◇師：(評(píng)價(jià))因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，所以它飛得慢(板書：飛慢)
◆生：(補(bǔ)充)我認(rèn)為“孤單失群”也是飛得慢的原因。因?yàn)樗鼪](méi)有領(lǐng)頭雁的帶領(lǐng)。
◇師：你理解得很深。課文中說(shuō)它——叫得慘，是因?yàn)樗x開同伴，得不到幫助。
同學(xué)們看，最后一段話，第一句話是寫什么?
(指名)：飛得慢是更贏看出來(lái)的，叫得慘是他聽(tīng)出來(lái)的。
◇師：說(shuō)明他看得仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。大雁飛得慢你看不看得出來(lái)。
◆生：看得出來(lái)。
◇師：這不稀奇。叫得慘你聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。
◆生：聽(tīng)不出來(lái)。
◇師：請(qǐng)念第二句話。(生念)(眾笑!)它叫得那么慘，你們念得那么愉快?再念一遍。
◆生：(齊讀)
◇師：我們看得出嗎?聽(tīng)得出嗎?有這樣的本事嗎?
◆生：沒(méi)有!常人是沒(méi)有這種本領(lǐng)的!
◇師：更贏有這種本事。更贏不但（）而且（）(示黑板)誰(shuí)能按這個(gè)要求說(shuō)話。請(qǐng)準(zhǔn)備一下，寫在課文旁邊。
◆生：(思考、書寫、舉手)
◆生A：更贏不但能一眼識(shí)破那是一只驚弓之鳥，而且馬上作出用弦聲嚇?biāo)臎Q定。
◆生B：更贏不但知道它是驚弓之鳥，而且馬上想出嚇?biāo)霓k法。
◆生C：更贏不但善于分析，而且能果斷作出決定。
◇師：說(shuō)得好!我們來(lái)看：這“飛……，叫……”是更贏觀察出來(lái)的。
飛得慢受過(guò)箭傷
嘣
叫得慘孤單失群
觀察分析判斷
◇師：準(zhǔn)備一下，再來(lái)一次。
◆生：(再讀，再評(píng))
◇師：這次大家滿意了吧!同學(xué)們注意了沒(méi)有，這篇課文是先講結(jié)果，再講原因的。能用“||”符號(hào)將課文分成兩大段嗎?
◆生：(立即投入分段練習(xí))
◇師：(“巡視”分段情況)說(shuō)說(shuō)第一段( )節(jié)——( )節(jié)。第二段( )節(jié)——(
)節(jié)。分對(duì)的請(qǐng)舉手。(生舉手)好，都正確!
◇師：現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)“對(duì)話”了。你們喜歡演更贏，還是喜歡演魏王?
◆生：更贏!魏王!(意見(jiàn)不一)
◇師：要不，我先演更贏，我們不讀提示語(yǔ)，就開始“對(duì)話”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)�！�
◆生A：“是嗎?你有這樣的本事?”(生繪聲繪色地表演，眾鼓掌)
◆生B：“是嗎?你有這樣的本事?”(更生動(dòng)，眾鼓掌)
◇師：我往下演了，你們一齊問(wèn)。
◆生：“是嗎?你有這樣的本事?”
◇師：(傲慢地)當(dāng)然!
◆生：(眾一楞，隨即叫起來(lái)。)老師，你臺(tái)詞錯(cuò)了。和書上不一樣!
◇師：(不服地)更贏是否肯定能把那只驚弓之鳥嚇下來(lái)?
◆生：是的。
◇師：那我為什么不可以把更贏的話改成“當(dāng)然!”我實(shí)事求是嗎!
◆生：你太不合情理了！
◆生：怎么不合情理?
◆生：你面對(duì)的是大王，能這樣放肆?
◆生：再說(shuō)，究竟能不能射下來(lái)，還沒(méi)有把握呢?
◆生：更贏是個(gè)很謙恭，很尊重事實(shí)的人，不會(huì)說(shuō)“當(dāng)然“。
◇師：說(shuō)得對(duì)極了!在大王面前，更贏說(shuō)話很注意自己的身份，謙虛、有禮。再說(shuō)，當(dāng)時(shí)大雁還沒(méi)掉下來(lái)呢!
◇師：我再來(lái)念：“我可以試一下�！边@次對(duì)了嗎?
◆生：對(duì)了!
◇師：(讀“拍兩下翅膀忽然從半空中直掉下來(lái)�！边^(guò)渡)
◆生：“��！”
