編者按:本文內(nèi)容為《女媧補(bǔ)天》識(shí)字寫字指導(dǎo)、教學(xué)方法探導(dǎo)(感悟故事的神奇 在讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述 積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句)

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女媧補(bǔ)天教學(xué)建議

女媧補(bǔ)天教學(xué)建議

1識(shí)寫寫字指導(dǎo)�?梢龑�(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)寫字方法,自主獨(dú)立識(shí)寫生字,如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示:

“冶”讀“yě”,不要讀成“zhì”

“掙”是多音字,在課文中讀“zhēng”,不要讀成“zhèng”;

要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。

2感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡:“女媧真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確,課文寫得夠神的了!課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類,大地到處是歡歌笑語(yǔ),人們過(guò)著幸福的生活。接著,筆鋒一轉(zhuǎn),“不知過(guò)了多少年”,極言時(shí)間之久。課文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象:地被震裂了,山岡上燃燒著大火,田野到處是洪水,許多人在水火中掙扎。這幅畫面,沒(méi)有夸張和想象,是難以描畫的。接下來(lái),略寫了女媧求雨神熄滅天火,造船拯救洪水中的人們,為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體,主要寫了女媧找齊五彩石的經(jīng)過(guò)和用神火冶煉五彩石的艱難。“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”從時(shí)間角度突出女媧的神力,在寫到女媧補(bǔ)天時(shí),只見(jiàn)她端著一個(gè)裝滿液體的大盆,對(duì)著大黑窟窿,往上一潑,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。寥寥數(shù)語(yǔ),從看似輕松的動(dòng)作中,凸現(xiàn)女媧的神力,使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文講了一件什么事,再互相交流,然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)�?勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的艱難,教師可相機(jī)板書。

3在讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。課后練習(xí)第二題目的是要求學(xué)生復(fù)述課文,教師可以作些指導(dǎo)。復(fù)述是把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái),不能背誦原文,要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。復(fù)述前要熟讀課文,記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句,把課文內(nèi)容變成自己的話。復(fù)述時(shí),話要說(shuō)得清楚、明白,就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師可以選擇部分或全篇進(jìn)行示范,學(xué)生再仿照教師的示范分組練習(xí)。

4積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。課文改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》,原文為“往古之時(shí),四極廢,九州裂;天下兼覆,地不周載�;痨投粶纾蒲蠖幌�;猛獸食顓民,鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼

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