課前談話(huà)
◇師：小朋友，你們好！
◆生：許老師好！
◇師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說(shuō)心里話(huà)。
一、激趣導(dǎo)入
◇師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選國(guó)王，三個(gè)月過(guò)去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事……
◇師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。
◇師板書(shū)課題
◆生跟著書(shū)空
◇師提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁
◆生：讀課題。
◇師在黑板上貼出空花盆
二、初讀課文、隨文識(shí)字
◇師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。
◆生自由朗讀課文。
◇師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。
◆生讀生字
◇師：你們讀懂了嗎？
◆生：讀懂了。
◇師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？
◆生教讀
◇師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
◇師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。
◇師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）
◇師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/P>
◆生讀第一段，師糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，師糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
◇師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？
◆生讀
◇師：喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？
◆生：“籽”。
◆生：忽然的“忽”。
◇師：大家一起來(lái)讀一讀。
◇師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文。
◆生讀。
◇師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落
◇師：第三段用“有的說(shuō)???_______有的說(shuō)???_______有的說(shuō)???_______”的句式，說(shuō)說(shuō)
◇師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？
◆生：有的說(shuō)我的花……
◇師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。
◆生讀。
◇師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家讀一讀。
（投影出示自然段）
◇師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
◆生：為什么他一句話(huà)也不說(shuō)？
◇師：是啊，為什么他一句話(huà)也不說(shuō)，國(guó)王在想什么？
◆生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。
出示：第一句
他想：（）
◇師：所以……（生：所以）
◇師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。
◆生讀。
◇師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國(guó)王……”
◆生讀。
◇師：還有沒(méi)有不清楚的地方？
◆生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？
◇師：它可能怎么想？
◆生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。
◆生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。
◆生：怕別人嘲笑。
◆生：自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。
◇師：咱們讀一讀這段話(huà)，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。
◆生讀。
◇師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？
◆生：沒(méi)種出花。
◇師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)啊！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，來(lái)，讀一讀課文。
◆生讀。
◇師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？
◆生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
◇師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
◆生讀。
◇師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。
◆生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”
◇師：對(duì)了，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？
◆生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。
◇師：你是從什么地方知道的？
◆生：課文中寫(xiě)了。
◇師：咱們讀一讀這段話(huà)。
◇師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。
教師引讀。
◇師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
◇師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)手捧空花盆的孩子，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！
◆生讀。
◇師：讓我們認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。
◇師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。
◇師分發(fā)短文。
