教學思路

（糾錯欄）

學習目標：

1、我能認識本課的7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、我能體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流交流。

學習重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識。

知識鏈接：

1、魏格納（1880－1930）德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理學家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學說。在書中，他綜合地貌學、地質(zhì)學、地球物理學、古生物學、古氣候?qū)W等方面的知識和事實，從不同學科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進行考察，并于第4次考察時不幸遇難。

2、大陸漂移說：是解釋地殼運動的一種學說，由德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實，認為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀60年代海底擴張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。

預習任務：

1、積累一些好詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、默讀課文第7自然段，找出相關(guān)語句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（理解大陸漂移）

3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（談讀后感受）

4、復述這個故事。

我來闖關(guān)：

1、  劃去錯誤的讀音。

地質(zhì)（ zhǐ  zhì ） 興奮（ xìng  xīng） 轉(zhuǎn)移（ zhuǎn  zhuàn  ）

破舊（  pè  pò ） 靜謐（ nì   mì  ）   比較（ jiǎo    jiào   ）

召開（ zhāo  zhào ）   嶄新（ zhǎn   zàn ）

2、給下列加橫線的生字注音

靜謐（　）　　呈現(xiàn)（�。�　　凹進（　）　　資源（�。�

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（　　�。┠辏�（　�。┰诓》康模ā　　　。┥习l(fā)現(xiàn)，（　　　　　　　　　）和（　　　　　　　�。┬螤钍�分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出（　　　　　　　　　　�。┑募僬f。

4、讀了課文我明白了一個道理：       

學習收獲：

知識延伸：

1、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。