《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】
《燈籠》是統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。文章以”燈籠”為題，回憶作者早年與燈籠相關(guān)的一些生活景象，流露出對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念，并在結(jié)尾處結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)運(yùn)時(shí)事，表明要做抗日的“馬前卒”的心愿，傳達(dá)出那個(gè)時(shí)代的“正能量”。學(xué)習(xí)這篇散文要注意分析文中多種表達(dá)方式的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)文中“燈籠”的民意義、文化價(jià)值，品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)往昔生活和家國(guó)天下所寄予的復(fù)雜感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)知文中“燈籠”的民俗意義、文化價(jià)值。
2.品味語(yǔ)言，感受作者“典雅簡(jiǎn)凈”的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.體會(huì)作者寄予燈籠中的復(fù)雜情感。
【預(yù)習(xí)提示】
1.日積月累
（1）我搜集的資料（課文和作者）
（2）我積累的字詞（字音和字形）
2.思悟發(fā)現(xiàn)
（1）課文圍繞燈籠寫(xiě)了哪些事情？請(qǐng)總結(jié)。
（2）在文中標(biāo)注出描寫(xiě)、議論、抒情的語(yǔ)句各一處，多多益善。
（3）請(qǐng)圈畫(huà)出文章中你最喜歡的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要的寫(xiě)下理由。
（4）讀完全文，我的閱讀感受是：
3.學(xué)貴有疑
預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)燈籠
欣賞燈會(huì)視頻。
提問(wèn)：視頻里有什么？
預(yù)設(shè)：有很多燈籠，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)凡是節(jié)日里，總會(huì)有燈籠的身影。
燈籠給你什么樣的感覺(jué)？讓節(jié)日的氣氛變得更加的喜慶。
往前追溯，在尚未出現(xiàn)和普及電燈的時(shí)代，燈籠是人們生活的必需品。手中點(diǎn)亮燈籠，可以指引人們回家之路；村口高照燈籠，可以慰藉孤行客四面虛驚的心；宅第高掛燈籠，可以彰顯主人地位權(quán)勢(shì)。今天讓我們走進(jìn)吳伯簫先生的燈籠。
首先讓我們一起了解學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
了解作者：請(qǐng)點(diǎn)此查看。
從這些介紹中我們可以得知，吳伯簫是咱們老鄉(xiāng)，是一個(gè)進(jìn)步青年，還是一個(gè)熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)步青年。
檢查預(yù)習(xí)：
爭(zhēng)訟（ sòng ） 斡（ wò）旋 靜穆（mù） 悵（ chàng ）惘
鏘 （ qiāng ）然 燎（liáo）原 熙熙（ xī）然 馬前卒（zú） 人情世故
古人云學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，我將同學(xué)們的疑問(wèn)進(jìn)行了整理：
1.文章圍繞燈籠表達(dá)了怎樣的感情？
2.為什么第一段寫(xiě)和燈籠無(wú)關(guān)的事情，為什么第一段要寫(xiě)光和亮。
3.最后一段為什么要數(shù)火把，為什么說(shuō)燈籠又不夠了，表達(dá)了作者怎樣的感情。
4.青春的尾梢指什么？素絲是什么意思？
同學(xué)們讀課文讀的很仔細(xì)，預(yù)習(xí)的很充分，讓我們帶著這些疑惑一起走入燈籠。
二、朗讀課文，感知燈籠
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，感受作者在文中寄予的情懷。
三、品讀課文，走入燈籠
提著燈籠，結(jié)緣份
（一）文章以燈籠為題，在文章的第二段的結(jié)尾，作者這樣寫(xiě)道：真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。（齊讀）請(qǐng)同學(xué)們找一找，我和燈籠都結(jié)了哪些緣呢？給大家三分鐘的討論時(shí)間。（板書(shū)：緣）
第2段，村樓戲臺(tái)表演。（鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成）
第③段，挑燈迎祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故。（與村民生活不可分離，給人以溫暖。）
第⑤段，母親接過(guò)紗燈，遞給消夜食品；
第⑥段村頭紅燈高照，慰藉孤行客；
第⑦段元宵節(jié)看燈；
第⑧段，進(jìn)士第的官銜燈高照朱門(mén)。（裝點(diǎn)鄉(xiāng)村節(jié)日，帶給村民歡樂(lè)）
第⑨段，紗燈上描紅；
第⑩段由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；第段，聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。（歷史文化）
通過(guò)這些緣分的尋找，我們發(fā)現(xiàn)，作者記憶網(wǎng)里的燈籠與村民的生活，鄉(xiāng)村的藝術(shù)表演，年節(jié)，歷史文化息息相關(guān)，為我們展現(xiàn)了一幅幅民俗風(fēng)情畫(huà)。
點(diǎn)亮燈籠，探緣深
在這諸多的緣分中，你覺(jué)得哪些緣分更深呢？
1.燈籠和祖父。
品句：那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。
熙熙然：快樂(lè)滿足的樣子。為何快樂(lè)滿足：祖父對(duì)我的疼愛(ài)關(guān)懷。對(duì)祖父的懷念，其樂(lè)融融家庭氛圍的一種懷念。
2.燈籠和母親。
品句：母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。
母親給留著的消夜食品便都是在接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。親手，寫(xiě)出了母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，照顧。
為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。
為自己預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。
特別：特意，私人訂制，只為我準(zhǔn)備，表現(xiàn)母親對(duì)我的關(guān)懷。
3.燈籠和我。
品句：夢(mèng)都隨了蠟火開(kāi)花。寫(xiě)出了我的高興，甜蜜，安心。紗燈上描宋體字，不可遏制的神往。
4.燈籠和族姊遠(yuǎn)嫁。
5.燈籠和漢獻(xiàn)帝。
品句：蠟淚就怕數(shù)不著長(zhǎng)了。一盞孤燈陪伴。 人盛，燈籠盛。人沒(méi)落，燈籠也破落，成為孤燈了。燈籠和人是同呼吸共命運(yùn)的。
6：燈籠和三位將軍。
品句：1.你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。
馬前卒：舊時(shí)馬前吆喝開(kāi)路的人，為人奔走效力的人。抒發(fā)作者渴望奔走效力，沙場(chǎng)殺敵的情懷。
不禁讓我想到“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前---或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱”。九一八十年寫(xiě)。----端木蕻良《土地的誓言》
品句2.哎，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！
為何不夠？呼吁更多的人加入抗日的隊(duì)伍中。作者渴望振臂一呼，全中國(guó)的民眾們都團(tuán)結(jié)起來(lái)，團(tuán)結(jié)一心，共抵外敵侵略。星星之火，可以燎原。
明確：只有全國(guó)人民都團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能保家衛(wèi)國(guó)，讓燈籠重新掛在每家每戶(hù)，重新掛在村頭慰藉孤行客的心，重拾人民安居樂(lè)業(yè)的美好。個(gè)別讀，齊讀11.12自然段。讀出激情豪情。

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