閱讀甲、乙、丙三人發(fā)言摘錄，完成下面三題。
甲：聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文課本里的文言文還有增多的趨勢(shì)，我的看法恰好相反。文言文可以學(xué)一點(diǎn)，但不要太多，因?yàn)槲覀兪欠磳?duì)寫(xiě)文言文的。為什么要反對(duì)寫(xiě)文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說(shuō)現(xiàn)代話(huà)；其次，是文言文不易寫(xiě)好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說(shuō)可以教點(diǎn)文言文，但是目的不在于此(26)。我也贊成教點(diǎn)古詩(shī)文，因?yàn)楝F(xiàn)在的文風(fēng)不大好。古人是很講究文字(28)簡(jiǎn)潔、干凈、利落的，這種文章很可以治治我們今天的文風(fēng)。
乙：我們學(xué)習(xí)文言文的目的要明確，不是要復(fù)古，不是為學(xué)文言文而學(xué)文言文，而是古為今用。閱讀當(dāng)代文章，有時(shí)需要有文言的知識(shí)。這些文章經(jīng)常引用成語(yǔ)典故，也使用一些古代詞語(yǔ)。當(dāng)然，文白夾雜的文風(fēng)不好，但古代詞語(yǔ)吸收得當(dāng)，文章是能增色的，我們不能成為民族虛無(wú)主義者，全部否定傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字(28)、文學(xué)。文言文中的詞匯和文字(28)表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)。從另一個(gè)角度講，學(xué)點(diǎn)古代作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)也是必要的。
丙：我不否認(rèn)學(xué)習(xí)文言在一定程度上對(duì)白話(huà)文的寫(xiě)作有幫助，幫助表現(xiàn)在兩個(gè)方面；篇章和語(yǔ)言。這也可以說(shuō)是對(duì)現(xiàn)代作家的一種批評(píng)。為什么這些不能從現(xiàn)代作品中學(xué)到，還要到老祖宗那兒去討救兵呢？但是也要想一想，文言文有將近三千年的歷史，留下來(lái)的作品都是經(jīng)過(guò)時(shí)間篩選的，而把白話(huà)作為全面使用的工具才半個(gè)多世紀(jì)啊。幫助是有的，但是否非此(27)不可呢？文言文中有用的東西是否能從現(xiàn)代文里學(xué)到呢？比如：“豁然開(kāi)朗“出于《桃花源記》，不讀《桃花源記》是否也能學(xué)到呢？我看文言里有用的東西多數(shù)都能從白話(huà)里學(xué)到，不一定非要讀《桃花源記》才能學(xué)到“豁然開(kāi)朗“。
分別指出甲（26題）、丙（27題）發(fā)言中兩個(gè)“此“字（加下劃線）所指代的內(nèi)容。
26．但是目的不在于此。
A．說(shuō)現(xiàn)代人的語(yǔ)言B．多選些文言文C．反對(duì)寫(xiě)文言文D．用文言文寫(xiě)作
27．幫助是有的，但是否非此不可呢？
A．從文言文里學(xué)習(xí)寫(xiě)作B．把文言文的比重加大
C．在白話(huà)文里添加文言成分D．從白話(huà)文里學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)
28．甲和乙的發(fā)言中多處使用“文字”一詞，其中三處加了橫線，對(duì)它們的正確理解是
①古人是很講
