1、教學(xué)目標(biāo)：

通過自讀思考、討論，能夠概括死海的特征，理解文章所運用的主要說明方法，體會本文說明的語言特征。

（讓同學(xué)朗讀課文，在讀的過程中，一人站起來讀，其他同學(xué)可以隨時準(zhǔn)備點評。在學(xué)生讀的過程中，教師根據(jù)自己的備課中需要學(xué)生掌握的字詞進(jìn)行提問，提問的形式可以是寫、讀，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行表揚。）

2、自學(xué)指導(dǎo)1;

請同學(xué)速讀課文，積極思考下面的問題，5分鐘后，比誰能正確回答

1、研討與練習(xí)二

2、研討與練習(xí)一

3、文章主要運用了哪些說明方法說明死海的特征的？

以上問題的解決，主要以學(xué)生為主，學(xué)生讀題目要求，學(xué)生回答，老師做點評，不對的可以啟發(fā)學(xué)生回答。

學(xué)生回答中，老師板書課題，有題目引出課堂結(jié)構(gòu)。

老師提問：

（1） 死海不死的三個特征之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？

（2） 死海不死抓住了它的什么特點來寫的？

（3） 學(xué)生回答課文中運用了哪些說明方法？并舉例說明（用課文的原句回答）。

（回答完問題后，老師要結(jié)合學(xué)生作文，提出注意事項）

3、自學(xué)指導(dǎo)2:

請結(jié)合課文，積極思考研討與練習(xí)三，3分鐘后，比誰回答得好。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

內(nèi)容：請認(rèn)真閱讀課文7、8兩節(jié)，積極思考，你認(rèn)為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護(hù)死海，使死海永葆生機，你會采取哪些有效的措施，時間三分鐘。

（學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)表見解）

總結(jié)課文，教育學(xué)生以后閱讀理解，寫作應(yīng)注意什么?