◇師：聽(tīng)了大家的介紹，我知道你們的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方，今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)和你們家鄉(xiāng)一樣美麗的地方，去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。

◆生：牧場(chǎng)之國(guó)！

◇師：讀了課題，再觀察圖片，你知道了什么？

◆生：這篇課文是寫(xiě)牛和羊的。

◆生：我知道了這里有很多的樹(shù)。

◆生：我知道了這個(gè)地方很美。

◇師：那你不知道的又是什么呢？

◆生：我知道了這里有黑白花牛。

◇師：剛才你說(shuō)得是知道了什么？不知道的又是什么呢？

◆生：我不知道馬會(huì)不會(huì)結(jié)婚。（眾笑）

◇師：這是一個(gè)大問(wèn)題了。

◆生：我不知道這里會(huì)不會(huì)寫(xiě)很多的牛羊呢？

◇師：看到插圖學(xué)習(xí)課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方法。帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。打開(kāi)課本，把書(shū)翻到105頁(yè)，自由讀課文。

◆生讀課文。

◇師：同學(xué)們都讀完課文，下面老師來(lái)檢測(cè)一下，敢接受老師檢測(cè)的請(qǐng)舉手。

◆生：一小部分學(xué)生舉手。

◇師：大家對(duì)老師檢測(cè)的問(wèn)題有些疑問(wèn)，放下手。看看老師檢測(cè)什么呢？課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。（課件出示生字詞）

◆生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜”

◇師：讀得很準(zhǔn)，坐下來(lái)。我點(diǎn)一位同學(xué)來(lái)讀，頭上帶個(gè)小花花的。

◆生：讀生字和詞語(yǔ)。

◇師：讀得也不錯(cuò)，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。

◇師：還有兩個(gè)多音字是容易讀錯(cuò)的，大家一起看一下。我們書(shū)本上應(yīng)該讀成模（   mó  ）樣還是模 （  mú  ）樣呢？還是有圈 （  quān  ） 里的牛還是圈 (  juàn  )里的牛呢？生回答，大家讀得不錯(cuò)，看來(lái)大家是把課文讀通順了，可是讀通順還不夠，課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話？

◆生答：這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）

◇師：4次分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)看一下。第一次出現(xiàn)在哪里？

◆生答：第二自然段最后一句。

◇師：第二次？

◆生：第三自然段的第一句話。

◇師：第三次？

◆生：第四自然段的最后一句話。

◇師：第四次？

◆生：第五自然段的最后一句話。

◇師：大家找得很對(duì)，那你們看看這句話應(yīng)該怎么讀呢？舉手讀。

◆生：讀這就是真正的荷蘭。

◇師：你為什么要這么讀呢？

◆生：沉默。

◇師：也就是說(shuō)你剛才為什么把這字讀得響一點(diǎn)兒呢？

◆生：沉默。

◇師：哦，說(shuō)不出來(lái)。請(qǐng)你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由，感覺(jué)這是這么讀，感覺(jué)挺好。你讀讀看，還有其它的讀法嗎？

◆生：生讀。

◇師：你為什么這么讀呢？

◆生：這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。

◇師：那你把哪個(gè)詞語(yǔ)突出出來(lái)了？

◆生：這和荷蘭。

◇師：還有其它的讀法嗎？

◆生：這就是真正的荷蘭。

◇師：那你把什么突出出來(lái)了？

◆生：真正。

◇師：你再讀一遍給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀。讀得不錯(cuò)，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語(yǔ)句。

◆生：讀課文。（大部分同學(xué)在默讀）

◇師：你覺(jué)得必要讀出聲來(lái)也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什么樣子的呢？

◆生：讀“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�

◇師：你覺(jué)得是這一句，你的理由是什么呢？

◆生：這里能體荷蘭的美。

◇師：你從這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái)？

◆生：絲絨般。

◇師：教師板書(shū)：絲絨般。你能把這句讀一下嗎？生讀，好，坐下來(lái)。還有嗎？

◆生：沉默。

◇師：讀第二自然段，你覺(jué)得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。

◆生：讀“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

◇師：你為什么說(shuō)是這一句呢？

◆生：這一句說(shuō)明真正的荷蘭，有一條條運(yùn)河，有黑白花牛。

◇師：有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)！還有嗎？

◆生：沉默。

◇師：在這一段中，是把動(dòng)物寫(xiě)成什么的呢？

◆生：人。

◇師：你說(shuō)，生回答：人；哪幾句呢？你讀讀看。

◆生：讀“牛群吃草非常的專注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么�！�

◇師：你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

◆生：專注。

◇師：還有嗎？

◆生：站立不動(dòng)，思考。

◇師：板書(shū)：思考。還有哪幾句是把動(dòng)物寫(xiě)成人的呢？

◆生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)無(wú)比尊嚴(yán)�！�

◇師：哦，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)上看出來(lái)的呢？

◆生：貴夫人。

◇師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？

◆生：奢侈。

◇師：奢侈是一種，你們從她的外表？

◆生：美麗。

◆生：有胭脂。

◆生：儀態(tài)端莊。

◇師：哦，你說(shuō)出了書(shū)本上一個(gè)詞語(yǔ)，是什么呀？?jī)x態(tài)端莊。你再看看，牛在思考著什么呢？（指著板書(shū)）

◆生：荷蘭為什么這么美。

◆生：荷蘭的景色為什么這么美麗。（聲音比較低）

◇師：不要緊張，你說(shuō)得不錯(cuò)。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語(yǔ)你們都畫(huà)出來(lái)了沒(méi)有？你們覺(jué)得這一部分荷蘭是一個(gè)什么樣的地方？

◆生：牛羊十分多。

◆生：是一個(gè)牛的王國(guó)。

◇師：用書(shū)本上的一句話來(lái)贊美它就是？說(shuō)得響一點(diǎn)兒，我沒(méi)有聽(tīng)到！

◆生：這就是真正的荷蘭。

◇師：我沒(méi)有聽(tīng)到贊美的語(yǔ)氣。

◆生：齊讀：這就是真正的荷蘭。

◇師：哦，那這里的這指的是什么呢？

◆生：沉默。

◇師：或者說(shuō)這里的這具體指的是哪種動(dòng)物呢？

◆生：牛。

◇師：板書(shū)。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。

◆生：齊讀第二自然段。

◇師：讀得不錯(cuò)。剛才我們用讀一讀，畫(huà)一畫(huà)的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

◆生：邊讀邊畫(huà)。（默讀課文）

◇師：畫(huà)好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來(lái)看看，你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)？

◆生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無(wú)垠、贊許、成千上萬(wàn)、成群結(jié)對(duì)、安閑、欣賞。

◇師：板書(shū)：膘肥體壯，遼闊無(wú)垠。沒(méi)有了就坐下去，還有其它同學(xué)補(bǔ)充嗎？

◆生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

◇師：板書(shū)：悠然自得，還有其他同學(xué)補(bǔ)充的嗎？

◆生：主人、公爵、呼嚕、自由王國(guó)。

◇師：板書(shū)：呼嚕。不錯(cuò)，坐下來(lái)。

◆生：我還有補(bǔ)充：駿馬，遮掩。

◇師：這些詞語(yǔ)都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來(lái)看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？

◆生：馬。

第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？

◆生：豬。

◆生：雞。

◆生：羊。

◇師：板書(shū)：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語(yǔ)（板書(shū)），膘肥體壯，這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)馬？

◆生：強(qiáng)壯。

◇師：遼闊無(wú)垠是說(shuō)什么呢？

◆生：是說(shuō)草原很大。

◇師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你們想象一下，假如馬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

◆生：這個(gè)地方真美。

◆生：能在這里生活，真好呀。

◆生：這個(gè)地方真大，真夠我跑得。

◇師：你們?cè)購(gòu)摹坝迫蛔缘谩边@個(gè)詞語(yǔ)想象一下綿羊在干什么呢？

◆生：吃草。

◆生：散步。

◆生：談戀愛(ài)。（眾笑）

◇師：說(shuō)明生舒適，是吧。

◆生：睡覺(jué)。

◇師：從這些詞語(yǔ)里你們可以知道，動(dòng)物們?cè)谶@里生活的怎么樣？

◆生：自由。

◇師：我們注意畫(huà)得詞語(yǔ)讀時(shí)的語(yǔ)氣，把這兩段讀一讀。齊讀。

◆生齊讀。

◇師：白天的牧場(chǎng)如此美麗，那么夜晚的牧場(chǎng)又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)�？梢员犻_(kāi)眼睛了，聽(tīng)了課文你仿佛看到了什么？

◆生：仿佛看到了有擠奶的人。

◆生：我看到了小船慢慢駛過(guò)。

◆生：我看到了所有動(dòng)物沉睡的樣子。

◇師：那你們仿佛又聞到了什么呢？

◆生：我仿佛聞到了牛奶的香味。

◆生：我仿佛聞到了汽油的味道。

◆生：我仿佛聞到了花香。

◇師：聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致?tīng)到了什么呢？

◆生：我仿佛聽(tīng)到了船來(lái)的汽笛聲。

◆生：我仿佛聽(tīng)到了呼嚕聲。

◆生：我仿佛聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。

◇師：你們?cè)傧胍幌�，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。

◆生：這樣寫(xiě)可以顯得荷蘭更靜一些。

◆生：更優(yōu)美。

◆生：原野顯得更幽靜。

◇師：你覺(jué)得此時(shí)此刻的荷蘭是一個(gè)什么樣的地方呢？

◆生：一個(gè)幽靜的地方。

◆生：一個(gè)美麗的地方。

◆生：一個(gè)很清秀的地方。

◆生：一個(gè)山清水秀的地方

◇師：板書(shū)：幽靜，美麗。我們?cè)傧胍幌�，這就是真正的荷蘭，這指的是什么呢？

◆生：荷蘭的原野。

◇師：板書(shū)：夜晚的牧場(chǎng)。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光，感覺(jué)怎么樣？

◆生：很美。

◇師：荷蘭的牧場(chǎng)確實(shí)很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻只匯成一句話，哪句話？

◆生：這就是真正的荷蘭。

◇師：板書(shū)：這就是真正的荷蘭，所以荷蘭是什么之國(guó)？

◆生：牧場(chǎng)之國(guó)。

◇師：除了牧場(chǎng)，你還知道荷蘭的其它的特點(diǎn)？

◆生：花之國(guó)，水之國(guó)。

◇師：這方面老師也收集了一點(diǎn)兒材料，我們一起來(lái)看看。

◆生：發(fā)出一聲聲的贊嘆。

◇師：你們贊美聲是對(duì)荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個(gè)作業(yè)，學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開(kāi)頭或結(jié)尾，寫(xiě)一段話。我今天很高興，因?yàn)閬?lái)到美麗的湯口，和美麗的你們，一起走進(jìn)了美麗的荷蘭，學(xué)習(xí)了美麗的《牧場(chǎng)之國(guó)》，最后讓我們同作者一起高聲贊美荷蘭：這就是真正的荷蘭。