生：“那樣強烈！那樣鮮明！”這句話表現(xiàn)的是飛蛾強烈的求生欲望，你讀得太輕柔。

師：提醒他注意那個標點？

生：注意感嘆號，要讀得有力。

生：要把重點的詞語讀得突出一點，而不是把每句話的最后一個詞語突出。

師：示范一下好么？

(學生示范，掌聲。)

師：（親切地）能不能再試試？我相信你能把大家的建議轉(zhuǎn)化為自己的能力，把這幾句話讀好的。

（學生讀，有了不小的進步。齊讀。）

師：我相信這只頑強不屈的飛蛾不僅寫在了文字上，寫在了我們的大屏幕上，同時也寫在了每一個同學的心里。那么，就讓我們讀著已經(jīng)印到了我們腦海中的文字，把這只飛蛾再一次帶到大家的眼前吧。（一個學生高高舉起了手。）

師：（微笑地）你有什么要求么？想自己背是么？

（女孩子點了點頭。）

師：佩服你的勇氣！試試吧。

（生備，但不流暢，老師和同學幫助糾正）

生：讓我們先為她的勇氣鼓掌�。ㄓ洲D(zhuǎn)向那位同學）我相信，你再來一遍會更熟練，要不要……

生：（老師的話還沒說完，女孩子就勇敢地接過來）我再試一遍。“夜晚……”

（這一次比較熟練也很有感情。老師帶頭為她鼓掌！眼睛中滿是贊許。）

師：謝謝你為大家?guī)€好頭，我相信同學們和你一起背，你會更熟練。

（齊背。）

師：我還相信，即使把前面的幾句話加上我們依然能把這個場景完整地展現(xiàn)出來。

（學生踴躍欲試，背誦比較熟練。）

2、走進香瓜子

師：大家真了不起！除了飛蛾，還有哪里是你沒有想到的？

（一學生站起來讀第三自然段。）

生：這個小小的香瓜子能長成一截小瓜苗是我沒有想到的。因為，植物如果沒有的陽光、泥土等必要的因素就無法生長，但小瓜苗卻頑強的生長起來，雖然只是僅僅幾天，但它依然不放棄，真的沒有想到。

生：不僅我們沒有想到，作者也沒有想到。

師：（驚訝的）你怎么知道？

生：他連續(xù)用了兩個相似的詞語“竟然”、“竟”。

（板書竟然）

師：什么意思？

生：沒有想到的。

生：出乎意料。

生：不可思議的奇跡。

生：這是不可能發(fā)生的事情。

師：見過香瓜子么？它最大的特點是什么？

生：（邊比劃邊說）很小。

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