初中三年，我們曾經(jīng)親身經(jīng)歷過、真切體驗(yàn)過、用心感悟過、努力珍惜過……。讓我們敞開心扉，把體驗(yàn)到的愛與恨、苦與樂、成功與失敗……的感情凝聚在筆端，傾瀉于紙上吧！
請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，以“我體驗(yàn)到_____”為題，寫一篇文章。
要求：（1）將題目補(bǔ)充完整。
（2）除詩歌、戲劇外，文體自選。字?jǐn)?shù)不少于600字。
（3）不要套作，不得抄襲。
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的縣名、校名和人名。
題目：我體驗(yàn)到________
參考答案
第一卷（每小題3分，共30分）
1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.D 7.C 8.B 9.C 10.D
第二卷（共120分）
11.（1）有座亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭。
（2）人們只知道跟隨太守游玩而感到快樂，卻不知道太守以游人是快樂為快樂。
12.（1）老驥伏櫪
（2）江山代有才人出
（3）欲上青天攬明月
（4）只恐雙溪舴艋舟
（5）安得廣廈千萬間
（6）我對這土地愛得深沉。
13.（1）秋思 異
（2）示例：本句采用了互文的寫作手法，用將軍與戰(zhàn)士的白發(fā)與淚，來表達(dá)在漫長的戍邊生活中的思鄉(xiāng)之情。
14.活動一：腐——府內(nèi)藏肉。表示私藏，私心之下就會此生貪污腐敗。
從——兩人相隨。表示如果我們只知道盲目的跟從，那么就會缺乏個性，從而喪失創(chuàng)新精神。
相——用眼睛看樹。表示如果我們眼里只有一顆樹，就永遠(yuǎn)看不到寬闊的森林。
悶——心被關(guān)在門里。表示我們?nèi)绻会尫判撵`，就封閉自我，就會感受不快樂。
活動二：闊：三國時，曹操命人建造一座花園，建成后，曹操親自去觀看，看后取筆在門上寫了一個活字就離開了。人們都不懂她的心思，只有楊修明白說，“門內(nèi)部‘活’是為‘闊’，丞相嫌門寬了” ，就命人把門改小，果然正是曹操的本意。
綠：詩人在創(chuàng)作“春風(fēng)又綠江南岸”這一詩句是曾經(jīng)為用“綠”還是用“到”“臨”“吹”“滿”等舉棋不定，最后經(jīng)過反復(fù)斟酌，才確定用“綠”字來表現(xiàn)萬物披綠，生機(jī)盎然的江南春天的情狀。“春風(fēng)又綠江南岸”也成了傳誦千古的名句。
敲：詩人賈島在創(chuàng)作“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這句詩時，一直在用“推”還是用“敲”之間徘徊不定。最終定用“敲”字來襯托夜的寧靜，“推敲”由此成了仔細(xì)斟酌、反復(fù)琢磨的代名詞。
15.以紫藤蘿花為線索。以“賞花——憶花——悟花”安排情節(jié)。
16.對比的表現(xiàn)手法。作者通過對十多年前家門外的紫藤蘿和現(xiàn)在的紫藤蘿花的命運(yùn)進(jìn)行對比，表達(dá)了作者對紫藤蘿重新煥發(fā)生機(jī)的欣喜之情以及由此產(chǎn)生的對生命的感情。
17.“挨、接、推、擠”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了紫藤蘿花競相開放、活潑熱鬧的情態(tài)。
18.行走在生命的旅途中，我們會遇到各種各樣的磨難，但生命的長河是無止境的，我們應(yīng)該像紫藤蘿那樣用頑強(qiáng)的意志與不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)�，讓我們的生命之花搖曳多姿。
19.創(chuàng)新的根基有文化的進(jìn)步，同時還在社會的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新心態(tài)和創(chuàng)新素養(yǎng)。
20.舉例論證。文中列舉了應(yīng)試教育中，格式化的講授標(biāo)準(zhǔn)化的答案，空洞化的說教等，意在論證應(yīng)試教育的弊端。
21. 需要不拘一格的包容，讓各種類型的人才脫穎而出；需要自由寬松的環(huán)境，讓各種新奇的探索互相砥礪；需要體制變革的激勵，讓全社會每一個細(xì)胞的生命活力充分釋放。
22. 需要銳氣和智慧，勇于擔(dān)當(dāng)與拼搏，敢于解放思想，努力開放視野等。
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23.略。
