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《雨霖鈴》課堂教學(xué)實(shí)錄(轉(zhuǎn))

[移動(dòng)版] 朱昌元

行行重行行,與君生別離

——《雨霖鈴》課堂教學(xué)實(shí)錄

(本文原載上海《語文學(xué)習(xí))2011年第10期)

浙江省金華市教育局教研室  朱昌元

 

執(zhí)教時(shí)間:2011年5月31日;班級(jí):金華市第一中學(xué)高一(2)班

師:同學(xué)們好。北宋時(shí)期,有一個(gè)人在當(dāng)時(shí)的通俗音樂圈里非常有名,比現(xiàn)在與周杰倫搭檔的詞作者方文山有名多了,“凡有井水處,即能歌柳詞”,這個(gè)人就是——

生(齊):柳永。

(PPT展示柳永簡介)

師:柳永比前面剛學(xué)過的《蝶戀花》的作者晏殊年長三四歲,比蘇軾約年長50歲。拿這兩個(gè)人相比,是因?yàn)榱涝?jīng)去拜訪晏殊,但晏殊有點(diǎn)瞧不起他,而蘇東坡則不同,有一次在與朋友的閑聊中,蘇東坡曾稱贊柳永《八聲甘州》中的“漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓”幾句“不減唐人高處”,也就是說,不比唐人最好的詩歌遜色。柳永生性浪漫,精通音樂,是當(dāng)時(shí)通俗音樂圈里的第一把好手。今天,我們來學(xué)習(xí)他的代表作《雨霖鈴》,下面把它齊讀一遍。

(生齊聲讀)

師:“竟無語凝噎”中的“凝噎”的正確讀音是——

生(部分): níngyē。

師:對(duì)。剛才大家的朗讀比較流暢。接下來我們聽聽名家的配樂朗誦,進(jìn)一步熟悉詞作,把握情感。

(播放配樂朗誦)

師:這首詞所抒發(fā)的情感可以用詞中哪幾個(gè)字來概括?

生1(輕聲):我覺得是“凄切”。

師:這是形容寒蟬叫聲的,當(dāng)然也包含了作者的心境。試著再找找直接表達(dá)情感的字詞?

生2:傷,傷悲。

師:為何而傷呢?

生2:為離別而傷,用詞作中的話來講,就是“傷離別”。

師:大家認(rèn)不認(rèn)同?

生(齊):認(rèn)同。

師:好。(板書:傷離別)那么,詞作是如何表現(xiàn)“傷離別”的呢?先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀上闋。

(一生朗讀)

師:讀得很有情致。“寒蟬凄切,對(duì)長亭晚,驟雨初歇”,詞一開頭交代了哪些內(nèi)容?

生3:首先交代了時(shí)間。

師:你是從哪里看出來?

生3:從“寒蟬”和“晚”,可見季節(jié)為秋天,時(shí)間是傍晚。

師:哦,很有眼力,秋天的蟬才叫寒蟬。交代了離別的季節(jié)和具體的時(shí)間,那么,地點(diǎn)呢?

生3:地點(diǎn)是在長亭。

師:嗯,城郊的長亭�!昂翁幨菤w程?長亭連短亭”�!伴L亭送別”,崔鶯鶯送別張生上京應(yīng)考也是在長亭。離別時(shí),具體的環(huán)境景物怎樣?

生4:寒蟬凄切,驟雨初歇。

師:不錯(cuò)。其實(shí)按照自然、真實(shí)的感受順序,應(yīng)該是——

生(部分):“驟雨初歇,寒蟬凄切”,因?yàn)橹挥性诩贝俚年囉晖P院�,長亭里的人才能夠清晰地聽到寒蟬的嘶鳴。

師:是的。“寒蟬”這個(gè)小東西,要么不叫,有一個(gè)成語叫——

生(齊):噤若寒蟬。

師:噤若寒蟬。寒蟬,強(qiáng)調(diào)的是“寒”。秋天,甚至可能已經(jīng)到了寒意蕭索的深秋,蟬面臨生命的終結(jié),因此,嘶叫的聲音顯得特別凄清、凄厲、凄絕,使離人倍添傷感的情緒。詞作開頭兩句,用電影鏡頭的語言來改寫,應(yīng)該是“晚,長亭,驟雨初歇,寒蟬凄切”。大家特別留意一下,季節(jié)是——

生:秋天。

師(齊):而且可能是深秋。深秋時(shí)節(jié),再加上又是秋天當(dāng)中的什么時(shí)辰?

生(齊):傍晚。

師:一個(gè)“秋”,一個(gè)“晚”,是一季當(dāng)中、一天當(dāng)中時(shí)序變化最為明顯最富有特征的時(shí)候,最容易觸發(fā)多情詩人的情緒。柳永詞集中刻畫秋天的暮色及其思緒的作品是最多的,如《雪梅香》“動(dòng)悲秋情緒”“浪浸斜陽”,《曲玉管》“千里清秋”“江邊日晚”,《玉蝴蝶》“目送秋光”“晚景蕭疏”等等都是。

(PPT:展示葉嘉瑩語)

加拿大籍華人學(xué)者葉嘉瑩在《唐宋詞十七講》中這樣說:“柳永特別喜歡寫秋天的季節(jié),也最喜歡寫日暮的景色�!鼻迩�,傍晚,在這特定的季節(jié)、特定的時(shí)刻,真誠、敏感的詞人,感觸總是最豐富、最深刻的。以后我們讀其他詩人的作品,也可留意這一點(diǎn)。

詩人在這樣的環(huán)境氣氛里,差不多喝了一整天的悶酒。這時(shí),雨剛住了,天色也向晚了,船頭的艄公催著要出發(fā)了。這時(shí),作者是如何刻畫難舍難分的場面的呢?

生5:執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。

師:這一描寫包括哪些動(dòng)作和神態(tài)?

生6:執(zhí)手和相看。

師:能否化為具體一點(diǎn)的描述?

生6:就是手拉著手含情脈脈地長時(shí)間注視著對(duì)方。“執(zhí)”,表示手長時(shí)間握著,久久不舍也不忍分開,淚眼婆娑,凄然相望。

師:說得很到位,也很有文采。《詩經(jīng)》里有“執(zhí)子之手,與子偕老”的詩句,“執(zhí)”確實(shí)體現(xiàn)了力度和時(shí)間長度,不是禮節(jié)性的握握手,而是情感的傳導(dǎo)、情感的凝聚。接下來的“竟”,竟然,應(yīng)該怎么理解包含在其中的心緒?

生7:表明離別時(shí)本該有千言萬語,但此刻竟哽咽住了,滿腹的話語竟然一句也說不出來,只會(huì)無聲地抽泣。這個(gè)場面,有“此時(shí)無聲勝有聲”的妙處。

(PPT展示柳永紀(jì)念館前矗立的柳永與心上人執(zhí)手離別的雕像圖片)

師:執(zhí)子之手,卻不能與子相守,與子偕老;不舍離別,不忍離別,而竟然離別,最終離別。為什么離別?往低處說是為了糊口,往高處說是為了事業(yè),為了前程,感受著“前方”的召喚。“念去去,千里煙波”,不僅表示空間距離的遙遠(yuǎn),也突出了分別時(shí)間的久長。此去煙波浩渺,前途莫測,這是普遍的無助而又無奈的人生困境。古代不像現(xiàn)在交通發(fā)達(dá),通訊便捷,有飛機(jī)、高鐵和手機(jī),即使遠(yuǎn)隔天涯也近若咫尺,但從另一方面說,也似乎獲得了更多的詩意�,F(xiàn)在,我們一齊把上闋再朗讀一遍,再次感受這對(duì)戀人的難舍難分之情。

(全班齊讀上闋)

師:下闋起首兩句“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”,從表達(dá)方式上看,有什么特點(diǎn)?與上闋的開頭有什么不同?

生8:用議論的語言概括,有“歷史從頭數(shù)”的味道,當(dāng)然議論中也有抒情,與上闋一開首就具體描寫不同。

師:說得很簡練。把離情放到時(shí)間的長河中來考察,就獲得了歷史的縱深感和豐富性。從古至今,有多少人為離別而悲傷,又有多少詩人為離別而吟唱。在你接觸過的詩歌中,有哪些吟唱離別的詩句?

生9:屈原“悲莫悲兮生別離,樂莫樂兮新相知”。

師:哦,是《九歌·少司命》中的名句。

生10:《古詩十九首》中有“行行重行行,與君生別離。相去萬余里,各在天一涯。道路阻且長,會(huì)面安可知”。

師:是啊,“行行重行行,與君生別離”,生離死別,何其傷悲!

生11:江淹《別賦》:“黯然銷魂者,唯別而已矣!”

……

師:大家一下子就舉出了這么多詩句,可見知識(shí)面還是很開闊的。 從大家的例舉可以看出,“傷離別”是人類共同的普遍的情感,抒寫離情別恨的作品自然容易引發(fā)讀者的共鳴。當(dāng)然如果僅有“自古”及今的概括議論,還缺乏打動(dòng)人心的力量,于是詩人很自然地轉(zhuǎn)到自身,緊扣離別的時(shí)節(jié)——“更那堪冷落清秋節(jié)”。“堪”在這里是什么意思?有什么表達(dá)作用?

生(齊):經(jīng)受,忍受。表明在情感抒發(fā)的層次上明顯往前推進(jìn)了。

師:感受很準(zhǔn)確。這里的“冷落”也不當(dāng)動(dòng)詞用。

生(部分):形容詞,是冷清、落寞的意思。

師:是的,一到秋天,草木凋零,河水枯落,自然的景象給人以蕭條、枯落的感覺�!扒濉辈皇乔迕�、清和,而是冷清、凄清;同樣,“節(jié)”也不是“節(jié)日”,而是節(jié)序、時(shí)序。我國古代把傷秋、悲秋的文人稱作“秋士”(板書),一到秋天就特別失落,特別傷感。在冷清、凄清的秋天與心上人離別,當(dāng)然更增添傷悲的情緒。

(投影ppt并請(qǐng)學(xué)生朗讀)

悲哉,秋之為氣也。——宋玉《九辯》

搖落深知宋玉悲。——杜甫《詠懷古跡》

蓋夫秋之為狀也:其色慘淡,煙霏云斂;其容清明,天高日晶;其氣栗冽,砭人肌骨;其意蕭條,山川寂寥�!�?dú)W陽修《秋聲賦》 

從以上投影的文字可以看出,在我國古代,“清秋”已經(jīng)不只是一個(gè)單純的標(biāo)示時(shí)令的詞語,它已經(jīng)賦予了一種深厚的文化意味�!皳u落深知宋玉悲”,從宋玉到杜甫到歐陽修等等,都為“清秋”文化意蘊(yùn)的積淀作出了“貢獻(xiàn)”。在這樣一個(gè)凄清的秋天,與心上人分離,而且是長久的甚至可能是終身的離別,這種悲傷是刻骨銘心的。接下來,詩人發(fā)揮豐富的想象,設(shè)想自己“今宵酒醒”時(shí)的情景,請(qǐng)一位同學(xué)把它朗讀一遍。

生12(讀):今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/P>

師:清代詞人賀裳稱贊這一詞句為“古今俊句”,“俊”也就是“好”的意思,有神采,有特點(diǎn)。那么,它好在什么地方呢?

生13:這是柳永想象自己酒醒后感受到的情景,卻寫得很真切,如在眼前。

生14:河岸、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)�,不多的幾種景物有機(jī)地組合在一起,畫面感很強(qiáng)。

生15:“柳”、“留”諧音,寫難留的離情;曉風(fēng)寒冷,傳達(dá)出離別后凄冷的心境。

生16:還有“殘?jiān)隆�,似乎象征著今后難以團(tuán)圓。

生17:這兩句妙就妙在用具體的景物傳達(dá)出內(nèi)在的感受,失落,傷感,真正做到了“景語即情語”。

師:大家的體會(huì)都很深切,是在用“心”讀書。這幾句景語,確實(shí)將離人凄楚惆悵、孤獨(dú)憂傷的感情,渲染得十分真切、充分,創(chuàng)造出了一種特別鮮明、典型的意境。詞人酒醒夢(mèng)回,扁舟臨岸,只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳,一彎殘?jiān)赂邟熘︻^,象征著柳永凄清的心情,他不忍心離去,但最終不得不離去,所以他忍受著離別的孤獨(dú)和痛苦。柳永雖然不是畫家,沒有什么畫作流傳下來,但他是一個(gè)天分很高的人,如果揮筆作畫,相信也是丹青好手。有畫家根據(jù)這兩句詞意畫了一幅水墨畫,比較能表現(xiàn)這一意境。(PPT展示水墨畫)劉永濟(jì)先生說得好:“‘今宵’兩句,傳誦一時(shí),蓋所寫之景與別情相切合。今宵別酒醒時(shí)恰是明早舟行已遠(yuǎn)之處,而‘楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆智∈亲钇鄾鲋�,讀之自然使人感到一種難堪之情,故一時(shí)傳誦以為名句。”下面我們一起再把這兩句詞誦讀一遍。

(生齊誦讀)

師:把作詞比作縫衣服的話,這首詞的針腳是很緊密的。大家前后聯(lián)系起來,仔細(xì)尋尋它的“針腳”。

生18:“酒醒”照應(yīng)前文的“帳飲”,“煙波”照應(yīng)“蘭舟”。

生19:還有“曉風(fēng)”照應(yīng)“暮雨”。

師:是的,這樣一些細(xì)微的地方,都是值得我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味的。柳永就這樣想象著離別之后的今天晚上,準(zhǔn)確地說,應(yīng)該是明天早上的情景。當(dāng)然,到這里,他的情感并沒有停頓,思緒也沒有停滯。他繼續(xù)發(fā)揮著想象,繼續(xù)將情感往前推進(jìn)——“此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說!”“經(jīng)年”是什么意思?

生:(齊)年復(fù)一年,一年又一年。

師:注意這里的虛詞“應(yīng)”,是一種什么口氣?傳達(dá)的是什么心境?

生20:虛擬口氣,屬于一種揣想。良辰年年有,春節(jié)、元宵、端午、中秋……年復(fù)一年,周而復(fù)始;優(yōu)美的景致當(dāng)然也到處都有,何況詩人走的是水路,去的是江南,有的是大好河山。然而這些良辰美景對(duì)詩人來說似乎統(tǒng)統(tǒng)都只是“虛設(shè)”,都毫無意義,都無法引起詩人的興奮情緒。

師:闡述得很具體,很有深度。退一步講,退一萬步講,詩人登山臨水,即便有無限情愫,特別是深切思念心上人的滿腹話語,“更與何人說”?多么深摯,多么沉痛!

那么,后來的情景是不是真如柳永所說呢?我們來看看他到了南方以后寫的另一首詞《曲玉管》。(課前已印發(fā)給學(xué)生,PPT展示《曲玉管》)我們一起把這首詞朗讀一遍。

生(齊讀):隴首云飛,江邊日晚,煙波滿目憑闌久。立望關(guān)河蕭索,千里清秋。忍凝眸。    杳杳神京,盈盈仙子,別來錦字終難偶。斷雁無憑,冉冉飛下汀洲。思悠悠。    暗想當(dāng)初,有多少、幽歡佳會(huì),豈知聚散難期,翻成雨恨云愁。阻追游。每登山臨水,惹起平生心事,一場消黯,永日無言,卻下層樓。

師:這首詞可以說剛好“坐實(shí)”了《雨霖鈴》的虛擬想象,簡直可以看作《雨霖鈴》的“姊妹篇”、“連續(xù)劇”。我們來看看兩首詞是怎樣接續(xù)、關(guān)聯(lián)的,請(qǐng)摘取原話加以聯(lián)系。

生21:“江邊日晚”“煙波滿目”與“暮靄沉沉楚天闊”,“千里清秋”與“冷落清秋節(jié)”都互相映照。

生22:還有“登山臨水”與“良辰好景”,“平生心事”與“千種風(fēng)情”也互相印證。

師:是的,還可以例舉一些。兩首詞寫的應(yīng)該是同一旅程的前后兩個(gè)階段,抒寫的情感是高度一致的�!耙粓鱿觥�,“消黯”就是“黯然銷魂”的縮略�!耙粓鱿觥�,無限傷心;“登山臨水”,面對(duì)這樣壯麗的山河,美好的景致,只能惹起“我”的萬千“平生心事”,愛情,功名,離愁,別恨,到什么地方去訴說,又能跟誰去訴說?“永日無言”,“永日”就是整日,就是日復(fù)一日。念遠(yuǎn)懷人的苦悶沒有地方可以傾訴,沒有人可以交流,這是什么樣的悲哀和傷痛?

從世俗的眼光來看,柳永一生事業(yè)無成,他的悲劇源于他那狂放不羈的性格,這叫作性格決定命運(yùn)。柳永年過五十才中進(jìn)士,一生沒有做過像樣的官,當(dāng)過縣丞,管過鹽場,最高的職務(wù)也就是屯田員外郎,所以人稱“柳屯田”。不成功的人生卻極大地成就了他的文學(xué)創(chuàng)作,柳永的詞是他人生歷程的真實(shí)寫照,這叫做“失之東隅,收之桑榆”。

最后,讓我們?cè)谡b讀中再次深入感受柳永。

(全班齊讀全詞)

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