中考作文《我渴望老師的目光為我而停留》評(píng)點(diǎn)：希望得到老師的目光就是渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，但不單純渴望而是主動(dòng)爭(zhēng)取，情感具體真切。
我渴望老師的目光為我而停留
(題目新穎，感情真摯，代表了一部分同學(xué)的心聲)
又一位同學(xué)被老師叫了出去�？衫蠋煹哪抗饪偛粫�(huì)為我而停留，不會(huì)因?yàn)槲业拇嬖诙ㄎ�，如能夠叫我跟他走，哪怕是�?duì)我訓(xùn)斥一番。(開篇強(qiáng)烈的表達(dá)了“我”的心聲，用了襯托的手法突出這一情感。)
又是一個(gè)晚自習(xí)，老師再一次開始把同學(xué)叫出去。他習(xí)慣性地敲同學(xué)的桌子，一言不發(fā)地走在我面前。就這樣，一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)接一個(gè)從我面前出去。(看著學(xué)生一個(gè)個(gè)從我面走過(guò)，襯托出“我”渴望被老師叫走的心情。但與第一段略顯重復(fù)，有些啰嗦。)
終于，老師的手落在了我的桌子上，他用手輕輕地點(diǎn)了一下桌子，示意跟他出去。(詳細(xì)地描寫了老師動(dòng)作，有了前邊的鋪墊，這一段可以突出其重要性。)
我整個(gè)心都好像跳了起來(lái)，我好激動(dòng)，好高興，也不知從哪兒來(lái)的一股熱血油然而生。(詳細(xì)地描寫了“我”的心理。獨(dú)立成段，表現(xiàn)了“我”得到老師關(guān)注時(shí)的興奮心情。)
可，當(dāng)同位猛地站起來(lái)走時(shí)，我心茫然，看著同位遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著老師走出去，一顆剛半熱的心一下子涼透了，涼的透透的，整個(gè)人僵似的呆在那里，一動(dòng)不動(dòng)。我感到一種前所未有的東西撞擊著我的心，我明白那是人們所說(shuō)的――孤獨(dú)。(老師叫的是同位，此時(shí)“我”的心冰涼，和上段的興奮構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了“我”的絕望的心情。)
這天是我最喜歡的日子，我又獨(dú)自走在那條小路上，奇怪的是往日的行人都不見了蹤影，冷清的甚至連樹都感到害怕，仿佛周圍的一切都充滿了敵意�？耧L(fēng)四起，那感到害怕的樹也跟著嘶殺起來(lái)，弄得肢體破碎，想要把對(duì)方置以死地，我感到了無(wú)助的痛苦。(這一段運(yùn)用景物描寫襯托了“我”孤獨(dú)、無(wú)助、痛苦的心情。但與上文過(guò)渡不自然，開頭的“最喜歡”意思不清楚。)
無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)了一條小河，清清的河水隨風(fēng)緩緩的向東流。面對(duì)著小河，我的思絮不禁飛向了那遙遠(yuǎn)的過(guò)去。(“無(wú)意間”“發(fā)現(xiàn)”與上文的情調(diào)不一致。通過(guò)小河回想過(guò)去，過(guò)渡自然。)
以前的我是一個(gè)活潑開朗、大方、有主見的女孩，而成績(jī)也不遜色于別人�？涩F(xiàn)在，現(xiàn)在的我糟得一塌糊涂，糟得連我自己都不認(rèn)得她究竟是誰(shuí)，她再也不是在老師面前那么得寵的好學(xué)生了，再也不是……(回憶了過(guò)去優(yōu)秀的自己，也反思了現(xiàn)在一塌糊涂的自己，前后對(duì)比，表現(xiàn)不得寵的原因在自己。但這一段顯得籠統(tǒng)了一些，也應(yīng)交待出自己轉(zhuǎn)變的原因。)
想到這里，我忽然感到一絲的酸楚，淚珠滑過(guò)，滑落在草葉上，映著陽(yáng)光閃閃發(fā)光。(這一段用心理、用淚珠表達(dá)自己的后悔，很生動(dòng)。)
“我不能這么沉淪下去了�！蔽掖舐暤爻『雍叭�。我迅速離開了小河，越跑越快……(說(shuō)出了不得寵的原因，用行動(dòng)突出了“我”的決心。)
從那以后，我變了，變回了原來(lái)的我。我又跑向了小河向它道謝。映著陽(yáng)光的小河微微地笑著。(這一段交待了自己轉(zhuǎn)變的結(jié)果。但就全文整體來(lái)說(shuō)，顯得倉(cāng)促。向小河道謝的原因是什么？沒(méi)交待老師的重視。)
這是最后一節(jié)晚自習(xí)，老師照樣敲著同學(xué)的桌子，我也焦急地等待著，等待著……，直到最后老師那雙久違的手終于敲響了我的桌子。(這一段很生動(dòng)地寫出了“我”終于得到了老師的關(guān)注。但突出了老師敲桌子，沒(méi)體現(xiàn)“目光”，與題目照應(yīng)不好。)
點(diǎn)評(píng)：
一、從細(xì)微的角度來(lái)表達(dá)主題。用渴望老師的目光表現(xiàn)渴望老師的欣賞，角度微小，情感具體真切。得不到老師欣賞的原因在自己，作者注意到了反思自己和要努力改變自己，使得主題有了進(jìn)步意義，不單純是渴望，而是主動(dòng)爭(zhēng)取。
二、對(duì)比鮮明。老師來(lái)到“我”面前的興奮與老師未叫“我”的孤獨(dú)與失望形成鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”的痛苦。
三、從晚自習(xí)到走到小路上過(guò)渡不自然，對(duì)自己的反思和自己的轉(zhuǎn)變寫得籠統(tǒng)不自然。
