由于我的工作努力,本人多次被評(píng)為團(tuán)先進(jìn)教師,所代班級(jí)兩次被評(píng)師市先進(jìn)班級(jí),本人2001年被評(píng)師市先進(jìn)教師,當(dāng)然這些成績(jī)與黨的教育、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、群眾們的幫助是分不開(kāi)的,今后我將再接再勵(lì),以“三個(gè)代表”為動(dòng)力為黨、為人民做出更大成績(jī)。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（三）
本人負(fù)責(zé)九年級(jí)一班的的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、端正思想，擬定計(jì)劃。
這是一個(gè)成績(jī)居于全縣倒數(shù)的差班，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)方法不靈活。我們教師就是為學(xué)生傳授知識(shí)的，無(wú)論怎樣的班級(jí)，我們都應(yīng)去面對(duì)，我應(yīng)把自己的知識(shí)和才能無(wú)私的奉獻(xiàn)給他們，使學(xué)生命運(yùn)得以改變。面對(duì)現(xiàn)狀，我在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，擬定扎實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，千方百計(jì)的提高學(xué)生的成績(jī)。
二、改變學(xué)法，夯實(shí)基礎(chǔ)。本屆學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)，在前兩年的學(xué)期匯考中，成績(jī)一直居于全縣倒數(shù)之列，其原因是多方面，其中重要的一點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重的問(wèn)題。他們?cè)陂喿x和寫作方面都存在許多問(wèn)題，特別是語(yǔ)文的基本功欠缺，學(xué)生的潛能還有待于進(jìn)一步挖掘。于是我讓學(xué)生從積累字詞入手，逐漸夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)了，就為他們的進(jìn)一步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生多閱讀課外書籍，增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力，為以后的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)；多閱讀作文方面的書籍，從作文輔導(dǎo)書中吸收寫作的營(yíng)養(yǎng)；多練筆，努力提高學(xué)生的寫作能力。在文言文學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生積累了以前學(xué)過(guò)的文言實(shí)詞和虛詞，通過(guò)積累，閱讀文言文的能力有明顯的提高。
三、圍繞主線，狠抓自學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作是語(yǔ)文教學(xué)的主線，并且這兩方面是相輔相成的，閱讀能力的提高，有力的促進(jìn)了寫作能力的提高。這兩方面的能力提高了，整個(gè)語(yǔ)文成績(jī)也就提高了。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情閱讀，用心閱讀。壓縮課文學(xué)習(xí)時(shí)間，擠出時(shí)間讓學(xué)生去讀。在閱讀中，讓他們自己去享受、去感悟。在閱讀中，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)名家名篇語(yǔ)言、構(gòu)思的角度、文章的結(jié)構(gòu)；在閱讀中，他們的感悟深了，自然而然的為他們的寫作奠定了基礎(chǔ)。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練筆。每周的作文課，從不挪做他用，一定讓學(xué)生在兩節(jié)課中完成一篇習(xí)作。只有這樣，讀寫結(jié)合，學(xué)生才能真正學(xué)好語(yǔ)文。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的積累還是閱讀寫作的培養(yǎng)，都是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上完成的。
在師生雙方的不懈努力下，學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)有了很大程度的提高，特別令人欣慰的是，差生的成績(jī)有了喜人的進(jìn)步，學(xué)生成績(jī)?cè)谌h倒數(shù)的帽子即將被摘取。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，需要我們教師用自己的智慧和方法去挖掘。在這方面，我還做的不夠，今后還要更加努力。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（四）
歲月如流，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任初三D、E兩班的教學(xué)工作，這兩個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，又即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開(kāi)展工作：
一、端正思想，心系學(xué)生
認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是我教的這兩個(gè)班是我們整個(gè)初三年級(jí)的后進(jìn)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，加上本學(xué)期初收納了一些新生，這些新生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，底子薄，因此要把這樣的兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教好，真的是困難重重，但憑著我多年來(lái)帶后進(jìn)班的經(jīng)驗(yàn)，我還是對(duì)這兩個(gè)班充滿信心。于是我認(rèn)為首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課堂上充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，記住他們各自不同的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，漸漸的絕大部分同學(xué)喜歡學(xué)語(yǔ)文，就是連平時(shí)很少在課堂上答問(wèn)的同學(xué)，也能勇敢的舉起手來(lái)了，又漸漸的讓一部分成績(jī)稍微好一點(diǎn)的同學(xué)，主動(dòng)去幫助一些基礎(chǔ)差的同學(xué)，在班內(nèi)開(kāi)展一幫一的活動(dòng)，這樣整個(gè)班學(xué)習(xí)語(yǔ)文的風(fēng)氣越來(lái)越濃了，學(xué)習(xí)氣氛也越來(lái)越高漲了，然后我又根據(jù)學(xué)生的不同程度，循序漸進(jìn)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課改的標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。
三、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；我堅(jiān)持每天的文化餐時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展“三練”，也充分利用早自習(xí)，加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過(guò)關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
四、樹(shù)立新的課程觀，讓學(xué)生有自己發(fā)展的空間。
第一，優(yōu)化常規(guī)課。在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的參與面、活動(dòng)量、思維度，培養(yǎng)學(xué)生的小組討論的習(xí)慣，提出問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣，善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。教師要把新授課上成問(wèn)題課，即把每堂課，每篇課文設(shè)計(jì)成幾個(gè)大問(wèn)題。然后老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、爭(zhēng)論、查閱材料等方式作答，教師最后作結(jié)。通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極主動(dòng)的思維，學(xué)生各抒已見(jiàn)，沖破習(xí)慣思維的牢籠，使多向思維，逆向思維，求異思維等能力，在他們一身上得到培養(yǎng)，提高了語(yǔ)言素質(zhì)。第二，激活學(xué)習(xí)興趣。著名物理學(xué)家楊振寧教授說(shuō)：“成功的真正秘訣在于興趣”，有興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。本人備課時(shí)，不但備教材，更注重備學(xué)生，抓住學(xué)生心理和認(rèn)知水平，利用教材和課堂的有關(guān)因素誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如變換課文的導(dǎo)入法，“一石激起千層浪”，課堂一開(kāi)始就興趣盎然，使學(xué)生激情滿懷地主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。或是改變教學(xué)模式，有的課以講授為主，有的課以討論研究為主，有的課以朗讀欣賞為主，使教學(xué)富有生機(jī)，別開(kāi)生面，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。第三，拓展學(xué)生視野，提倡大語(yǔ)文觀。教學(xué)中樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀”，讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活之外延相等。開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，把學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文放到社會(huì)大課堂的廣闊背景中去。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生博覽與積累。首先，讓學(xué)生每天讀一篇佳作，寫一篇讀書筆記，收集其中詞語(yǔ)佳句，并熟讀成誦，做到“積累為寶”。倉(cāng)凜充實(shí)，學(xué)生下筆寫作文時(shí)，文思就會(huì)汩汩流瀉。其次，我從每周語(yǔ)文課中，開(kāi)辟出閱讀鑒賞課，師生精選名家名篇，或誦讀或去閱讀。再次，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如演講比賽、朗讀比賽、開(kāi)故事會(huì)、讀書筆記匯報(bào)會(huì)、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，持之以恒，學(xué)生素質(zhì)當(dāng)然飛躍提高，最后，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫調(diào)查報(bào)告等，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文放到社會(huì)大舞臺(tái)上進(jìn)行，并讓學(xué)生做生活中有心人，細(xì)心觀察，處處留意，將這些作為日記的素材、演講內(nèi)容。
本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上，在今后的工作中我會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，中考取得好成績(jī)。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（五）
從教來(lái)堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的教育理念，力求做個(gè)思想觀念緊跟教育發(fā)展態(tài)勢(shì)的創(chuàng)新型教師。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的不斷積淀，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平時(shí)教學(xué)工作提供了理論依據(jù)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一，關(guān)于課堂教學(xué)與課外活動(dòng)
1、學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師教得好。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)起作用。因此，在如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要。
2、以課文為語(yǔ)文教學(xué)的例子，增加課外閱讀量。
“課本只是個(gè)例子”，葉圣陶先生如是說(shuō)。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當(dāng)作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學(xué)生去接觸生活實(shí)際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識(shí)，不去做適量的“習(xí)題”，那么學(xué)生也不可能把所學(xué)的知識(shí)遷移為能力。所以，我在教學(xué)過(guò)程中力求壓縮講授課本的時(shí)間，盡量地多給學(xué)生一些課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
