《咬文嚼字》解題指導

一、本題意在讓學生在理解文意的基礎上，對照自己閱讀和寫作的經驗，獲得一些有益的啟發(fā)。

1．讀書、作文，有時連一個字眼都不能輕易放過；就連郭沫若那樣的文學家，在用詞上也會有小毛病，這說明，提高閱讀、寫作能力，得下苦功夫、細功夫。

2．文字是好是壞，關鍵要看它的表達效果，而不是繁簡；看似平淡無奇的語句，也會含有豐富的意思。

3．錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達的感情。

4．創(chuàng)作時要敢于大膽發(fā)揮想像和聯想，不能滿足于平淡的表達。

5．動輒“掉書袋”并不表示有學問，反而可能是思想感情貧乏、文字水平低的反映。

二、本題意在通過比較，發(fā)展學生的思辨能力。

《不求甚解》專就讀書而言，《咬文嚼字》雖然主要是從寫作的角度來講的，但也反映了作者對讀書的主張。比較兩篇文章的觀點，要從讀書方面來談。

①“不求甚解”和“咬文嚼字”這兩種讀書方法，分別適用于不同的閱讀目的和閱讀材料。如果為的是開闊視野、獲取信息，那么“不求甚解”能大大提高效率；如果意在領悟作品的思想精髓，揣摩寫作藝術，則最好能“咬文嚼字”。再則，閱讀經典作品，尤其是文學類的，要真能吸取其中的營養(yǎng)，還是得下“咬文嚼字”的功夫。

②人的閱讀理解能力是在逐步提高的。對于閱讀障礙比較大的作品，開始不妨“不求甚解”，以后再慢慢“咬文嚼字”，或者不必“咬文嚼字”，就豁然貫通了。

所以說，我們應該這樣來理解“不求甚解”和“咬文嚼字”：它們都是作者根據自己的認識提出的一種讀書方法，它們之間構不成彼此否定的關系，它們的存在也不會排斥別的讀書方法。

三、此題意在培養(yǎng)學生舉一反三、遷移運用的能力。詩文中可舉的例子很多。例如：

1．《為了忘卻的記念》：“眼看朋輩成新鬼”改“忍看朋輩成新鬼”，思想感情就起了變化�！叭炭础焙蟹磫栒Z氣，悲憤的感情表達得更為強烈。

2．王安石的名句：“春風又到江南岸”改為“春風又綠江南岸”，“綠”字形象鮮明，突出了春天變化的過程。