我就把嘴嘻得大大的，笑一下。有一回我甚至尖聲笑起來，引得大家都注意我了。
“行，行！”爸爸小聲說，“有你的！他正在瞧你，而且笑了……這挺好；真的，說不定他會給你一個助理文書的位子呢！’”
“是��！”我們的領袖柯林祖呼哧呼哧地說，“現(xiàn)在我有油餅吃，有挺新鮮的魚子吃。住宅嗎？嘻嘻嘻！……瞧瞧這所房子！你們呢，現(xiàn)在你無聲無臭，不算什么，可是，誰知道呢？也許慢慢有那么一天你就……你就交運啦！”
柯祖林頓一頓，搖搖頭，接著說：
“講到先前，先前是什么樣�。∥业奶�！腳上沒有靴子，身上只穿一條破襯褲，……要掙一個盧布，往往要做兩個星期的工。而且就是這一個盧布，人家也不是好好地給你，不是的！他們把它揉成一團，往你臉一丟：拿去！人人都可以糟蹋你，欺負你……有一回，我?guī)е饰娜ミM見，一瞧，門道里坐著一條小狗。我就向這條小狗走過去，想要握握它的爪子。我說：‘對不起，讓我走過去。早安！’可是小狗卻對著我：汪汪汪……不過頂要命的是這條薰鮭魚……是這條鱷魚，我為他受了多少罪啊，挨了各式各樣的罵！都是為了這個小人物，為了庫里岑！”
柯祖林指著一個跟我爸爸并排坐著的、傴僂的小老頭。那個小老頭一看見那根向他指著的手指頭，就十分窘，在椅子上扭動起來�！ �
“承這個小人物的情，我受了不少的罪！”柯祖林接著說，“要知道，我一開頭就做了他的部下。他們帶著我去見他；我呢，低聲下氣，一副寒酸相；他們把我安置在他的桌子旁邊。他就開始虐待我……每一句話都像一把尖刀，每看一眼都像一顆射進胸口的子彈�，F(xiàn)在他看起來像一條蛆，樣子可憐，可是當初他是什么樣子��！他把我折磨了好久！我為抄寫，跑去買肉包子，修筆尖，陪他的老丈母娘去看戲。處處討他的歡心，嗯……樣樣都為討他的好……‘不行啊，’我想，‘我得經常隨身帶著鼻煙盒，防他萬一要用�！瘞炖镝�，你還記得嗎？我媽現(xiàn)在是去世了，老太太生前有一回上他那兒去，求他準她兒子，也就是我，兩天假，好到我伯母家去分遺產。他呀，數落她，瞪起眼睛，哇哇地叫：‘可是你兒子是個懶漢，他是個寄生蟲……’他說，‘非送到法院去不可！’……”
柯祖林一口喝干了杯中的葡萄酒�！ �
“從前是什么樣子！現(xiàn)在呢？呸！現(xiàn)在，我……我在他上頭啦……該他陪我的丈母娘上戲院去，他給我鼻煙盒，他自己抽雪茄了。嘻嘻嘻！……庫里岑！”
“你有什么吩咐？”庫里岑站起來，挺直身子問道�！ �
“表演悲��！”
“是！”
庫里岑挺直身子，皺緊眉頭，舉起手來，做出一臉的苦相，用嘎啞的、破鑼樣的聲音唱道：“死吧，變心的女人！我要眼看著你死！”
我們笑得前仰后合�！ �
“庫里岑！把這塊面包加點胡椒，吃下去！”
已經吃飽的庫里岑，拿起一大塊黑面包，灑上胡椒，在大家的哄笑聲中嚼著�！ �
“可是現(xiàn)在不同……嘻嘻嘻！……可是喂，你！你啊！我跟你說吶，沒留胡子的！”
柯祖林伸出手指頭戳了戳我爸爸的腰�！ �
“繞著桌子跑，學小公雞叫！”
我爸爸陪著笑臉，快活得漲紅了臉，踩著碎步繞桌子跑了起來，我也跟著他跑。
“咯——咯——咯——！”我們兩人叫著，跑得更快了�！ �
我一邊跑，一邊想：
“我就要做助理文書了！”
注：①十四等文官，是帝俄時期最小的官�！ �
16.作品成功地描寫了庫里岑在不同的處境中的不同表現(xiàn)。請根據作品的描述，概括庫里岑的性格特點。（4分）
【名師剖析】本題要求概括人物形象，難度不大。聯(lián)想《變色龍》《一個小職員的死》等契訶夫，可以很容易的知道這篇小說的主題，這對做這一題和下面兩題都很重要。在具體的審題中，要注意題干中的兩處提示：一“概括”，明示考生不可具體的分析人物形象，以免浪費時間又不得要領；二“作品成功地描寫了庫里岑在不同的處境中的不同表現(xiàn)”，暗示考生要從“不同表現(xiàn)”概括人物性格，“根據作品的描述”，當然是兩種表現(xiàn)�！ �
【參考答案】做上司時（得勢時），（對下屬）頤指氣使（專橫跋扈）；做下屬時（失勢時），（對上司）阿諛奉承（奴性十足）。[4分。每點2分。意思答對即可。]
17.幽默與諷刺是契訶夫小說的顯著特色。請以下面的文字為例，賞析這一特色。（5分）
我爸爸陪著笑臉，快活得漲紅了臉，踩著碎步繞桌子跑了起來，我也跟著他跑。
“咯——咯——咯——！”我們兩人叫著，跑得更快了�！ �
【名師剖析】一、讀清題干：賞析幽默與諷刺的語言特色。二、明確答題方向：幽默表現(xiàn)在哪里？諷刺了什么？三、聯(lián)系小說主題，思考語言內涵�！ �
【參考答案】在大庭廣眾之中學小公雞叫，而且還“快活得漲紅了臉”，父子倆這些違反常理的行為與心理，使人感到可笑。作者把奴才的心態(tài)描寫得淋漓盡致，深刻地諷刺了造成人性扭曲的專制社會。[5分。表述中含“幽默與諷刺”1分；聯(lián)系句子賞析2分；“刻畫奴才心態(tài)”或“譏諷人性扭曲的社會”2分。意思答對即可。]
18.“我們這班人”為什么會對柯祖林這個“退休的十四等文官”誠惶誠恐？請分析其中的原因。（6分）
【名師剖析】本題挖掘文中意蘊，屬于探究題。探究題不能憑空亂說，要以文章的內容和主題為依據，展開合理的探究，所以還是要從文中諸如“我就要做助理文書了！”之類的句子中探究答案。當然探究也允許聯(lián)想，可以聯(lián)想作品的時代背景，可以聯(lián)想作者一貫的創(chuàng)作思想，但是，就是不能亂想。例如本題，聯(lián)想《變色龍》中那個巡警對所謂將軍的狗的百般恭維，聯(lián)想《胖子和瘦子》中瘦子后來對胖子敬畏態(tài)度，聯(lián)想《一個小職員之死》中小職員對誠惶誠恐，就可以想到契訶夫作品對專制社會的批評的主題，就不難解答此題。
【參考答案】①“我們這班人”都是小人物，都有改變自己低微身份的強烈欲望，（2分）只有逢迎當權者，才能改變命運。（2分）柯祖林雖然只是一個退了休的、等級很低下的文官，但在“我們”的眼中他是權勢的化身，是能改變“我們”命運的人，（2分）所以對他感到誠惶誠恐。②“我們這班人”代表了社會的大多數，對專制社會都懷有強烈的恐懼感，（2分）在權勢面前已習慣畏懼、恭敬，（2分）柯祖林是官員，雖然官職很低微，并且退了休，但他仍是制度的化身，（2分）“我們”在他面前仍感到誠惶誠恐。[6分。從以上兩個方面切入均可。觀點2分，分析4分。答案分析合理即可。]
【粵考趨勢】
小說在高中教材中所占的分量較大，又是學生比較喜歡的文體，文學作品的靈活性也更加突出。近年來小說閱讀題在高考中出現(xiàn)過多次，如，2005年有湖南卷的《貝多芬：一個巨人》，2006年有上海春季卷的《幸福的籃子》和浙江卷《平面的生活》，2007年上海春季高考題的《父愛無價》，2007年海南、寧夏卷的《林沖見差撥》，小說的閱讀有加大分量的趨勢。2008年高考，廣東、浙江、海南三省試題不約而同出現(xiàn)小說，散文一統(tǒng)天下的格局終于被打破。由于2008年廣東省自行命題以來第一次考小說，2009年繼續(xù)考小說的可能性大大降低，但是，對小說的復習也不能放棄，必要的復習可以避免不必要的后悔�！ �
考題選材： 1000多字的微型小說將是小說考查的重點對象。另外，命題也可能會選取長篇、中篇、短篇小說的一個片段、某一個情節(jié)或某一個場景進行考查。試卷閱讀材料的選擇，應以現(xiàn)當代的中外名篇或名家之作為主，作品內容有具有較強的文學性或審美情趣。
戲劇閱讀的考查，在歷年的高考中還未出現(xiàn)，且在歷年各地的高考模擬試題中也未曾出現(xiàn)過，因為戲劇材料受到其特有的形式的限制，不太便于命題。根據這些高考試題和復習備考信息，我們估計2009年有可能仍不會考查戲劇閱讀�！ �
無論是考散文、小說還是戲劇，有一個趨勢是明顯的：命題已加大了對鑒賞形象、語言和表達技巧、探究能力的考查，文學成分、考生的創(chuàng)新思維成分有逐漸加強的趨勢�！ �
應考方法盤點
小說閱讀及解題的方法
（小說閱讀及解題的方法和散文有許多相同之處，請參閱“散文閱讀”部分的《高考散文閱讀的解題技巧》）
小說的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，高考命題人設題問題離不開小說“三要素”，自然，這也是閱讀小說時必須關注的重點�？忌枰赖氖牵h(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為了表達主題的�！ �
一．人物的鑒賞
鑒賞方法：
我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手�！ �
第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解， 華威 先生到處趕著開會，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關系、人物與環(huán)境的關系中了解人物的性格特征�！ �
第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。
另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公�！ �
常見命題方式：
① 小說的主人公是什么樣的人？請結合小說的具體內容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③ 試析某某人物的形象。
解題思路：
首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來�！ �
典例分析：
① 《孔乙己》中的主人公孔乙己是個什么樣的人？
答：孔乙己“身材高大”“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“穿的雖是長衫，可是又臟又破”“他對人說話，總是滿口之乎者也”。他說“竊書不能算偷”，他教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃�？梢�，孔乙己是個深受科舉制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良�！ �
②《藥》的主人公是夏瑜還是華老栓？請結合小說內容分析�！ �
答：《藥》的主人公是華老栓，不是夏瑜。A.《藥》描寫的是群眾的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群眾的愚昧麻木引起的。B.全篇著力刻畫的是華老栓。作者通過行動、心理描寫和環(huán)境襯托，表現(xiàn)了華老栓愚昧麻木、老實本分等性格特征。C.作者明寫華老栓，暗寫夏瑜。意圖是將國民的劣根性暴露出來，因此，正面描寫華的愚昧麻木。對夏瑜采取側面描寫，只是反襯不覺悟的群眾，更深的揭露國民的劣根性，警醒人民改造國民性�！ �
二．情節(jié)的鑒賞
鑒賞方法：
對小說情節(jié)的鑒賞可從四個方面入手�！ �
第一，理清基本矛盾沖突所構成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來龍出脈，從開端、發(fā)展、高潮、結局的全過程來把握故事內容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會現(xiàn)實意義�！ �
第二，鑒賞小說的情節(jié)要從細節(jié)入手，細節(jié)往往成為設題點，伏筆與點睛之筆是命題者的熱點選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。
第三，小小說必有情節(jié)上的“轉”（即情節(jié)、感情的變化）；因為短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結尾句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關鍵�！ �
第四，故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。如《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場”、“風雪山神廟”等情節(jié)，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運用的是情節(jié)推進法�！ �
常見命題方式：
① 某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。② 將小說的某個情節(jié)抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？③ 為什么小說要幾次寫到某某事件？④ 小說在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來并作簡要分析。
解題思路：
解題時仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節(jié)構思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結合情節(jié)的一般作用思考答題方向：①是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用�；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對整個故事情節(jié)的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展�！ �
典例分析：
小說《項鏈》的結尾出人意料，但合乎情理嗎？請結合有關情節(jié)進行分析�！ �
答：合乎情理。① 借項鏈時，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應：“當然可以�！憋@得相當大方，這就暗示項鏈是假的。② 瑪蒂爾德四處買項鏈時，珠寶店老板說“我只賣出去這個盒子”，這又暗示項鏈與盒子不是原配的。 ③ 瑪蒂爾德去還項鏈時，福雷斯蒂埃夫人“竟沒有打開盒子看”，這再一次暗示項鏈并不是什么貴重的首飾。所以，結尾由福雷斯蒂埃夫人親口說出項鏈是假的雖是出人意料，卻是合乎情理的�！ �
三．主題的鑒賞
鑒賞方法：
鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據小說的情節(jié)和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。第三，結合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題�！ �
把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區(qū)�！ �
常見命題方式：
①怎樣理解小說標題的深刻含義？②從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結合小說的內容具體分析�！ �
解題思路：
①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。②從小說的主要情節(jié)和主要人物形象入手； ③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的�！ �
典例分析：
從“寶玉挨打”這件事中你看到了什么�！ �
答：“寶玉挨打”看似一件老子教訓兒子的家庭小事，實則是父子倆尖銳的思想沖突。賈政望子成龍，希望重整家業(yè)，而寶玉卻對仕途經濟毫無興趣，會見賈雨村時無精打采，在外私結戲子，又與母婢金釧有說不清的嫌疑，種種不肖，使賈政大為失望，大為光火，認為寶玉這樣下去必定會“釀到弒君殺父”的地步，于是對寶玉大打出手。這就反映了封建思想對叛逆意識的極端仇恨，也反映了封建社會里，美好的進步的新生力量在抗拒著腐朽的正統(tǒng)保守勢力。
四．環(huán)境的鑒賞
鑒賞方法：
小說中的環(huán)境描寫可分為：社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交待人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面：
第一，社會環(huán)境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。如魯迅的《祝�！吩诿鑼懮鐣h(huán)境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題，還有人心冷漠問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用�！ �
第二，分析社會環(huán)境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。社會環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應通過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。《祝�！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就要從魯四老爺的話語中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中認識到作品所提出的社會問題�！ �
第三，注意人物與環(huán)境的辯證關系。環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。由人物在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。
第四，分析環(huán)境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點、時間、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善于從人與人的關系、時代特征、社會風貌等社會環(huán)境中體悟出人物的性格特征�！ �
常見命題方式：
① 結合具體內容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。② 聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。③ 簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④ 簡要分析人物命運的社會根源�！ �
解題思路：
面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基調；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等�！ �
典例分析：
① 簡要分析《項鏈》主人公命運的社會根源�！ �
答：當時法國社會視女性為玩物，這種惡劣價值觀彌漫于整個社會，是制約瑪蒂爾德人生理想和生命情致的一副精神枷鎖；追求享樂，愛慕虛榮的風氣，又是導致瑪蒂爾德悲劇的深層社會原因。小說在諷刺瑪蒂爾德愛慕虛榮的同時，也將批判的矛頭對準了造成這一類人間悲劇的資本主義社會�！ �
②《智取生辰綱》中的自然景物描寫有何作用？
答：全文近二十寫到熱，如，“天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點云彩，其實十分大熱。當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“四下里無半點云彩，其實那熱不可當”“看看日色當午，那石頭上熱了”等，這些景物描寫烘托了一種煩悶緊張的氣氛，也有助于刻畫楊志的謹慎、精明、橫蠻的性格，同時推動了故事情節(jié)的發(fā)展�！ �
五．手法的鑒賞
鑒賞方法：
① 弄清情節(jié)結構中作者運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應、明線、暗線、出人意料的結尾、襯托、鋪墊、先抑后揚等哪些方法，并了解這些方法對塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。②弄清小說運用了哪些描寫方法，如人物外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領悟景物描寫對襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側面描寫的效果。通過對小說中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會環(huán)境描寫，對交代故事發(fā)生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等的作用。③把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準確而形象等�！ �
常見題型：
①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及對塑造形象時所起的作用； ②文中所有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； ③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣�！ �
解題思路：
復習時熟記各種表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法的特征及其作用，考試時聯(lián)系具體內容，準確識別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用�！ �
典例分析：
①《祝福》，采用倒敘，造成懸念。作者從祥林嫂臨死前寫起，再寫祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景．再寫其在魯鎮(zhèn)的經歷。②《項鏈》的結尾出乎意料之外，卻又在情理之中，對表現(xiàn)主題起到了很好的作用。③ 魯迅的《藥》，買藥、吃藥、談藥、藥死小栓是明線，革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資是暗線。再以兩條線的交織表現(xiàn)了群眾的愚昧、革命者的悲哀。④《荷花淀》寫婦女們商量去探望丈夫的對話：“我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳�！薄拔矣芯湟o的話，得和他說說�！薄拔冶静幌肴ィ墒前称牌欧墙形以偃タ纯此惺裁纯搭^�。 边@些生活化的人物語言，含蓄而委婉的表現(xiàn)了人物的性格。在寫到水生突然提出參軍要走，“明天我就到大部隊上去了�！迸蒜Р患胺� ，心里受到極大震動，原本讓葦眉子在懷里跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴里吮了一下，這一“吮”字可讓人體味出：事情來得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強忍著感情，努力平衡自己的情緒，水生嫂是識大體、明事理、有覺悟的農村婦女，不能讓丈夫說自己軟弱、落后、拖后腿。
五．語言的鑒賞
鑒賞方法：
（1）由敘述語言確定小說的情感基調�！芭f歷的年底畢竟最像年底”，魯迅這樣開始祥林嫂悲劇故事的講述。這是一個肯定陳述句，蘊含了豐富的內容�！芭f歷的年底”，不是辛亥革命后確定使用的公歷的年底，從語義表層看，“舊歷的”指稱語義是“傳統(tǒng)的”、“歷史的”；“畢竟最像”，作為邏輯聯(lián)系語，在這里具有強調的意味，聯(lián)系作品和外部語境理解，它強調年終大典深深地浸淫著、厚厚地積淀著中國古老文化的傳統(tǒng)和習俗，指向中國深邃復雜的歷史背景。魯迅的這句話以違反規(guī)則的形式流露出沉重的憂思，給充滿喜慶氣象的現(xiàn)實世界蒙上了一層冷峭深沉的灰色，故事的情感的基調也因之悄然確定下來�！ �
（２）由敘述語言揭示人物性格、社會主題。