2010年中考修辭題考查面面觀
四川 黃志偉
各類語文教材都按課標的要求，用不同形式講解了常見的8種修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問，語文中考情況如何呢？本文擬對2010年中考修辭題進行掃描及簡析。
一、積累運用類
例1.（河北卷）毛澤東的《沁園春·雪》中，運用比喻和對偶的修辭方法描寫北國雪景的句子是 ， 。
例2.（龍巖卷）東晉才女謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”，以柳絮喻雪，給人春天般的溫暖，被譽為千古名句。唐朝詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的 ， ” 與此有異曲同工之妙。
例3.（上海卷）請將“我不來公司做保安，你就不會發(fā)現(xiàn)我的才能”中的畫線句改成反問句。
例4.（安順卷）把“人們認為能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，準確分析問題，妥善解決問題的干部才是好干部”改為設(shè)問句。
例5.（恩施卷）對聯(lián)是我國特有的文學(xué)樣式。請根據(jù)下面提供的情節(jié)和上聯(lián)對出下聯(lián)。
他忠心耿耿，為報知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，名成八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。
上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長華容義釋曹孟德；下聯(lián)： 。
例6.（眉山卷）畢業(yè)前夕，我們班組織了一次“話說千古風(fēng)流人物”綜合性學(xué)習(xí)活動。在搜集整理資料中，我們發(fā)現(xiàn)，在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物。文化名人燦若群星，英雄人物各領(lǐng)風(fēng)騷�？鬃印凹核挥�，勿施于人”；陳涉仰天“王侯將相寧有種乎”；范仲淹登樓“先天下之憂而憂”；文天祥“留取丹心照汗青”；陶淵明“采菊東籬下，飛鳥相與還”。小明就此擬寫了一幅對聯(lián)，但下聯(lián)不符合對聯(lián)要求，請你修改或新對出下聯(lián)。
上聯(lián)：陶淵明安貧樂道東籬采菊 下聯(lián)：獄中書心留取丹心文天祥
新創(chuàng)或修改為：
〖簡析〗例1和例2以理解性默寫考查修辭運用，可謂一舉兩得。例3和例4以改寫句式考查修辭運用，分別要求把陳述句改成反問句和設(shè)問句，考生要根據(jù)反問句和設(shè)問句的特點來把握。例5和例6都以對聯(lián)考查對偶運用，前者要求以上聯(lián)在根據(jù)提供的情節(jié)中選材對出下聯(lián)，后者要求對原對聯(lián)進行修改或新對出下聯(lián)，考生要根據(jù)對偶特點來解答。答案略。
二、判斷分析理解類
例7.（天津卷）下面句子沒有使用修辭方法的一項是
A.回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步……
B.這條百年老街在初夏的陽光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感。
C.林子里很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開了起來。
D.每到冬季，流動的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂章。
例8.（河池卷）下面各項中，表述是否正確
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了�！边@一句運用了反復(fù)和比喻的修辭方法。（注：由選擇題改為判斷題）
例9.（益陽卷）對下列句子的修辭手法及其作用的分析，錯誤的一項是
A.萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（運用比喻、夸張，說明行軍之神速）
B.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。（運用擬人、比喻，生動地寫出了反動勢力的猖狂）
C.它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整齊地排列著；有的像羊群，來來去去……（運用排比、比喻，說明云的姿態(tài)萬千）
D.大家都很喜歡她，因為她長得好像明星劉亦菲。（運用比喻，強調(diào)“她”長得很漂亮）
例10.（長沙卷）閱讀文章（《種春風(fēng)》）的標題“種春風(fēng)”有什么深刻含義?
例11.（杭州卷）閱讀文章《父親是一條魚》題目“父親是一條魚”的含義是什么？請根據(jù)文章簡要回答。
例12.（上海卷）《蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎》的第①段“掃街”在文中的意思是 。
例13.（揚州卷）美國參賽選手琳達拿一副對聯(lián)“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書”向你請教，請你根據(jù)下面的情境回答。
她說：“你好！我不明白這副對聯(lián)的意思，你能為我解釋一下嗎？”
例14.（成都卷）閱讀韓愈的《春雪》，回答問題。
簡要賞析三、四句“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”運用修辭手法的妙處。
例15.（資陽卷）選文張志公的《真“重理”就不該“輕文”》的第①段連用三個“沒有一個不”有怎樣的表達效果？
例16.（攀枝花卷）請運用學(xué)過的語文知識，賞析（趙偉平的《草屋的聲音》）第⑥段末尾“遠望去，冰凌串就像在琴鍵上高低跳躍的音符”一句的妙處。
〖簡析〗以上考題用不同題型考查修辭判斷分析理解。例7要求選出沒有使用修辭方法的項，通過比較分析，ACD分別使用排比、擬人和比喻，自然選擇B項，例8是綜合考查語法修辭的選擇題，其中D項對反復(fù)和比喻的修辭分析是正確的，B項的標點符號分析為錯誤項。例9要求對4個句子的修辭手法及其作用分析進行選擇，前3項都分析正確，D項中將“她長得好像明星劉亦菲”分析為“運用比喻”是錯誤的，因為這只是作比較而非比喻。例10和例11都是要求分析現(xiàn)代文閱讀文章題目的含義，因為這兩個題目都用比喻，應(yīng)從比喻運用來分析，其中“種春風(fēng)”的含義是“希望人人都能關(guān)愛別人，并能把這種愛心傳遞給每個人”，后者“父親是一條魚”的含義是“父親在半輩子精心養(yǎng)魚，對魚懷有深厚感情；父親如同游動的魚一樣，永遠活在兒子的心中”。值得強調(diào)的是，這類分析題要根據(jù)文章內(nèi)容來分析，其實是從比喻來分析，意思相近即可。例12要求分析閱讀文章中某個詞語的意思，因這個詞語用比喻，故也是從比喻的角度來作分析。即第①段“掃街”在文中的意思是“滿大街地去找工作”，這類詞語分析要結(jié)合具體上下文來分析。例13要求對一副因多音字而有趣的對聯(lián)進行分析，此對聯(lián)可能有多種理解，考題參考答案對4類答案示例和得分表述為：示例一：你好！這副對聯(lián)的意思是年輕的時候可以好好讀書，卻不愛好讀書；等到了愛好讀書的時候，卻沒時間、沒精力好好讀書了。這樣解釋，你明白了嗎？（3分）示例二：你好！真不好意思，我很想幫你解釋，但是我也不會。我們一起去請教別人，好嗎？（2分）示例三：對不起，我也不懂（1分）。示例四：我也不懂，你去問別人吧（0分）。并提示：對對聯(lián)的解讀，有道理即可。如：有的富家子弟不喜歡讀書，許多家境貧寒的青年想讀卻沒有條件；勸誡年輕人要珍惜時光（有利條件），努力讀書；從字音角度，“這副對聯(lián)巧妙地運用了多音字，應(yīng)該讀作‘hǎo讀書不hào讀書，hào讀書不hǎo讀書’”等。例14要求從修辭手法運用來賞析詩句，這是古詩詞閱讀分析中常見的題型，值得重視。一般先點明所用修辭手法，再結(jié)合所運用的修辭手法的表達作用來分析。即“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”運用擬人手法，把白雪描繪得美好而富有情趣，表現(xiàn)了它帶給人的欣喜之感；白雪等不及春色的姍姍來遲，特意穿樹飛花，裝點出一派春色，突出了雪通人心的靈性。例15則要求對現(xiàn)代文閱讀文章中一個排比句的表達效果作分析，即這是由三個雙重否定表肯定的句子組成的一組排比句，增強了語勢，表達了所有“家”們都“無一例外”的都是文理皆備的意思，有力地論證了“‘重理’就不應(yīng)‘輕文’”這一中心論點。例16要求對現(xiàn)代文閱讀中一個句子的妙處進行賞析，此句用比喻，因此從比喻的角度來分析為：這句話運用了比喻的修辭手法，化靜為動，生動形象地描繪了冰棱串給人帶來的美感。
