教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo) ：1.積累文言文常用的實(shí)詞,虛詞,特殊句式.2.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景,把握曹劌的戰(zhàn)略,戰(zhàn)術(shù)思想,理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因.

能力目標(biāo)： 1.把握本文以"論戰(zhàn)"為中心組織材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).2.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象.體會作品的藝術(shù)魅力,理解課文的主旨.

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義,忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神.

教學(xué)重點(diǎn)： 1.理清行文思路.背誦課文.2.體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn)：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述.

教學(xué)方法： 1.誦讀法2.品讀法　　教具準(zhǔn)備：多媒體 　　課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：　　第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文,整體感知;譯讀課文.把握文意;研讀課文第一段,背誦第一段.

教學(xué)步驟：

一,導(dǎo)語設(shè)計(jì)

齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一,讓我們通過長于記述戰(zhàn)爭的《左傳》去了解魯國取勝的原因.

二,資料助讀

1.《左傳》

《左傳》簡介/teach/2357.html

2.關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文,它有國別,編年,紀(jì)傳三體.

國別體:通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述,以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述.國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》.《國語》是以記言為主,兼及記事;《戰(zhàn)國策》是以記事為主.

編年體:即以時(shí)間為經(jīng),以事件為緯來敘寫史實(shí).它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚,背景明確,系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物.《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體.

紀(jì)傳體:即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨(dú)創(chuàng).古代官方編輯的"二十四史"用的都是紀(jì)傳體.這種體例對后世影響很大.

3.長勺之戰(zhàn)背景簡介

本篇選文又題作"齊魯長勺之戰(zhàn)"或"長勺之戰(zhàn)".這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭.

前此兩年,齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭.當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國一時(shí)無君,因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國.魯莊公支持公子糾主國,親自率軍護(hù)送公子糾返齊,并派管仲攔擊,刺殺公子小白.然而魯國的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊,取得了君位.齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地),齊勝魯敗.乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾.齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位.但對魯國卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰.本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事.

4.毛澤東《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中對長勺之戰(zhàn)的評價(jià)

春秋時(shí)期,魯與齊戰(zhàn).當(dāng)時(shí)的情況是弱國抵抗強(qiáng)國,魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn),后來被曹劌制止了,采取了"敵疲我打"的方針,打勝了齊軍,創(chuàng)造了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例.

5.長勺之役,曹劌問所以戰(zhàn)于莊公.公曰:"余不愛衣食于民,不愛牲玉于神."對曰:"夫惠本而后民歸之志,民和而后神降之福.若市德于民而平均其政事,君子務(wù)治而小人務(wù)力;動不違時(shí),財(cái)不過用;財(cái)用不匱,莫不能使共祀.是以用民無不聽,求福無不豐.今將惠以小賜,祀以獨(dú)恭,小賜不咸,獨(dú)恭不優(yōu).不咸,民不歸也;不憂,神弗福也,將何以戰(zhàn) 夫民求不匱于財(cái),而神求優(yōu)裕之享者也,故不可以不本."公曰:"余聽獄,雖不能察,必以情斷之."對曰:"是則可矣."

(《國語·魯語上》)

三,朗讀課文,整體感知

1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,把握字音.

多媒體顯示重點(diǎn)字音:

劌(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 間(jiàn)

循(biàn) 靡(mǐ)

2.學(xué)生齊讀課文,教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調(diào).

如:肉食者謀之,又何間焉 (讀出反對的意味)

小惠未褊,民弗從也.(讀出否定的意味)

忠之屬也,可以一戰(zhàn).(讀出肯定的意味)

夫戰(zhàn),勇氣也.一鼓作氣,再而衰,三而竭.(語調(diào)應(yīng)舒緩,深沉,讀出議論的語氣)

夫大國,難測也,懼有伏焉.(有解說的意味,語調(diào)應(yīng)低緩)

3.學(xué)生大聲讀課文,結(jié)合注釋,疏通文句,并勾畫出難詞難句,以待討論交流時(shí)解決.

4.選幾位同學(xué)概述課文大意.

明確:魯莊公十年春,齊國出兵進(jìn)攻魯國.當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱.曹劌請見莊公,詢問備戰(zhàn)情況,隨同莊公參戰(zhàn),大獲全勝,曹劌為魯莊公釋疑解惑.

教師提示:該同學(xué)以人物活動為線索概括情節(jié),試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié),如何

學(xué)生明確:莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn).

四,研習(xí)課文,背誦課文

師生共同研習(xí)第一段.

1.學(xué)生齊讀第一段.

2.學(xué)生討論交流本段中的難詞難句,教師適時(shí)點(diǎn)撥,解答學(xué)生疑問.

3.選一學(xué)生翻譯第一段,其余同學(xué)評點(diǎn),指出錯(cuò)誤,不足.

教師提示本段中的重點(diǎn)字詞.

多媒體顯示:

重點(diǎn)實(shí)詞:間,信,孚,福

通假字:偏

古今異義詞:鄙,犧牲,獄,可以

關(guān)于"肉食者"

肉食者:吃肉的人."肉食"在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān),公膳是對某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食,按規(guī)定"大夫以上,食乃有肉".因此"肉食者"是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員,此處借指有權(quán)位的人.

&nbs

 1/3    1 2 3 下一頁 尾頁