三、綜合實(shí)踐類

例17.（成都卷）文明宣傳組負(fù)責(zé)對(duì)社區(qū)進(jìn)行文明宣傳。他們對(duì)不文明的宣傳語(yǔ)進(jìn)行了整改。社區(qū)某角落里有一塊牌子，上面寫著：“亂倒垃圾者斷子絕孫！”請(qǐng)把它改成溫馨提示語(yǔ)。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，至少運(yùn)用一種修辭手法。

例18.（朝陽(yáng)卷） 2010年公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿，將“加強(qiáng)安全教育和學(xué)校安全管理”納入其中。在你班舉行的“珍愛生命”主題班會(huì)上，請(qǐng)你圍繞主題對(duì)同學(xué)們發(fā)表一段即興演講。

提示：演講內(nèi)容可以從生命來(lái)之不易、生命的價(jià)值、不傷害他人、防止被傷害等任一方面展開。要求：所寫文段中運(yùn)用排比修辭方法。

例19.（蕪湖卷）語(yǔ)文綜合實(shí)踐。

為宣傳人類輝煌文明成果，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，學(xué)校正在開展“慶世博，迎端午”主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并按要求完成下列任務(wù)。

(1)對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文藝百花園中的一朵奇葩。請(qǐng)你圍繞活動(dòng)主題，將下面所給的詞和短語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)。

世博  端午  盛會(huì)  佳節(jié)  臨寰宇  降神州

(2)上海世博會(huì)“安徽活動(dòng)周”將于6月23日拉開帷幕，其中蕪湖館正在征集最能體現(xiàn)我市特色和魅力的相關(guān)展品。請(qǐng)你推薦一種展品(實(shí)物或圖片均可)，并撰寫推薦理由。(至少用一種修辭手法，50字左右)

〖簡(jiǎn)析〗以上考題要求結(jié)合語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)解答修辭運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)。例17要求改寫一個(gè)不文明的宣傳語(yǔ)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，至少運(yùn)用一種修辭手法，實(shí)際上是考查修辭手法的靈活運(yùn)用，開放性較強(qiáng)，即可用不同修辭手法來(lái)表達(dá)，如考題示例“愛護(hù)環(huán)境，就像愛護(hù)你的眼睛”就是運(yùn)用的比喻。例18要求根據(jù)要求圍繞班會(huì)主題寫一段即興演講詞，命題提示了演講內(nèi)容并要求所寫文段中運(yùn)用排比修辭方法，可見此題重點(diǎn)考查排比運(yùn)用，這類考題的答案是開放性的，但要符合排比的要求。例19的兩個(gè)小題都用修辭運(yùn)用考查綜合實(shí)踐。前一小題要求根據(jù)提供的詞語(yǔ)組成對(duì)聯(lián)，如“世博盛會(huì)臨寰宇，端午佳節(jié)降神州”；后一小題可根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)恼蛊罚�其中推薦理由要符合“至少用一種修辭手法，50字左右”的要求，命題示例為：展品：奇瑞汽車，推薦理由：奇瑞汽車，中國(guó)民族汽車工業(yè)的驕傲，蕪湖城市創(chuàng)新能力的宣言，它橫空出世，十年奮斗，挺起了中國(guó)民族汽車工業(yè)不屈的脊梁，昭示蕪湖這座“夢(mèng)幻之都”的別樣風(fēng)采。

四、寫作表達(dá)類

例20.（廣安卷）揣摩下面的文字，按要求仿寫。要求內(nèi)容出自相關(guān)課文，語(yǔ)意相符，句式大體一致。

初中三年的語(yǔ)文之旅，我們欣賞著沿途的風(fēng)景，接受著心靈的熏陶，受益匪淺：漫步蘇州園林，自豪于我國(guó)園林建筑的杰出成就；走進(jìn)黃土高原，驚嘆于安塞腰鼓熱烈奔放、震天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)；登上地球之巔，　　　　；　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。

例21.（廣元卷）課文朱自清的《春》最后三段用三個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春天的特點(diǎn)：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

你能用別的比喻來(lái)贊美夏天、秋天和冬天嗎？請(qǐng)寫三個(gè)比喻句分別表現(xiàn)出這三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

例22.（廣東卷）請(qǐng)以“那天，我撿到快樂(lè)的鑰匙”為標(biāo)題，寫一篇記敘文。

例23.（長(zhǎng)沙卷）作文：送他人一朵花

〖簡(jiǎn)析〗以上考題以不同題型從寫作表達(dá)來(lái)考查修辭運(yùn)用。例20以續(xù)寫考查排比運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)符合“內(nèi)容出自相關(guān)課文，語(yǔ)意相符，句式大體一致”的要求，命題參考答案示例為：感動(dòng)于我國(guó)登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇敢攀登、為國(guó)爭(zhēng)光的精神；中游長(zhǎng)江三峽，興奮于祖國(guó)山水的雄奇壯美。例21以仿寫的形式考查比喻運(yùn)用，難點(diǎn)在用三個(gè)比喻句分別表現(xiàn)出夏天、秋天和冬天這三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，命題參考答案示例為：示例：夏天像激情奔放的迪斯科舞者，活力四穢射，熱血澎湃；秋天像懷胎十月的孕婦，富態(tài)充實(shí)，圓潤(rùn)飽滿，勝利的果實(shí)給人無(wú)緣美妙的幸福；冬天像銀須飄飄的世外高人，硬朗矍鑠睿智，武功蓋世。比喻恰當(dāng)即可。例22和例23的寫作題目中明顯含有比喻意思，其中 “鑰匙”和“花”要從比喻意義來(lái)構(gòu)思寫作。

綜上所述，2010年中考修辭題考查具有以下特點(diǎn)：

1.全面考查和重點(diǎn)考查相結(jié)合。全面考查體現(xiàn)在課標(biāo)要求掌握的8種修辭手法都進(jìn)行考查，并且中考題的積累運(yùn)用、閱讀分析和寫作表達(dá)等方面都有考查。通過(guò)以上所舉的全國(guó)各地中考修辭考題來(lái)看，重點(diǎn)考查的修辭手法主要是比喻、排比和對(duì)偶等，從題型來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)在分析運(yùn)用，簡(jiǎn)單記憶和判斷相對(duì)而言要少一些。

2.明確考查和隱性考查相結(jié)合。以上考題中，有的明確要求從什么修辭考查什么能力，有的卻不明確要求從修辭來(lái)考查，需要考生根據(jù)題目要求從修辭運(yùn)用來(lái)思考。如同樣是運(yùn)用表達(dá)類考題，例21明確要求“請(qǐng)寫三個(gè)比喻句分別表現(xiàn)出這三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)”，而例20則要求“內(nèi)容出自相關(guān)課文，語(yǔ)意相符，句式大體一致”，考生要根據(jù)題目分析才知道考查排比運(yùn)用。

3.關(guān)注教材和關(guān)注社會(huì)相結(jié)合。以上考題，有的密切關(guān)注語(yǔ)文教材，有的則重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，有的則兩個(gè)方面都關(guān)注。如例1、例2、例6、例9等就密切關(guān)注教材，或者說(shuō)主要內(nèi)容出自教材，而例5、例8、例20和例21等則兩個(gè)方面都關(guān)注，其他則主要關(guān)注社會(huì)，相比之下，關(guān)注社會(huì)多于關(guān)注教材。

4.綜合性和靈活性相結(jié)合。以上考題大多數(shù)并非單一考查，一個(gè)考題，可能考查多種修辭，也可能考查多種語(yǔ)文知識(shí)和能力，綜合性較強(qiáng)，就以較簡(jiǎn)單的選擇題來(lái)說(shuō)，例7和例9考查幾種修辭手法，例8考查多種語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是綜合實(shí)踐類考題的綜合性更強(qiáng)。以上考題的靈活性除了體現(xiàn)在一題多考的靈活性外，大多考題的答案是開放性的，靈活性較強(qiáng)，有的可能有多種答案，有的甚至沒有統(tǒng)一答案，如例13的一個(gè)對(duì)聯(lián)可能有多種理解，寫作表達(dá)類考題的答案就更靈活了。

【應(yīng)對(duì)策略】

1.扎實(shí)學(xué)好8種修辭方法。對(duì)于課標(biāo)要求掌握的修辭手法，不可因?yàn)橹攸c(diǎn)考查哪幾種而忽略其他，否則在全面考查時(shí)必然失誤。具體的方法應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際，針對(duì)不同語(yǔ)文教材對(duì)修辭的編排，從每種修辭的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)修辭時(shí)主要注意三點(diǎn)：一要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析，因?yàn)椴唤Y(jié)合上下文就無(wú)法準(zhǔn)確理解，如單獨(dú)說(shuō)“父親是一條魚”并不好說(shuō)，只能根據(jù)文章內(nèi)容才可能準(zhǔn)確分析其含義；二是要注意掌握容易出錯(cuò)的修辭知識(shí)點(diǎn)，如有比喻詞語(yǔ)卻不是比喻等問(wèn)題；三是注意辨識(shí)單獨(dú)用一種修辭手法和綜合運(yùn)用多種修辭手法，如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”就綜合運(yùn)用了反復(fù)和比喻。

2.在綜合實(shí)踐中不斷提高。對(duì)于修辭的學(xué)習(xí)，如果只從概念知識(shí)上理解而不從綜合運(yùn)用來(lái)提高，很可能只有理論沒有實(shí)踐，自然也不容易應(yīng)對(duì)以上綜合性的修辭考題，如知道比喻、排比和對(duì)偶的概念特點(diǎn)，并不一定就會(huì)解答相關(guān)考題，尤其是寫作表達(dá)類考題，只有在理解各種修辭的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐提高，尤其注意結(jié)合綜合實(shí)踐積累提高，才可能真正掌握修辭。

3.用不同題型訓(xùn)練再提高。從應(yīng)對(duì)中考來(lái)說(shuō)，只有平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐還不夠，在復(fù)習(xí)應(yīng)試階段，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，對(duì)全國(guó)各地出現(xiàn)過(guò)的各類修辭考題進(jìn)行整理，然后根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，提高應(yīng)對(duì)能力，才可能立于不敗之地。以前面所舉的帶創(chuàng)新性的綜合性的考題來(lái)說(shuō)，如果復(fù)習(xí)中從未接觸過(guò)這類題型，就很可能失誤。（原載山西《語(yǔ)文教學(xué)通訊·B》2011·1）

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