2）吸引讀者，在通讀之前對全文有一個概括性的了解，更加快速、準確地理解文章內(nèi)容和寫作意圖。
師：說得很好，你在哪里找到這些知識的？
生4：課后的學(xué)習建議。
師：這位同學(xué)預(yù)習得非常到位！不僅熟讀了課文連課后的學(xué)習建議也看得很仔細。剛才這位同學(xué)說小標題是對全文概括性的了解，那它必然具有簡潔凝煉的特點。下面老師要求你們按照“和田的維吾爾人有著 一樣的 ”的句式來擴寫標題。老師先拿第一個小標題的內(nèi)容來給你們做一下示范。
研讀文本
師：我們先來看第一個小標題中的這個“土”字。這里的“土”指的是那種土啊？
生全體：沙漠的塵土。
師：這些塵土和維吾爾人有什么聯(lián)系么？
生5：維吾爾人每天都要清掃沙土，出門都要帶防塵的面紗和花帽。
師：嗯，這是沙土給維吾爾人帶來的麻煩，那沙土有沒有給維吾爾人帶來什么好處啊？
生6：文章第六第七節(jié)寫道……
師：你能不能為大家朗讀一下這兩段？
生6：（朗讀）
師：維吾爾人的吃離不開沙土，穿也離不開沙土�？捎幸粯雍蜕惩劣嘘P(guān)的東西他們是不喜歡的，大家知道是什么嗎？
生全體：沙塵暴。
師：在座的同學(xué)中有誰親身經(jīng)歷過沙塵暴么？
生全體：沒有。
師：對于我們這些生長在江南地區(qū)的人而言，沙塵暴的確難得一見，那大家想不想體驗一下沙塵暴的威力？
生全體：想！
（播放沙塵暴視頻錄像）
師：沙塵暴給你留下了什么印象？
生7：震撼，恐懼。
師：那維吾爾人面對沙塵暴時是怎樣的呢？
生8：文中寫道“忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴叮咚，車上一漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭。馬車遠去，風中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩……當時雖然我聽不懂他在唱什么，但在這樣可怕的夜中竟能聽到這漢子如此熱烈激昂的歌唱，真令我發(fā)現(xiàn)“新大陸”似的驚奇進而肅然起敬。”
師：哪位同學(xué)愿意來展現(xiàn)一下這位維族漢子特有的豪氣和樂觀，試著迎風引吭一下？
生9：（仰身做出駕馬車抽動皮鞭的姿勢）駕！
師：吼兩聲吧？熱烈激昂一點！
生9：��！……（全班大笑）
師：看來他不知道該喊什么，大家來為他設(shè)計一句臺詞吧？
師：能不能引用高爾基在《海燕》這首詩中的一句詩啊？
生全體：讓暴風雨來得更猛烈一些吧！
師：再有氣勢一點！
生全體：讓暴風雨來得更猛烈一些吧�。�
師：很好，那這位同學(xué)你能不能稍作
