：嘴角長(zhǎng)著黑痣。。
師：笑�？赡芩�(jiàn)過(guò)的首長(zhǎng)，就和毛主席一樣平易近人。很親切。好繼續(xù)。
師：“碾盤(pán)上的玉米，在碾子的碾壓下，散發(fā)出淡淡的米香，伴隨著毛主席和鄉(xiāng)親們親切的談話(huà)聲，飄向小溪，飄向山巒，飄向好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方。”這是課文的最后一段。總結(jié)部分。如果是我們，我們一定會(huì)這樣寫(xiě)：“啊，毛主席，您平易近人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)！”
生笑。
師：怎樣寫(xiě)好呢？大家都認(rèn)為課文寫(xiě)得好。那么大家好好讀讀這段話(huà)，想一想作者的到底是在贊頌什么？
生：贊頌了毛主席平易近人的精神。
生：贊頌了毛主席關(guān)心群眾的精神。
師：僅僅是這些嗎？大家要抓住重點(diǎn)詞，看“伴隨著毛主席和鄉(xiāng)親們親切的談話(huà)聲”，想一想作者到底還在贊頌什么？
生：是毛主席和鄉(xiāng)親們的友誼。
師：是友誼嗎？能不能換個(gè)詞？
生：情誼！
師：對(duì)。毛主席和群眾的身后情誼，就像這淡淡的米香一樣飄向遠(yuǎn)方，被人們久久地傳誦著。作者這樣寫(xiě)，很“含蓄”（板書(shū)）。我們以后寫(xiě)結(jié)尾也要這樣，不要直白地表達(dá)自己的情感，而是很巧妙地吧自己的情感蘊(yùn)含于贊美其他事物之中。
師：好了，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看一下這篇課文的語(yǔ)言，也很有特色，是什么呢？
生：很家鄉(xiāng)化。
師：舉個(gè)例子。
生：俺們……大半年……頂什么用……
師：很好，我們找一段典型的來(lái)讀一讀。分開(kāi)角色，男生讀警衛(wèi)員的話(huà)，女生讀大娘的話(huà)，老師讀大叔的話(huà)。
師：有意思嗎？
生：感覺(jué)象在看電影。
生：好像眼前出現(xiàn)了這幅畫(huà)面。
師：人物怎么說(shuō)，他就怎么寫(xiě)，這樣的語(yǔ)言很生活化，很真實(shí)，這叫“語(yǔ)言通俗”。以后我們寫(xiě)作也要這樣。
教后記：教會(huì)了學(xué)生一些體會(huì)的方法和寫(xiě)作方法，感覺(jué)很踏實(shí)。不足的是沒(méi)有總結(jié)，下課時(shí)間就到了。
