教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本課的字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。

4、對(duì)“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會(huì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。

2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對(duì)“誠(chéng)信”有初步認(rèn)識(shí)。

知識(shí)鏈接：

《去年的樹》是日本已故童話作家新美南吉的一篇名作。

新美南吉 ——新美南吉是日本著名的兒童文學(xué)作家，他一生創(chuàng)作了大量情節(jié)性強(qiáng)、鄉(xiāng)土氣息濃郁的童話作品。

童話的特點(diǎn)——童話這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是，它不像小說、報(bào)告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而是通過想像和幻想的藝術(shù)手法，折射出現(xiàn)實(shí)生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想。和許多作品不同，這篇童話的故事結(jié)局不是“大團(tuán)圓”，而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結(jié)果，使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào)，從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、掌握本課的字詞。

2、理解課文主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，融入情景。

自主、合作、探究：

1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、快速讀文，找出四組對(duì)話：小鳥和大樹的對(duì)話、小鳥和樹根的對(duì)話、小鳥和大門的對(duì)話、小鳥和女孩的對(duì)話。

4、小組合作學(xué)習(xí)，研讀對(duì)話，體會(huì)情感

（1）樹和小鳥是一對(duì)相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候是一種什么樣的心情？他們的對(duì)話該用怎樣的語調(diào)讀出來呢？小組成員練習(xí)分角色朗讀第一組對(duì)話。

鼓勵(lì)其中一組學(xué)生表演給大家看。

（2）為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話。（生練讀）

（3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？

（4）鳥兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來體會(huì)這種情。（師生合作讀3—12節(jié)）

我來闖關(guān)：

1、辨字組詞

代（      ）     融（      ）     乘（      ）     煤（      ）

伐（      ）     溶（      ）     剩（      ）     媒（      ）

2、表達(dá)情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因?yàn)樗鼈兪?nbsp;     ；分別時(shí)， 是那么的依依不舍， 因?yàn)樗鼈兪?nbsp;      ；面對(duì)著火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會(huì)兒，帶著憂傷飛走了，因?yàn)樗麄兪?nbsp;        。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)拓展：

搜集有關(guān)誠(chéng)信和友情的典故、事例等，對(duì)之有所感觸。

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深讀課文，體會(huì)人物心情，由小鳥兩次“看”體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠(chéng)信的可貴。

2、發(fā)揮想象，展開多方對(duì)話，對(duì)誠(chéng)信有深入認(rèn)識(shí)。

3、感受童話的語言美、思想美和意境美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、由小鳥兩次“看”體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠(chéng)信的可貴。

2、樹立誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不誠(chéng)信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、搜集有關(guān)誠(chéng)信和友情的典故、事例等，對(duì)之有所感觸。

2、朗讀課文，體會(huì)兩個(gè)問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會(huì)？

自主、合作、探究：

1、讀課文最后三個(gè)自然段，在讀中聯(lián)想，體會(huì)鳥兒兩次“看”燈火的心理活動(dòng)，并練習(xí)說話。

2、學(xué)生邊讀邊體會(huì)：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。

3、“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈聽�！闭归_聯(lián)想，鳥兒去年唱的是一首什么樣的歌，嘗試著寫一寫歌詞，唱一唱。

我來闖關(guān)：

小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個(gè)珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)拓展，多項(xiàng)表達(dá)：

讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說。你想對(duì)誰說，說些什么呢？ 同學(xué)之間先說一說，再寫下來。