◇師講讀第二段
◇師：請(qǐng)大家運(yùn)用老師教給你們的讀書(shū)方法試著學(xué)習(xí)第二段。
◆生自讀第二段，邊讀邊思考
◆生：第二段寫(xiě)他們爭(zhēng)吵后等著對(duì)方時(shí)的不同表現(xiàn)。用一個(gè)字概括，我覺(jué)得用“等”字好。
◇師把小黑板上的“碰”字換成“等”字
◇師：（指小黑板）抓住這個(gè)“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？
◆生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個(gè)詞可以知道，他的心情很難受。
◆生：從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。
◆生：“我”等著克萊諦是想著“防御”。
◇師：抓住“等”字作第二次比較，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？
◆生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”。
◇師板書(shū)：偷偷地看，用眼睛瞟
◇師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動(dòng)的比較，這段中有很多地方寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了？
◆生：五、六、七三個(gè)自然段。
◇師：“我”的心里是怎么矛盾的呢？下面三個(gè)句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫(xiě)了“我”的不少想法，你能 其中的一個(gè)完整地說(shuō)句子嗎？
◇師出示燈片
1雖然（ ），但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
2雖然（ ），可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
3雖然（ ），可我心里卻在想著父親說(shuō)過(guò)的話。
◇師：（小結(jié)）這段寫(xiě)了克萊諦的心情沒(méi)有？
◆生：（齊答）沒(méi)有。
◇師：但有一個(gè)地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）
◇師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？
◇師講讀第三段
◇師：請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步。
◇師指小黑板，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀
講讀第四段
◇師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會(huì)怎樣把這件事告訴父親？
◆生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事。
◆生：“我”會(huì)這樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我故意把他的本子碰壞了。后來(lái)，克萊諦主動(dòng)跟我講和了，我倆又成了好朋友。”
◇師：（生齊讀父親的話，并理解意思）請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段。
◇師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事說(shuō)一說(shuō)，把自己感受最深的部分說(shuō)具體。
