一、古代文閱讀的命題基本是穩(wěn)定的，但近年來(lái)有一些變化。
1．選擇“淺易”的古文語(yǔ)段
所謂“淺易”，主要特征可參見(jiàn)《高中語(yǔ)文讀本》第一冊(cè)柳土鎮(zhèn)先生的文章《淺易文言文界說(shuō)》，因此高考所選擇的古代文語(yǔ)段幾乎全是史傳文的語(yǔ)段。這樣的語(yǔ)段，一般高中畢業(yè)生閱讀是不太困難的。在選擇文段時(shí)，首選的是正史當(dāng)中的《二十四史》，其中最重要的是“前四史”，即《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》。今年高考文言文閱讀和仿真試題同一出處《后漢書(shū)》即為證明。
2．人物性格由單一趨于復(fù)雜
以往所選古文語(yǔ)段中的主要人物性格比較單一，或忠或奸，或孝或廉，或善處事或善用兵等。如1998年選擇的關(guān)于李若水的語(yǔ)段主要表現(xiàn)其“忠”，1999年年選關(guān)于蘇瓊的語(yǔ)段，主要表現(xiàn)其治政有方、善處事務(wù)，2000年所選關(guān)于胡質(zhì)的語(yǔ)段主要表現(xiàn)其清慎，2001年所選關(guān)于田單的片斷，主要表現(xiàn)其作戰(zhàn)善于用“詐”。而2002年所選《李將軍列傳》片斷中的李廣，其性格比較復(fù)雜，2003年所選《裴矩傳》中的裴矩，則有“佞于隋”而“忠于唐”這個(gè)側(cè)面，性格明顯趨于復(fù)雜。人物性格的趨于復(fù)雜，表明閱讀難度有某些提高。
3．側(cè)重形式的考查轉(zhuǎn)為對(duì)內(nèi)容的理解
以往在古文閱讀的試題中，考字詞句式的試題通常有三題，而2003年則改為實(shí)詞、虛詞各一題，而篩選信息、分析文意、概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的試題則由過(guò)去的兩題增加為三題。這是很顯然的變化。再則，過(guò)去理解文句含意的試題全用選擇題，而從2002年起，則改用考生直接翻譯的試題。高考說(shuō)明中要求掌握四種典型句式，但是沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題，轉(zhuǎn)而用翻譯題來(lái)旁敲側(cè)擊�？雌饋�(lái)只是題型的變化，實(shí)際上對(duì)文意理解的要求更高，而且它把對(duì)文意理解的考查和語(yǔ)言形式的考查結(jié)合在一起，更具有綜合性。因此有的人說(shuō)這是考查古文閱讀的過(guò)硬功夫。
二、默寫(xiě)名句名篇側(cè)重一個(gè)“名”字
從2002年起，語(yǔ)文高考試卷增加了“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”的考點(diǎn)。這是對(duì)過(guò)去同類考試內(nèi)容的繼承和發(fā)展。在1998年以前，高考有“默寫(xiě)中國(guó)名言警句”一項(xiàng)。比較這兩個(gè)相似的考點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)，它們都是為了引導(dǎo)高中生重視文化積累和語(yǔ)言積累，豐富高中生的人文內(nèi)涵；要求考生默寫(xiě)的都是“常見(jiàn)”的，知名度高的。不同之處是現(xiàn)在的要求提高了，增加了“篇”的要求。中華民族在世界文學(xué)之林中素有“詩(shī)國(guó)”的美譽(yù)，然而受困于應(yīng)試教育桎梏的語(yǔ)文教學(xué)，卻歷來(lái)把《詩(shī)經(jīng)》到元曲的燦爛的古典詩(shī)歌打人冷宮，這實(shí)在是語(yǔ)文教學(xué)的莫大失誤。教育要面向世界，絕不能扔掉自己的國(guó)寶，語(yǔ)文教育的民族化，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。
2002年初，國(guó)家考試中心張偉民先生在公開(kāi)發(fā)表的文章中談到“默寫(xiě)名篇名句”時(shí)，有兩點(diǎn)是值得重視的：
（一）默寫(xiě)不會(huì)為難考生，要求默寫(xiě)的是學(xué)過(guò)的，或者是大家都知道的；
（二）在談到如何命題時(shí)說(shuō)道，給篇名或者給首句，要求寫(xiě)完全篇。（見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2002年第2期）
前者強(qiáng)調(diào)的是默寫(xiě)內(nèi)容的知名度，即“常見(jiàn)”，這已經(jīng)得到證實(shí)。后者強(qiáng)調(diào)“篇”的概念。今年又說(shuō)“名句名篇的默寫(xiě)首先要能默寫(xiě)課內(nèi)要求背誦的篇目，在此基礎(chǔ)上能夠背誦一些課外的但常見(jiàn)常用的名句則更好。”事實(shí)證明，張先生不是隨便說(shuō)的。從2002年到現(xiàn)在，默寫(xiě)的題目樣式不斷翻新，但是難度不是很大，都是按照《考試說(shuō)明》選取的課內(nèi)外常見(jiàn)名句名篇。
個(gè)人簡(jiǎn)介
唐伯牛，真實(shí)姓名董云飛，中學(xué)一級(jí)教師，35歲，1972年出生于河北省小鎮(zhèn)文安縣，1995年畢業(yè)于天津師專（原廊坊楊村師范），1996年自學(xué)本科畢業(yè)，2002年河北師大研究生。95年我大學(xué)畢業(yè)后一直任教，先教了三年初中畢業(yè)班，1998年因教學(xué)成績(jī)突出調(diào)入省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——河北文安第一中學(xué)，至今教高中9年，帶過(guò)5年高三畢業(yè)班，其中2003－2007連續(xù)四年帶畢業(yè)班而且擔(dān)任班主任工作。雖然很累但是我很快樂(lè)，當(dāng)我走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到我的學(xué)生在我教育下有了很大的改變，當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂(lè)地談笑，當(dāng)學(xué)生把 我當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴我，孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了…… 我的勞累就煙消云散了。工作踏實(shí)，求實(shí)進(jìn)取，教學(xué)工作和班主任工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評(píng)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，受到政府嘉獎(jiǎng)。我知道，榮譽(yù)即是鞭策，忘我的工作是最美好的事情！我一邊教學(xué)一邊研究高考，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。2007年5月加盟華語(yǔ)網(wǎng)網(wǎng)站，為華語(yǔ)網(wǎng)編寫(xiě)的4套高考仿真試題有多處命中當(dāng)年高考題。
在研究課堂教學(xué)的同時(shí)，我還致力于第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。1998年發(fā)起并組織了“太陽(yáng)花”文學(xué)社，帶動(dòng)了全校以及全縣文學(xué)社團(tuán)的發(fā)展，而且和全國(guó)各地的一些文學(xué)社團(tuán)建立了良好關(guān)系。2001年被《美文》雜志社聘為特約編委，“太陽(yáng)花”文學(xué)社也被評(píng)為“《美文》核心文學(xué)社”。由于激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力，社員以及非社員的寫(xiě)作能力不斷提高，多次在“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽中以及其他競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)我也被《語(yǔ)文世界》《語(yǔ)文周報(bào)》聘為特約編輯作者，在加強(qiáng)師生與媒體的聯(lián)系的同時(shí)也鍛煉了自己的能力。2006年12月，由“太陽(yáng)花”文學(xué)社改組后的“窗外”文學(xué)社被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中央教育科學(xué)研究所、教育雜志社評(píng)為“首屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀社內(nèi)報(bào)刊”，我獲得“最佳編輯獎(jiǎng)”。
為了使自己不負(fù)于"人類靈魂的工程師"這個(gè)光榮稱號(hào)，為了更好的傳遞中華教育事業(yè)的火炬，也為了更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在教育事業(yè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛(ài)心、耐心激發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。
