一、預習檢查

⒈ 掌握下列加點字的讀音和字形。

覷【qù】 倏【shū】 砌【qì】 嫉【jì】 酥【sū】 窗【chuāng】

款【kuǎn】 盈【yíng】 裊【niǎo】 傻【sh�！� 仰【yǎng】 

锨【xiān】 掬【jū】

⒉ 作者簡介：

賈平凹，當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。賈平凹早期的小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。后期則開始向空靈的意韻發(fā)展，并探討都市中人的生存狀態(tài)。

二、課文導入

自古以來，人們就借月亮表達對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。由此也有了很多詠月或借月抒懷的詩詞歌賦，大家又哪些關于“月”的詩詞積累呢？

1.床前明月光，疑是地上霜。 

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

2.野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)

3.明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋瞑》）

4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。（盧綸《塞下曲》)

5.舉杯邀明月，對影成三人。(李白《月下獨酌》)

6.小時不識月，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)

7.深林人不知，明月來相照。(王維《竹里館》)

8.月出驚山鳥，時鳴春澗中；(王維《鳥鳴澗》)

9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》)

10.秦時明月漢時關，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)

欣賞了同學們積累的關于“月”的美好詩句，下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月光下的美景吧！

三、教學步驟

⒈ 提問：文章圍繞月亮寫了那幾件事情呢？

明確：盼月亮——尋月亮——議月亮；線索就是“月”。

⒉ 提問：學生仔細默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢。

明確：穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）

鏡中月 白道兒→半圓→滿盈→沒了月形

院中月 玉玉的、銀銀的

杯中月 小小的滿圓 、可憐兒樣

水中月 銀光 、多

眼中月 小小的 、多

⒊ 提問：作者寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者這里用的什么手法？這樣寫有什么好處？

明確：化實為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很巧妙地避過了這一點。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實實在在的月跡。

⒋ 提問：在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語）

明確：——鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。

——聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。

——聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。

——河中尋月，眼中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。

⒌ 提問：這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？

明確：——因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的

強烈好奇心。

——因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強好勝的心理。

——大家“越發(fā)覺得奇了”同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強烈好奇心。

——認識到月亮“是屬于我們的，每個人的”都“覺得滿足”，沒有一個人想獨占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。

⒍ 提問：在孩子們尋月的過程中，奶奶這個人物是不可忽略的，那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？

明確：①一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；

②高明的教育家，注重引導孩子關注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。

作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。

【——講故事的奶奶其實業(yè)在關注著月亮。是她首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；

——月亮出來后，是奶奶要求孩子們“快去尋找月吧”

——是奶奶告訴孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到水中月，眼中月�！�

⒎ 提問：文中所寫的月亮是孩童們眼中的月亮，你能舉例說明嗎？

明確：★鏡中看月，寫月亮“是長了腿的”，“先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了”；

★院中望月，寫月光“是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮”，“月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里面有了什么東西”等等。

這里寫的都是最基本的關于月的形狀和色彩的感覺，不知道名稱便不使用名詞術語，擬人化的感覺更顯然符合孩童的感覺特點。

★從孩童的感覺來寫：“倏忽間，哪兒……癢癢的感覺”。

⒏ 提問：這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？

明確：傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感亂離、期盼團聚的思想感情。本文的不同就在于通過月亮抒發(fā)對于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。

⒐ 提問：體會重點語句的含義。①“月亮是我所要的”，“月亮是個好”。②“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

明確：①孩子“所要的”就是美好的事物，月亮在這里就是美好的事物、美好的人生的象征，妹妹所說的“月亮是個好”更是一語中的，點明月亮是美好事物的化身。

②印章，泛指圖章。在政府的文件上蓋上印章，表明文件確由政府發(fā)出；在個人的字畫書刊上蓋上印章，表明屬于自己所有；在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己對條據(jù)或證明材料內(nèi)容負責�？傊≌缕鹬C明的作用。月亮“是我們按在天空上的印章”，那么天空就是一個巨幅的紙頁，紙頁上的作品為“我”所有，“我”是天空的主人，“我”對天空的一切負責。我們是月亮的主人，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。

四、作業(yè)布置

⒈ 搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。

⒉ 找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。