________________________________________________________________________。(3分)
25. 選文中作者指出在打開國門方面我們還存在著什么不足？已經(jīng)做了怎樣的改進(jìn)？(2分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
26. 鏈接以下材料，結(jié)合選文，說說怎樣“與你為鄰”？(不少于40字)(4分)
材料1：2008年汶川地震，日本政府向中國捐款5億3千萬日元，民間向中國捐款、捐物6億多日元，并派出救援隊。
材料2：2010年6月，溫家寶總理訪問日本時說，中日之間要以史為鑒，面向未來，絕不延續(xù)仇恨。
材料3：2011年日本地震時，中國政府、紅十字會等向日本政府捐款、捐物合計人民幣7千萬元，同時派出救援隊。
三、 寫作(滿分60分)
27. 從下列兩道作文題中，任選一題。按要求作文。
文題一：________是我飛翔的翅膀
文題二：志氣，成就生命的堅韌與不屈；志氣，譜寫生命的華麗與壯美；志氣，鑄就心靈的自信與樂觀。將志氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；將志氣之帆，在生命中揚滿，到中流擊水，看時代風(fēng)光；將志氣之劍，在生命中磨亮，披荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。
請以“志氣”為話題，寫一篇文章。
要求：①如果選擇文題一，請先把題目補充完整，然后作文。
②文體不限。600字左右。(如果寫詩歌，不少于20行)
③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。
④書寫優(yōu)美，字跡工整，卷面整潔。(達(dá)到此項要求，可酌情獎勵2分)
2011年鞍山市初中畢業(yè)升學(xué)考試語文答案
一、 積累與運用
1. 抄寫正確、工整、規(guī)范，2分；抄寫正確，但不夠工整、規(guī)范，扣1分；抄錯一個字扣0.5分，扣到2分為止。
2. (1)jué zuì (2)壺 吠 (3)“扣”改為“叩” “詒”改為“怡”
3. (1)去掉“不”或者在“事態(tài)”后加“發(fā)展”�！�(2)去掉“使”或去掉“在”“里”兩個字。
4. 答案不唯一，只要結(jié)合語境，語意連貫，句式相同即可。例：用心去想象吧，想象是創(chuàng)新的源泉；用心去耕耘吧，耕耘是收獲的源泉。
5. 答案不唯一，只要符合題意即可。
6. (1)奧斯特洛夫斯基(或尼古拉·奧斯特洛夫斯基) 《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾·柯察金(或保爾)
(2)為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)
7. (1)塞上燕脂凝夜紫 (2)楊花落盡子規(guī)啼 (3)錦帽貂裘 (4)玉盤珍羞直萬錢 (5)何時眼前突兀見此屋 (6)蕭關(guān)逢候騎 (7) 飛來山上千尋塔 (8)寂寥無人 悄愴幽邃 (9)潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 (10)天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無 (11)重巖疊嶂 隱天蔽日
二、 閱讀
(一)8. (1)茍且 (2)通“避”，躲避 (3) “到”或“至” (答“到了”也可) (4)終，完畢，結(jié)束(答出一個即可，答“最終”也可)
9. (1)如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？ (2)這是君子都難于做到的，小人卻輕易做到了。
10. 其囚及期，而卒自歸無后者(答“卒自歸無后者”也可) 舍生而取義者也(答“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”或“二者不可得兼，舍生而取義者也”或概括答成“舍生取義”也可)
(二)11. “我”青春期因叛逆而離家出走，父親守候著我的成長；兒子青春叛逆期離家出走，“我”守候兒子的成長。“我”青春叛逆期由賭氣后離家出走到?jīng)Q定回家后看到父親感到慚愧；(也可具體用文中詞語由“賭氣” “離家出走”“發(fā)誓不回家”“掙扎”到“慚愧”等作答) 在兒子青春叛逆期，因兒子離家出走，“我”由愧疚到從中感悟并深刻理解了父親當(dāng)年對我愛的守候。(也可具體用文中詞語由“火了”“七上八下”“焦慮” “愧疚”“懊悔”到從中感悟并深刻理解了父親當(dāng)年對我愛的守候。沒有“從中感悟并深刻理解了父親當(dāng)年對我愛的守候。”扣1分)
12. 圍繞父親或父愛和成長的關(guān)系來擬題即可。例1: 誰在守候你的成長 例2：父親守候(關(guān)愛、陪伴……)成長
13. (1)表現(xiàn)了父親焦慮地期盼兒子歸來及看到兒子歸來時生氣、懊惱的神態(tài)，體現(xiàn)了父親對兒子的愛�！�(2)表現(xiàn)了“我”(或兒子)青春期叛逆的神態(tài)，體現(xiàn)了“我”(或兒子)的任性和對父親的不理解。
14. 此句運用了景物(或自然環(huán)境或環(huán)境)描寫和心理(或心理活動)描寫，烘托了“我”當(dāng)時害怕(或恐懼)的心情，為下文“我”決定回家埋伏筆。
15. 聽到兒子回來后，所有的牽掛、焦慮、愧疚、懊悔等情感得以釋放(或宣泄)；想到當(dāng)年的父親也和如今的“我”一樣(或想到當(dāng)年父親布滿血絲的眼睛，憔悴的神情)，“我”深深地悔恨，并理解了父愛，為之感動而落淚。
16. 能結(jié)合自身經(jīng)歷，有具體事例。語言連貫、通暢。
(三)17. 事理 作比較 在同樣劑量放射線作用下，不同人群所受危害不同，胎兒所受危害最大。
18. C 19. B
20. 答案不唯一，符合題意要求即可，例：“撤離的人群應(yīng)是受照劑量較高、可能發(fā)生確定性損傷效應(yīng)的較小人群”中的“可能”一詞表示估計，用在此處表示不完全肯定的意思， 可能發(fā)生確定性損傷效應(yīng)，也可能沒發(fā)生確定性損傷效應(yīng)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
