D. 以何事何時至 有老僧以手背采眼翳
8. 下列對選文理解與分析有誤的一項是
A. 甲乙兩文均采用白描的手法，寥寥幾筆勾勒出湖心亭和金山寺的雪景，簡潔凝練，生動傳神。 B. 甲乙兩文選自《陶庵夢憶》，是明末清初文學家張岱的作品，表現(xiàn)了作者對故國生活的懷
念之情。
C. 甲文中“余強飲三大白而別”，是因為知音難遇，字里行間里流露出幸逢知己的喜悅，給孤
寂的心增添了一分暖色。
D. 乙文結(jié)尾通過山僧的反應，側(cè)面看出張岱狂放不羈，灑脫任性，率真自然，隨性而為的性格。
九年級語文測評第2頁（共6頁） 第Ⅱ卷（其它類型題共96 分）
三、翻譯、默寫（共11 分）
9. 翻譯上文中畫線的句子。(4 分）
湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
10 . 用課文原句填空。（每空1分，共7分）
( 1 ) ,病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》） (2)云橫秦嶺家何在？ 。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）
(3 ) ,欲說還休。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）
(4)《咸陽城東樓》中抒發(fā)作者對歷史滄桑無限感慨的句子是“
， ”。 (5)《醉翁亭記》中描寫春夏美景的句子是“
， ”。
四、閱讀下面這首詩，完成第11 - 12 題。( 5 分）
長沙過賈誼宅
劉長卿
三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。
秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。
漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？
寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！
11. 劉長卿一生兩遭貶謫，他經(jīng)過賈誼故居，心中難免會產(chǎn)生強烈地共鳴。本詩懷古傷今，情感
豐富，既表達出對賈誼被貶的
，也表達出對自己命運的
。(2 分） 12. 簡要分析頷聯(lián)“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”的作用。(3 分）
五、現(xiàn)代文閱讀(24 分）
（一）閱讀《談創(chuàng)造性思維》（節(jié)選），完成第13 - 15 小題。( 8 分）
①“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上， 若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某 種數(shù)學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原 來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話， 當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重
要。
②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。 那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？
③有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從 古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進 行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6 分鐘之后，也可能在6 個月之后，或者6 年之
后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)。”
④我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造
性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此
九年級語文測評第3頁（共6頁） 而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。
⑤這方面的典型代表，首推谷登堡。他將原來毫不相關的兩種機械—葡萄壓榨機和硬 幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面 積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登 堡半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在 紙上打印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。
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創(chuàng)造性思維的首要來源是知識，這似乎沒有爭議。不過，對知識的界定需要更多思考。我
們說的知識通常指學科和領域的專業(yè)知識。但是，知識也應該包括跨學科知識、跨領域知識、
跨界知識，而這些正是我們的薄弱環(huán)節(jié)。
13. 簡要概括選文的主要內(nèi)容。（不超過20 字）(2 分）
14. 選文第⑤⑥段使用了什么論證方法，有何作用？(3 分）
15. 選文和鏈接材料都談到了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的因素，說說選文和鏈接材料的觀點有哪些異 同。(3 分）
（二）閱讀下面小說《多余一句話》，完成第16—19 題。( 16 分）
