二、文言文閱讀（每小題2分，共10分）

6.B　　7.D　　8.C　　9.B　　10.A

　　　　　　　　　　　　　　　　第Ⅱ卷

說(shuō)明：凡主觀題，文字不求一致，言之成理即可酌情給分。

題號(hào)　　分值　　參考答案及評(píng)分意見(jiàn)

三、積累與綜合性學(xué)習(xí)（共15分）

11.　10分�。�1）山島竦峙（2）征蓬出漢塞；（3）煙籠寒水月籠沙；（4）燕然未勒歸無(wú)計(jì)；（5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（評(píng)分說(shuō)明：1-4題每空2分，第5題每空1分，各空錯(cuò)、漏、多一字扣1分，該空分扣完為止。）

12.              5分　示例一：從肯定角度談：

致富離不開(kāi)智慧、知識(shí)。雅莫爾研讀相關(guān)信息，推斷出墨西哥疫情會(huì)給美國(guó)畜牧業(yè)帶來(lái)嚴(yán)懲危害，會(huì)引起全美肉類短缺，肉價(jià)暴漲，因此致富�？梢�(jiàn)，智慧、知識(shí)可帶來(lái)財(cái)富。

示例二：從否定角度談：

致富不能缺乏道德。作為生物學(xué)家，雅莫爾肯定知道墨西哥疫情會(huì)給美國(guó)畜牧業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重危害，卻沒(méi)有把自己的判斷告知美國(guó)政府和公眾。這種做法是不可取的。

（評(píng)分說(shuō)明：從膽識(shí)、機(jī)遇，合法性等角度入手談看法，如能扣住材料分析也可酌情給分。明確表達(dá)自己正確的觀點(diǎn)，2分；能緊密結(jié)合相關(guān)材料，準(zhǔn)確分析內(nèi)容，2分；語(yǔ)言通順，思路清晰1分。）

四、現(xiàn)代文及名著閱讀（35分）

                                     （一）

13.　3分　 ①明指匠人在薄暮中為“我”磨的刀刃；（1分）

②暗含解剖自我，探求人和事的本質(zhì)的寓意。（2分）。

14.　3分　　把匠人在夕照下的身姿比作剪紙（或：運(yùn)用比喻的修辭手法），（1分）形象地表現(xiàn)了匠人磨刀時(shí)的專注，也映襯出匠人的純樸，同時(shí)也能引發(fā)讀者的思考（2分）。

         評(píng)分說(shuō)明：剪紙多把紙剪出物體的輪廓來(lái)展現(xiàn)事物的形象。文中作者把匠人工作的身姿定格，是有意突出其專注；又略去周圍的種種繁雜的景象，用干凈明晰的畫(huà)面映襯匠人的純樸；而這樣純凈的畫(huà)面也會(huì)進(jìn)一步引發(fā)讀者對(duì)匠人這個(gè)小人物形象的更多思考。比喻1分，專注、單純樸實(shí)、引發(fā)思考，答對(duì)1點(diǎn)給1分，答對(duì)任意2點(diǎn)給2分。

15.　2分　　開(kāi)始，“我”并不了解匠人，有所戒備、輕視，所以證據(jù)不夠尊敬，用一般性的稱呼，稱“你”。（1分）后來(lái)，“我”對(duì)匠人有了較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)匠人產(chǎn)生了由衷的敬意，所以改稱為“您”。（1分）。

          評(píng)分說(shuō)明：對(duì)用“你”的理解，答出“不了解”、“一般性稱呼”即可給分。

16.　4分　　示例一：選A段。（1分）A段與開(kāi)頭“放眼望去的人與事，往往不是它的本質(zhì)”相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更完整。（1分）更有利于點(diǎn)明應(yīng)該透過(guò)表面來(lái)體察人和事的本質(zhì)的主旨。（1分）B段過(guò)于強(qiáng)調(diào)刀鋒的銳利，“讓人不敢直視”，顯現(xiàn)出的敬而畏之，與作者所要表達(dá)的從匠人身上得到的認(rèn)識(shí)和作者要進(jìn)行的自我解剖不一致。（1分）

           示例二：選B段。（1分）B段照應(yīng)題目，與標(biāo)題“薄暮中的刀鋒”相呼應(yīng)；（1分）很好地表達(dá)了“我”對(duì)匠人敬業(yè)、真誠(chéng)等美好品質(zhì)的敬意。（1分）文末已借張老師的話說(shuō)出了匠人的品質(zhì)，文章到此結(jié)束，會(huì)讓讀者更有回味的余地。所以不用補(bǔ)寫(xiě)A段。（1分）

           評(píng)分說(shuō)明：只有選擇，沒(méi)有分析不給分；有選擇，但分析不合理可酌情扣分；也可從其他角度進(jìn)行分析，言之成理即可。

17.　3分　　這是可以理解的，這是他誠(chéng)實(shí)純樸的品性的體現(xiàn)。（1分）（正如作者說(shuō)的，“放眼望去的人與事，往往不是它的本質(zhì)”）評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為，要分析支配他行為的思想、性格。（1分）文中，匠人不用砂輪而手工挫刀、不接因天晚無(wú)法按質(zhì)完成的工作，這些表現(xiàn)都說(shuō)明匠人具有敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。因此，匠人拒絕多收兩元的行為是符合他誠(chéng)實(shí)純樸的品性的。（1分）

          評(píng)分說(shuō)明：看法1分；結(jié)合啟示，1分；結(jié)合文本內(nèi)容分析，1分。如果只有看法，沒(méi)有分析，不給分，有看法，但分析不合理可酌情給分。

                                         （二）

18.　 3分　　第一空：合成（1分）；第二空：植入（1分）異種細(xì)胞（1分）。

          評(píng)分說(shuō)明：3分：空1，1分；空2，2分。空1“合成”也可以是與“組合成”意近的詞語(yǔ)（組裝、組成）；空2前一詞填與“植入”意義相近的詞語(yǔ)（植到、注入）也可；空2后一詞要強(qiáng)調(diào)“不同的種類”，如：“異類”“異種”，填“新的”等不給分。超1字扣1分，超2字扣2分，該空分扣完為止。

19.　3分　示例一：不可刪去。（1分）因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)驗(yàn)證”交代了經(jīng)過(guò)改造的大腸桿菌來(lái)殺綠膿桿菌的效果這一資料的來(lái)源，突出了資料的可靠性、權(quán)威性，（1分），體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的運(yùn)用的科學(xué)（準(zhǔn)確、嚴(yán)密）。所以不能刪去。（1分）。

          示例二：不可刪去。（1分），如果刪去“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”，那么經(jīng)過(guò)改造的大腸桿菌來(lái)殺綠膿桿菌的效果這一資料的來(lái)源可靠性就會(huì)受到質(zhì)疑，所以不能刪去；（1分）它體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言運(yùn)用的科學(xué)（準(zhǔn)確、嚴(yán)密）的特點(diǎn)。（1分）。

          表明態(tài)度1分，理由2分。

20.　3分　運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，（1分）將沒(méi)藥烷和D2生物柴油從能效方面進(jìn)行比較，突出沒(méi)藥烷有凍結(jié)點(diǎn)和濁點(diǎn)更低的優(yōu)勢(shì)，（1分）說(shuō)明合成生物學(xué)技術(shù)在能源方面的研究、應(yīng)用極具意義。（1分）。

          評(píng)分說(shuō)明：作比較1分，比較的內(nèi)容1分，“研究”或“應(yīng)用”的意義1分。

21.　3分　　描述童年組裝收音機(jī)的趣事引出全文的說(shuō)明對(duì)象——組裝生命（合成生物技術(shù)），（1分）既吸引讀者的注意，（1分）也增加文章的趣味性和可讀性。（1分）

          評(píng)分說(shuō)明：引出對(duì)象1分，引起注意1分，增加“趣味性”或“可讀性”1分。

                                           （三）

22.　5分　�。�1）說(shuō)明疊船的數(shù)量多，更凸顯了“我”對(duì)母親的眷戀之情的濃厚和綿長(zhǎng)。

          評(píng)分說(shuō)明：此題3分，“船多”1分，“濃厚”1分，“綿長(zhǎng)”1分，“反復(fù)”手法可答可不答，不算得分點(diǎn)。

（2）詩(shī)人希望帶著自己感情的紙船能夠流到母親的身邊。詩(shī)人在此處不直接點(diǎn)明這個(gè)地方，好處是設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生好奇。

評(píng)分說(shuō)明：此題2分�！澳赣H的身邊”1分，“懸念”1分。

23.　3分　　同：兩首詩(shī)的主題都表現(xiàn)了對(duì)母親的愛(ài)，也表達(dá)了對(duì)童真的贊美。（1分）

          異：材料【甲】表現(xiàn)的主題還有因?yàn)檫h(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷；（1分）材料【乙】表現(xiàn)的主題還有對(duì)自然的詠嘆。（1分）

評(píng)分說(shuō)明：一般來(lái)說(shuō)，冰心詩(shī)表現(xiàn)的三大主題是：童真、自然、母愛(ài)。對(duì)“童真”的呼喚便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍愛(ài)；對(duì)母愛(ài)的歌頌一般包含母親對(duì)兒女的愛(ài)和兒女對(duì)母親的愛(ài)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，材料【甲】側(cè)重表達(dá)的是兒女對(duì)母親的想念，而材料【乙】側(cè)重表達(dá)的是母親對(duì)兒女的愛(ài)以及兒女對(duì)母親的眷念。在本題的分析中，不做過(guò)細(xì)的區(qū)分�？忌�大致答出“童真”、“自然”、“母愛(ài)”等主題詞即可，不必拘泥于特定詞語(yǔ)的使用。

五、作文了（50分）

等　級(jí)　分值　　　　　　　　　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一類卷（50-45分）①立意正確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。

②結(jié)構(gòu)完整，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。

③語(yǔ)言得體、流暢。

二類卷（44-40分）①立意正確，中心突出，材料具體。

②結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。

③語(yǔ)言通順，很少錯(cuò)別字。

三類卷（39-30分）①立意基本正確，能表現(xiàn)中心。

②結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。

③語(yǔ)言基本通順，錯(cuò)別字不多。

四類卷（29-15分）①立意不明確，材料不能較好地表現(xiàn)中心。

②結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。

③語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。

五類卷（14分以下）①無(wú)中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。

②結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。

③文理不通，錯(cuò)別字多。

說(shuō)明：1、評(píng)分由兩人獨(dú)立進(jìn)行，兩者評(píng)分相差6分（含6分）以上，進(jìn)行三評(píng)，取三次評(píng)分的平均數(shù)為該題最后得分。

　2、加分：具備下列條件之一即可加1-5分（加到作文滿分為止）：

①立意深刻；②選材新穎；③語(yǔ)言有文采。

3、扣分：①不足500字的，每少30字扣1分；

②文中錯(cuò)別字超過(guò)3分后，每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，扣滿5分為止；

③文章中出現(xiàn)真實(shí)姓名或真實(shí)校名的，降一等級(jí)評(píng)分；

④出現(xiàn)抄襲、雷同的文章，證據(jù)確鑿，一律按五類卷評(píng)分。

附加題（10分）

1.　 3分　平安時(shí)就能夠精研事物隱微的道理，危險(xiǎn)時(shí)就能夠互相救助。

          評(píng)分說(shuō)明：精研事物隱微的道理（“精義”的“精”當(dāng)動(dòng)詞用），1分；“相恤”1分；整句大意1分。

2.   3分　連用兩個(gè)比喻論述交友的重要性；（1分）

         在不同境況下，交友都能產(chǎn)生有益的作用（順境時(shí)，增進(jìn)學(xué)問(wèn)、道德，齊心協(xié)力，

理國(guó)家；逆境時(shí)，隱退江湖，互相扶持）；（1分）

         援引事例（或典故）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)交友的必要。（1分）

        評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分。用原文回答不給分。雖用自己的話語(yǔ)回答，但表達(dá)的意思不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)句不通順，不給分。

【參考譯文】

一根弦不能發(fā)出《韶》樂(lè)、《夏》歌的和諧之音，一棵樹(shù)不能成就鄧林的繁茂。通達(dá)的人是知道這一點(diǎn)的，他們所盼望結(jié)交的，一定選擇勝過(guò)自己的人；他們所肯于結(jié)交的，一定估計(jì)與自己志同道合。他們隱居相處時(shí)就探討道德增進(jìn)品德，他們出仕為官時(shí)就齊心協(xié)力比翼齊飛。（處境）不順時(shí)就一起心存遠(yuǎn)志隱逸江湖，（仕途）通達(dá)時(shí)就協(xié)力同心治理國(guó)家。平安時(shí)就能夠精研事物隱微的道理，危險(xiǎn)時(shí)就能夠相互救助。恥于讓薜譚和秦青專有欽佩之至的篤厚友情，不讓王吉和貢禹獨(dú)占彈冠相慶的深交美名。這樣，交誼之道才是可貴的。

3.   2分　首句詩(shī)描繪出一幅夜已深，燈已殘，光線昏暗，影子搖晃不定的凄涼黯淡畫(huà)面。

評(píng)分說(shuō)明：對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的描繪1分，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的概括1分。

4.　 2分　　“驚坐起”是寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到白居易被貶的消息之后，重病之中居然坐起來(lái)的神情舉止，突出了消息的驚人、聞?wù)叩恼饎?dòng)和心情的悲痛。

         評(píng)分說(shuō)明：“驚坐起”內(nèi)容闡述1分，效果中的“驚人”、“震動(dòng)”、“悲痛”答對(duì)任2點(diǎn)1分。

補(bǔ)充材料：詩(shī)中“垂死病中驚坐起”一語(yǔ)，是傳神之筆。其中的“驚”，寫(xiě)出了“情”——當(dāng)時(shí)震驚的感情；其中的“坐起”，則寫(xiě)出了“狀”——當(dāng)時(shí)震驚的模樣。如果只寫(xiě)“情”不寫(xiě)“狀”，不是“驚坐起”而是“吃一驚”，那恐怕就神氣索然了。而“驚坐起”三字，正是惟妙惟肖地摹寫(xiě)出作者當(dāng)時(shí)陡然一驚的神態(tài)。再加上“垂死病中”，進(jìn)一步加強(qiáng)了感情的深度，使詩(shī)句也更加傳神。既曰“垂死病中”，那么，“坐起”自然是很困難的。然而，作者卻驚得“坐起”，這樣表明：震驚之巨，無(wú)異針刺；休戚相關(guān)，感同身受。

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