《孤獨(dú)之旅》 導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)成長的感受。
2、學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
3、學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、體驗(yàn)成長的感受。
2、細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、作者簡介：
曹文軒，1954年生于江蘇農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。
2、給加點(diǎn)字注音：
軒( ) 嬉鬧( ) 凹地( ) 雍( ) 摻雜( )
膽怯( ) 撅( ) 給予( ) 覓食( ) 撩逗( )
3、解釋下列詞語：
厚實(shí)： 嬉鬧：
撩逗： 茫然：
乖巧： 驅(qū)除：
一落千丈： 歇斯底里：
4、自讀課文，理清小說的故事情節(jié)。
家道中落，__ 隨父放鴨（開端）→撐船趕鴨，初到__ （發(fā)展）→
蘆葦蕩中____ ，經(jīng)受考驗(yàn)（高潮）→與___ 共成長（結(jié)局）
5、收集整理有關(guān)“磨難”的名人名言，并選擇其中的一二則作簡短的點(diǎn)評。
【課內(nèi)探究案】
一、 情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
師：同學(xué)們都希望有幸福和快樂的生活，可是生活總是豐富多彩的，有陽光，也會有風(fēng)雨，有鮮花，也會有荊棘。當(dāng)孤獨(dú)成為人生旅途上無法回避的生命狀態(tài)時，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對呢？今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑：
（一）感受孤獨(dú)
1、讀一讀：學(xué)生自由誦讀，用小說的三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。
這篇文章講述了（ ）在（ ）的環(huán)境中經(jīng)受（ ），逐漸（ ）、（ ）的故事
2、議一議：談?wù)勯喿x課文的感受。
討論：課文告訴我們：
3、想一想：杜小康走過孤獨(dú)的旅程給了我們哪些啟示？
（二）品味孤獨(dú)
1、 體驗(yàn)心靈孤獨(dú)。
默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。
提示：
出發(fā)時：
到達(dá)蘆葦蕩時：
安頓之后
時間久了：
那天雨后天晴：
總之，杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。
2、感受孤獨(dú)情蘊(yùn)。
文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。
例：（1）“蘆葦如綠色的浪潮直涌天邊”：寫出蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機(jī)，將景物寫活了。
（2）“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康永遠(yuǎn)逃不走的感覺才愈真切。
（三）走出孤獨(dú)
有感情朗讀與暴風(fēng)雨搏斗的情節(jié)，體會杜小康的成長歷程。
學(xué)生回答后教師總結(jié)：與暴風(fēng)雨搏斗過程中，杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。
三、結(jié)合目標(biāo)、有效訓(xùn)練：
（四）聆聽孤獨(dú)
講述你所體驗(yàn)的孤獨(dú)的情景和心理感受，并寫下來在全班交流。
課堂小結(jié)
成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌。長成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹。
布置作業(yè)
請以“成熟”為話題寫一篇不少于600字的文章。
【拓展檢測案】
一、課內(nèi)語段閱讀。
①那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。
1、“杜小康注定了要在這里接受磨難”，他都受了什么磨難？
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2、找出第②段中的關(guān)鍵詞語，說說它們表現(xiàn)了杜小康什么樣的性格特征。
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3、小說結(jié)尾寫道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……”這是一種什么描寫？如果把這節(jié)文字刪掉有什么不好？
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4、(1)在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨(dú)之旅”的?
(2)請找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，并體會其表達(dá)效果。
(3)文題“孤獨(dú)之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么?
5、文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。____________________________________________________________________
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二、課外語段閱讀。
父親的信
胡智慧
①父親來信了，內(nèi)容非常簡單：“慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒有寫信說你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫信。父�！�
②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無話可說，而所謂家書其實(shí)只是例行公事的報平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對我每次報平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會照顧自己等等。
④父親的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才會有幾句囑托。而且家中好像也沒有一只真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。
⑤探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料：“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣�！毕癜盐襾G了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。
⑥偶然翻看父親專用的那個抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔��！
⑦到部隊(duì)后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字）
1．“到部隊(duì)后”，“我”會怎樣做？請發(fā)揮想像，用一兩句敘述性語言補(bǔ)寫在上面的方格中。（不得超過50字）
2．本文第3節(jié)寫父親來信“認(rèn)真得很”，而第4節(jié)卻說父親的信“很隨意和馬虎”，這是否矛盾？為什么？（請用簡潔的語言回答）
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3．第4節(jié)畫線句子中的“像”字與下文哪句話相照應(yīng)？請用波浪線在文中劃出。
4．本文沒有驚心動魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由。
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答案：
【自主預(yù)習(xí)案】
4、輟學(xué) 蘆葦蕩 遇暴風(fēng)雨 鴨子
【課內(nèi)探究案】
（一）感受孤獨(dú)
1、杜小康 艱苦環(huán)境衛(wèi)生 磨難 成熟 堅(jiān)強(qiáng)
【拓展檢測案】
（一）課內(nèi)語段
1．孤獨(dú)的磨難，惡劣的自然環(huán)境的磨難。
2．他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
3．這是細(xì)節(jié)描寫。不能刪去。它既照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨中尋鴨“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”“他感到腳鉆心地疼痛”的情節(jié)；同時再現(xiàn)了杜小康的堅(jiān)強(qiáng)、成長與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，含義深刻，余味無窮，讓讀者讀后沉思良久。
4．（1）、答：感到茫然 感到害怕緩解恐慌 依然恐慌 孤獨(dú)逼近 面對孤獨(dú) 不再恐慌 堅(jiān)強(qiáng)
心理活動的發(fā)展：①想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。②現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨(dú)。⑤開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧�！闭f完．就又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑨望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。⑩驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼，到達(dá)蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨(dú)，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅(jiān)強(qiáng)了，走過了“孤獨(dú)之旅”。
（2）、答案略
(3)、答案略
5． (1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”。時�？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。
(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了�？謶种皇切睦淼恼凵�。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。
(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。
（二）課外閱讀
思路分析與詳解
1．①我也買了許多信封，寫上父親的名字。②我將會經(jīng)常給父親寫信。③告訴他我在部隊(duì)一切都好。（或答“我也像父親那樣……”）
思路分析：此題為給短文續(xù)寫結(jié)尾，因此，答題時既要在內(nèi)容上與原文緊密聯(lián)系，又要注意文中“我”對父親的感情變化，注意揣摩“像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起�！边@一句，體會“我”對父親的感情發(fā)生了怎樣的變化。
2．不矛盾。寫父親“認(rèn)真得很”，是從父親來信的“仔細(xì)答復(fù)”和及時、主動的角度來說的；寫父親“隨意馬虎”，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，故不矛盾。（意思對即可）
思路分析：此題要我們仔細(xì)揣摩語句的含義，越是看似矛盾的詞語，越應(yīng)認(rèn)真體會其深刻的含義。除了了解這些語句的表面含義之外，還要仔細(xì)體會前后語句的內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確做答。
3．“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。”（或“偶然翻看父親……名字�！保�
思路分析：“像”是我對父親“頑固”地堅(jiān)持給我寫信的行為的一種猜測，說明我還不能完全理解父親的做法，而下文中與之呼應(yīng)的語句，應(yīng)該是能夠揭示父親始終掛念我的語句，而這一內(nèi)容往往又不是父親自己直接說出的。
4．略。
思路分析：找到文中最能表現(xiàn)父子之情的語句。
