生：“那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”這句話表現(xiàn)的是飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，你讀得太輕柔。
師：提醒他注意那個(gè)標(biāo)點(diǎn)？
生：注意感嘆號(hào)，要讀得有力。
生：要把重點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得突出一點(diǎn)，而不是把每句話的最后一個(gè)詞語(yǔ)突出。
師：示范一下好么？
(學(xué)生示范，掌聲。)
師：（親切地）能不能再試試？我相信你能把大家的建議轉(zhuǎn)化為自己的能力，把這幾句話讀好的。
（學(xué)生讀，有了不小的進(jìn)步。齊讀。）
師：我相信這只頑強(qiáng)不屈的飛蛾不僅寫在了文字上，寫在了我們的大屏幕上，同時(shí)也寫在了每一個(gè)同學(xué)的心里。那么，就讓我們讀著已經(jīng)印到了我們腦海中的文字，把這只飛蛾再一次帶到大家的眼前吧。（一個(gè)學(xué)生高高舉起了手。）
師：（微笑地）你有什么要求么？想自己背是么？
（女孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。）
師：佩服你的勇氣！試試吧。
（生備，但不流暢，老師和同學(xué)幫助糾正）
生：讓我們先為她的勇氣鼓掌�。ㄓ洲D(zhuǎn)向那位同學(xué)）我相信，你再來(lái)一遍會(huì)更熟練，要不要……
生：（老師的話還沒說(shuō)完，女孩子就勇敢地接過(guò)來(lái)）我再試一遍�！耙雇怼�
（這一次比較熟練也很有感情。老師帶頭為她鼓掌！眼睛中滿是贊許。）
師：謝謝你為大家?guī)�(gè)好頭，我相信同學(xué)們和你一起背，你會(huì)更熟練。
（齊背。）
師：我還相信，即使把前面的幾句話加上我們依然能把這個(gè)場(chǎng)景完整地展現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生踴躍欲試，背誦比較熟練。）
2、走進(jìn)香瓜子
師：大家真了不起！除了飛蛾，還有哪里是你沒有想到的？
（一學(xué)生站起來(lái)讀第三自然段。）
生：這個(gè)小小的香瓜子能長(zhǎng)成一截小瓜苗是我沒有想到的。因?yàn)�，植物如果沒有的陽(yáng)光、泥土等必要的因素就無(wú)法生長(zhǎng)，但小瓜苗卻頑強(qiáng)的生長(zhǎng)起來(lái)，雖然只是僅僅幾天，但它依然不放棄，真的沒有想到。
生：不僅我們沒有想到，作者也沒有想到。
師：（驚訝的）你怎么知道？
生：他連續(xù)用了兩個(gè)相似的詞語(yǔ)“竟然”、“竟”。
（板書竟然）
師：什么意思？
生：沒有想到的。
生：出乎意料。
生：不可思議的奇跡。
生：這是不可能發(fā)生的事情。
師：見過(guò)香瓜子么？它最大的特點(diǎn)是什么？
生：（邊比劃邊說(shuō)）很小。
