16．談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子“初冬，朝晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞”含義的理解。（4分）
答：
17．從全文來(lái)看，文中大量語(yǔ)言描寫(xiě)有哪些作用？（4分）
答：
18．文中五次出現(xiàn)“深黑色”的眼睛，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出其中蘊(yùn)藏的弟弟對(duì)“我”的情感、態(tài)度。（4分）
答：
（二）閱讀下文，完成19-23題。（12分）
談獨(dú)立思考
茅盾
有人問(wèn)：如何而能獨(dú)立思考？
我想：這個(gè)答案可以很多，學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 其中之一也許是洋洋萬(wàn)言，引經(jīng)據(jù)典，而效果等于不著一字。
但是，也還有另一方式的答案：
不讀書(shū)者不一定就不能獨(dú)立思考；然而，讀死書(shū)、死讀書(shū)、只讀一面的書(shū)而不讀反面的和其他多方面的書(shū)，卻往往會(huì)養(yǎng)成思考時(shí)的“扶杖而行”，以致最后弄到獨(dú)立思考能力的萎縮。
眼睛只看上邊、不看下邊的人，耳朵只喜歡聽(tīng)好話、不喜歡聽(tīng)批評(píng)的人，常常只想到自己、不想到別人的人，他們面前的可能的危險(xiǎn)是：讓“獨(dú)自”思考頂替了獨(dú)立思考。
教條主義是獨(dú)立思考的敵人，它的另一敵人便是個(gè)人崇拜。
如果廣博的知識(shí)是孕育獨(dú)立思考的，那么，哺養(yǎng)獨(dú)立思考的便應(yīng)是民主的精神。
井底之蛙恐怕很難有獨(dú)立思考的能力。應(yīng)聲蟲(chóng)大概從沒(méi)有感到有獨(dú)立思考之必要。而日馳數(shù)百里的驛馬雖然見(jiàn)多識(shí)廣，也未必善于獨(dú)立思考。
人類的頭腦，本來(lái)是具有獨(dú)立思考的能力的。如果沒(méi)有，人類就不能從“蠢如鹿豕”進(jìn)化到文明。但是人類的這個(gè)天賦，是在生活斗爭(zhēng)中不斷碰到矛盾而又不斷解決矛盾的過(guò)程中逐漸發(fā)達(dá)起來(lái)的。前人的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的成果，應(yīng)當(dāng)是后人所借以進(jìn)行獨(dú)立思考的資本，而不是窒息獨(dú)立思考的偶像。
兒童的知識(shí)初開(kāi)，常常模仿大人。這時(shí)的模仿，就是吸收前一代的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為后來(lái)的獨(dú)立思考準(zhǔn)備條件。做大人的，看見(jiàn)幼兒模仿自己，便贊一聲“聰明”，可是到后來(lái)看見(jiàn)漸臻成熟的少年不再滿足于模仿自己，卻又罵他“不肖”；這真是可笑的矛盾。
從前有些“詩(shī)禮之家”，有一套教養(yǎng)子女的規(guī)矩：自孩提以至成長(zhǎng)，必使“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言……”這是把兒童放在抽出了空氣的玻璃罩內(nèi)的辦法。這樣培養(yǎng)出來(lái)的，如果不是書(shū)呆子，是犬儒，便是精神上失去平衡的畸形人，是經(jīng)不起風(fēng)霜的軟體人。當(dāng)然也不會(huì)是具有獨(dú)立思考能力的人。
“詩(shī)禮之家”現(xiàn)在學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 沒(méi)有了，我盼望這樣的教養(yǎng)方法也和它一同地永遠(yuǎn)消逝。
19．全文采用的最主要的論證方法是 。（2分）
20．第⑤段中的“井底之蛙”“應(yīng)聲蟲(chóng)”“日馳數(shù)百里的驛馬”分別指哪種人？（3分）
答：
21．第⑦段作者說(shuō)“這真是可笑的矛盾”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)“矛盾”的理解。（2分）
答：
22．請(qǐng)用一句話寫(xiě)出第⑨段的主要觀點(diǎn)。（2分）
答：
23．結(jié)合全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)要成為獨(dú)立思考的人需具備哪些條件。（3分）
答：
四、寫(xiě)作（50分）
24．題目：沉淀
要求：①自選角度，自定立體（詩(shī)歌除外）：不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。
威海市二O一六年初中學(xué)業(yè)考試
語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、積累與運(yùn)用 (24分 )
1．C(3分)
2.(共3分 )身— 深 廷一 庭 奇— 其 (每 個(gè) 1分 )
3.(共8分 )①歸雁洛陽(yáng)邊②日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是③孤帆天際看④辭根散作九秋蓬⑤問(wèn)渠那得 清如許⑥江山代有才人出⑦ 自緣身在最高層⑧沉舟側(cè)畔干帆過(guò) (每 空 1分 ，出現(xiàn)錯(cuò)別字則該句不得分)
4.卡隆(2分 )
5.D(2分 )
6.(共2分 )多部門聯(lián)合制定了“滿足閱讀需要，繁榮文學(xué)創(chuàng)作”的工作方案，并且開(kāi)展了一系列活動(dòng)。(語(yǔ)序不當(dāng) 1分，搭配不當(dāng) 1分；引號(hào)中的內(nèi)容不放在前一分句中扣 1分 )
7.(共4分)示例：同學(xué)們，聚會(huì)本是為了交流感情，增進(jìn)友誼的，玩手機(jī)不但對(duì)健康不利，更是不尊重別人的表現(xiàn)。讓我們放下手機(jī)，用心溝通吧!(稱呼恰當(dāng) 1分 ，語(yǔ)句通顧 1分 , 中心準(zhǔn)確 1分 ，勸說(shuō)合理 1分 )
二、文言文閱讀 (12分 )
(一 )(共 8分 ) 8.A (2分 ) 9.D (2分 ) 10.(共 2分)誰(shuí)知道搜刮老百姓的毒害有比這毒蛇更厲害的呢!(意思對(duì) 1分，語(yǔ)句通順 1 分) 11.(共 2分 )我們現(xiàn)在的稅收是取之于民，用之于民 (1分 )，作者認(rèn)為“賦 ”是封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷壓迫和剝削 (1分)。 (意思對(duì)即可)
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