（文末附有名師課后報(bào)告 ）
無論是燕子，楊柳，還是桃花，他們?nèi)チ�，都能再回來。那叫失而�?fù)得。你來讀一讀。
……
師：你注意到了這三樣事物去了可以再來，他們都會在時(shí)間上留下痕跡。
師：日子去了也應(yīng)該是可以回來的��？
生：不可以
師：日子與桃花、燕子、楊柳比有什么不同？
生：日子一去不復(fù)返。
師：作者為什么還這樣寫？
生：作者為了突出時(shí)間的一去不復(fù)返。
師：表達(dá)了作者怎樣的情感？
生：他很渴望時(shí)間回來。
師：是啊，他很留戀。（板書：留戀）
生：他很無奈
師板書：無奈
師：讀書后能知道作者為什么這樣寫，蘊(yùn)涵了怎樣的感情，這叫會讀書。
請大家把那種留戀、無奈、悵然若失的感覺讀出來。
生自由練讀
師：我相信，此刻你再來讀這一段，感覺就不一樣了。
指名讀
師：不錯(cuò)，體會到、感受到的都包含在讀書中，拿起書，我們一起來讀一讀。
生齊讀
師：課文一開始提出一個(gè)問題，也告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返，無影無蹤的。但在作者筆下，日子是匆匆的，能看得到，摸得著的，感覺得到的。日子的影子是怎樣的？
請你們讀讀第二自然段，找出日子的樣子。
……
師：日子是有樣子的，找到了嗎？
生：沒有
師：再讀讀，找找日子的樣子。
師：找不到?jīng)]有關(guān)系，你去讀讀第三自然段，日子是什么形象？找找。
日子的影子在哪里？是什么樣的？
生自由讀第三自然段
師：日子是什么樣子的？
生搖頭
師：找不到?jīng)]關(guān)系，請你接著讀第4自然段，（眾師笑）讀了這一段如果再找不到，那就真得糟糕了。
生自由讀第四自然段。
