燕子課堂實錄

◇師：燕子這篇課文到底說些什么內容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說一些什么內容？你可以在工作紙的第一頁寫上內容，可以寫上“我猜這篇課文說些什么內容�！�

◇師發(fā)綠色１６開工作紙，并叮囑寫完的同學請坐好。

◇師：同學們你們猜這篇課文寫些什么內容？

◆生：我猜寫的是燕子的生活習性。

◆生；我猜寫的是燕子的外表、生活習性。

◆生：我猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子媽媽為它包扎傷口，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。

◇師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內容和課文內容一樣不一樣呢，請組長來發(fā)文章。

◇師：老師給你們三分鐘，請你們讀一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。

◇師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內容是什么。

學生寫

◇師：寫完的同學，你就坐好了。寫完的同學請你舉手，沒寫完的同學請抓緊時間，我給你們十秒鐘的時間。請同學們停筆看我。

教師找一名同學：請你告訴我，（手勢示意）你到黑板前面來。

◆生：原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那里飛來的。

◇師：同學們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？

◆生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。

◇師：有沒有不同意？

◆生：是春天從南方飛回來。

◇師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看我。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。

教師朗讀全篇課文

◇師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。

學生朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。

◇師：剛才同學們朗讀了課文，老師要請同學們考我一下，從第一段里面出一個問題考我一下，看老師能不能回答。老師很擔心，你們會問我什么呢？

◆生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？

◇師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？

◆生：對

◆生：燕子的樣子是什么樣的？

◇師：活潑機靈的。讓我們把這樣的小燕子讀出來。

學生朗讀課文第一自然段。

◆生再問：第一自然段主要寫了什么？

◇師隨口回答：就是跟燕子有關系的。

◆生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。

◆生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內容）

◆生不約而同指正：第一段……

◆生：俊俏是什么意思？

◇師：很美麗、很可愛。

◇師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。

◆生：燕子是什么時候飛過來的？

◇師：春天

◆生：什么都像趕集似的聚攏來？

◇師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。

◆生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。

◆生：老師，第二自然段怎么作成一首詩。

◇師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。

◆生：為什么說燕子飛來就增添了許多生機？

◇師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多生機。

◆生再顯明白：是因為它們活潑可愛。

◆生：老師，第二段主要寫的是什么呀？

◇師：各色的花都很美麗。

◇師：第三段，１分鐘，快點讀。（半分鐘后）

◆生：什么像一把剪刀？

◇師：尾巴。

◆生：掠過是什么意思？

◇師：飛過。

◆生：蕩漾是什么意思？

◇師：水在動來動去，是嗎？

◆生：水在來回擺動。

◇師：你們問了老師這么多問題，我也問問你們好嗎？

◇師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？

學生用朗讀第一段回答。

◇師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”

◆生：不可以，春風不大，只是吹拂，不是狂掃。

◇師；作者是用什么形容花的？趕集似的聚攏來，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說了那些景色？

◆生：寫了細雨、微風、柳絲還有漂亮的小燕子。

◇師：第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的？

◆生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。

◇師：“掠”可以改做飛嗎？

◆生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。

◇師；剛才有同學提出了一轉眼就飛過湖面，想象一下做一個什么動作。那第三自然段課文的內容是什么？

◆生：燕子飛行時候的樣子。

◇師：也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？

◆生：因為電線又細又長。

◆生：電線很細，也很多，所以看起來就像五線譜。

◆生：因為燕子飛到了電線上，猛的一看電線就像五線譜，燕子就成了音符。

◇師：最重要的是因為有了燕子的到來，怎么樣��？贊美一下。

學生齊讀課文最后一段。

◇師：請同學們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？

課文一：

才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

課文二：

才下過幾陣細雨，微風吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了生機。

學生朗誦第一篇，說第一篇比第二篇好。

◇師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們我最喜歡的一句話。（送的那句我忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。

◆生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

◇師：今天回家請同學們找一些你喜歡的動物。

老師收回工作紙。(香港秀明小學區(qū)飛燕)