《馬的世界》說課稿
今天我說課的題目是《馬的世界》,內(nèi)容選自人教版七年級語文下冊第六單元,是一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列,這是語文課程改革的重大突破和一大亮點。綜合性學(xué)習(xí)目的是為了加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展�! �
下面,我從教學(xué)理念、目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容、過程;教法、學(xué)法;教學(xué)評價四方面闡釋我的教學(xué)活動設(shè)計。
說教學(xué)理念、目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下,開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動,使學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,積極合作,樂于探究,使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。人教版七年級語文下冊突出了語文學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,強調(diào)學(xué)習(xí)語文,也在學(xué)習(xí)其他學(xué)科;學(xué)習(xí)其他學(xué)科,也在學(xué)習(xí)語文。第六單元的綜合性學(xué)習(xí)與本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容是互相聯(lián)系的。本單元要求學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗,大膽地發(fā)表自己的見解,做到觀點明確,言之有理。根據(jù)以上要求,我制定了
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能目標(biāo):1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識。3.通過“馬的世界”的探討,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力。
(二)過程與方法目標(biāo):1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動的開展,學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法,培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識,提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點問題發(fā)表自己獨到的見解。3.小組合作、討論、交流資料,共享學(xué)習(xí)資源。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):1.通過活動的開展,拓展學(xué)生的文化視野,了解有關(guān)文化知識,提高人文素養(yǎng)。進一步認識馬與人類的親密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。2.從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗�! �
教學(xué)重點、難點:
重點:提高學(xué)生的“聽、說”能力,培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識�! �
難點:從人與馬的關(guān)系中去體驗馬的精神價值�! �
我試圖利用這次語文綜合性實踐活動給學(xué)生以后研究問題和發(fā)展語文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個由淺入深的過程,因此在這次活動中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)�! �
一、識馬
學(xué)生對于馬或許早已了解,但是學(xué)生的了解難免不會全面。所以這一環(huán)節(jié)有以下三個步驟。 1.學(xué)生先說說自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識。三個步驟力求學(xué)生對馬有一個較為全面的認識。這也是研究馬的基礎(chǔ)�! �
二、說馬
這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料,提煉了四個學(xué)生感興趣的話題:1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個話題進行小組討論。討論結(jié)束后,每個小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力�! �
三、議馬
秦始皇統(tǒng)一六國,馬之功居其半,兵馬俑可為一證;唐太宗連年征伐,所驅(qū)策者六駿,貞觀之治,六駿有其功。到了當(dāng)今時代,天上有飛機,地上有火車、汽車,農(nóng)田有拖拉機、收割機。現(xiàn)代戰(zhàn)爭中,各種武器也都用最堅硬的鋼鐵和最先進的電子技術(shù)來裝備。馬已經(jīng)不可避免地從交通線、從戰(zhàn)場上“退役”了。這必然會引發(fā)學(xué)生的思考:1.馬的前途和命運會怎樣?馬會走向滅絕嗎?2.馬的價值思考:現(xiàn)在說來,馬的精神價值和實用價值哪個大一些?
綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個載體,怎樣讓學(xué)生通過這個載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法,培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識,提高他們課題研究的能力呢?在課堂拓展延伸活動中可設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本次活動的開展,自己學(xué)到了哪些研究問題的方法?以此來指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動積極探索的精神。
說活動內(nèi)容、過程
本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動分為兩個階段:
第一階段:學(xué)生利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。有選擇性的將資料予以分類,確定自己喜歡的話題。(時間為二周;具體操作略)
第二階段:課堂展示活動。(一課時)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入活動
1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起,教師祝學(xué)生:“在學(xué)習(xí)上:一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功�!保ㄒ鈭D:教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進行交流,建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;組織教學(xué)。)
2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》。在“馬的世界”里:打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。(用CAI 出示課題:馬的世界)
二、識馬
1. 師生交流各自心中對“馬”的初步認識。(意圖:檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況;課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報。)
2.播放CAI課件,學(xué)生看畫面,聽老師朗讀馬的相關(guān)知識并回答有關(guān)問題。(意圖:傾聽習(xí)慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)
三、說馬
依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣愛好,以小組為單位由四個不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí),資源和成果共享。(教師巡視學(xué)生小組活動,相機指導(dǎo)。)(意圖:對學(xué)生進行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
四、議馬
1.馬的未來命運會怎樣。(意圖:鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨到的見解;鼓勵學(xué)生之間有意義的論辯。)
2.馬的價值思考。(意圖:提高人文素養(yǎng)。進一步認識馬與人類的親密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感;從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。)
五、延伸性學(xué)習(xí)
教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計難度不一的延伸性課后作業(yè),由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。(意圖:體現(xiàn)語文課堂評價的多元性;讓學(xué)生依自己所長進行作業(yè);加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。)
六、教師總結(jié)
今天我們識馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游,我們與馬結(jié)下了深情厚意,我們與馬情深深、意濃濃�! �
希望大家在生活中多多留心、細心觀察,處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧�! �
說教法、學(xué)法
綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下,開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動,使學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,積極合作,樂于探究,使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識與其他學(xué)科知識的綜合運用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系�! �
所以,我把本次語文綜合性實踐活動的教法制定為:輔助、引導(dǎo)、點撥、拓展�! �
學(xué)法制定為:
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�! �
2.在活動中提高聽說讀寫能力�! �
3.師生互動、生生互動、互相評價、互相激勵、共同提高
說教學(xué)評價
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文綜合性學(xué)習(xí)的評價,評價手段不是量化評價;評價目的不是甄別和選拔;評價方式不是單一的教師評價,還應(yīng)包括學(xué)生的自我評價和互相評價。評價的著眼點不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程;強調(diào)的不單是學(xué)會,還要會學(xué)。所以,本次活動的評價設(shè)計主要考慮了以下方面:
1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?
2.學(xué)生是否主動的發(fā)現(xiàn)問題?
3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點?
4.學(xué)生的參與意識與合作能力如何?
5.學(xué)生運用語文能力如何?
在活動的評價過程中,教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個體差異,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評價為主要評價方式,鼓勵學(xué)生互相評價、互相激勵、共同提高。