《滿山的燈籠火把》課文內(nèi)容詳解 

、這篇精讀課文寫的是作者小時(shí)候生活在農(nóng)村外婆家。在一個(gè)大雨滂沱的傍晚，獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷靜地意識(shí)到不要亂掙扎，要保持體力，等待親人援救。在黑暗、寒冷、孤獨(dú)、害怕中，他堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，最后全村男女老少一百多人打著燈籠火把出來(lái)救助他，令他十分感動(dòng)。

全文分三部分。

第一部分（第1自然段）寫“我”小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。交代了事情發(fā)生的時(shí)間（孩童時(shí)代）、地點(diǎn)（農(nóng)村）。

第二部分（第2—5自然段）寫“我”在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)援救。

從“狂風(fēng)驟起，烏云翻滾”“茫茫的雨幕”“狂風(fēng)撲面吹來(lái)”可以想象出風(fēng)雨之大，天氣之惡劣；從“光著小腳丫，深一腳淺一腳地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走著”和“哭著、喊著、掙扎著”“兩手摳著”可以看出“我”在路上行走的艱難和掉入井口時(shí)進(jìn)行了多么艱苦的努力。“然而……卻是又往下陷了一點(diǎn)兒”可以看出“我”的處境是多么危急。

“危急中我突然明白了……不能……我應(yīng)該……”這一段內(nèi)心活動(dòng)的描寫可以看出“我”雖然年齡小，但遇事能馬上冷靜下來(lái)，動(dòng)腦筋思考：盲目地胡亂掙扎，只能使結(jié)果更壞。越掙扎下陷的就會(huì)越深。于是很快做出決定：保存體力，以等待親人們前來(lái)援救。因?yàn)樗嘈�，親人們一定會(huì)來(lái)救他的。

從“天色漸漸暗了下來(lái)”“四周死一般的寂靜，連一個(gè)人影也看不見(jiàn)”和“四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦”“身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒”可以看出“我”此時(shí)被黑暗、寒冷、孤獨(dú)、危險(xiǎn)包圍著，“可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著”說(shuō)明“我”既是一個(gè)勇敢的孩子，又是一個(gè)有頭腦的孩子，具有一定的自救意識(shí)和野外生存能力。然而在大雨后泥濘的野外，卡在井口的孩子，畢竟人小力單，無(wú)法擺脫困境，能做到眼前這樣已經(jīng)是非常不簡(jiǎn)單了。讀到這里，使人不由得要贊嘆，學(xué)生也會(huì)和泡泡框旁的小朋友一樣，發(fā)出感嘆，產(chǎn)生共鳴。

第三部分（第6—8自然段）寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了“我”。

要說(shuō)上文的情景令人感動(dòng)，那么這一部分又描寫了另一番讓人感動(dòng)的場(chǎng)面：先是描寫從遠(yuǎn)處村莊傳來(lái)“我”急切渴望聽(tīng)到的聲音，那是“焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚”說(shuō)明村子里的人們尋找“我”時(shí)的心情多么急切；緊接著寫燈籠火把，從“一線——一片——一大片”以至于“滿山遍野”都是，寫出尋找“我”的人們由遠(yuǎn)而近，那燈籠火把的亮光成為“一片、一大片”足以看出找“我”的人數(shù)之多。當(dāng)看到“我”堅(jiān)信的事果然出現(xiàn)了，全村人對(duì)“我”的關(guān)心、疼愛(ài)、援救，“我”頓時(shí)“淚如泉涌”。這怎能不感動(dòng)呢？雖然全身已經(jīng)凍僵了，但那眼淚卻“是熱的”。這是親人、鄉(xiāng)鄰的關(guān)愛(ài)之情溫暖了“我”，這淚是感動(dòng)的淚，更是感激的熱淚！全文最后一個(gè)自然段，用了一個(gè)自問(wèn)自答的句式和一個(gè)“！”，對(duì)這種濃濃的親情重重地描上一筆，這是在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中永遠(yuǎn)難以忘懷的感情，這句話充分流露出“我”深深的感激之情。

這篇課文從兩方面給學(xué)生以啟迪：一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要做到遇事冷靜，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，能自我保護(hù)；二是人在成長(zhǎng)的過(guò)程中也離不開(kāi)親人、朋友的關(guān)心幫助。如果說(shuō)全村男女老少尋找“我”的情景令“我”感動(dòng)，那么，“我”在危急中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令讀者感動(dòng)。課文中兩個(gè)泡泡框的設(shè)計(jì)，目的就是為了啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，品味出作者所要表達(dá)的思想感情。