誦讀時(shí)不僅課文的內(nèi)在美陶冶著學(xué)生的性情，課文的外形美也在培養(yǎng)著學(xué)生的審美趣味。課文里的語句簡(jiǎn)潔整齊且富有音樂感，在發(fā)音、構(gòu)詞、造句、修辭、語調(diào)、節(jié)奏和韻律等方面都富于審美特性，誦讀時(shí)能使文字外化為有聲語言，從而使得句子的長(zhǎng)短、駢散、排比、回環(huán)等句式變化的形式美得以顯現(xiàn)，使語言的節(jié)奏感、疊詞的使用、平仄、語氣的舒緩、音調(diào)的高低等音樂美得以體現(xiàn)，文中的修辭手法：比喻、擬人、映襯、雙關(guān)、通感等把學(xué)生帶進(jìn)意境的美。如：《荷塘月色》誦讀時(shí)學(xué)生會(huì)感到在欣賞一幅畫、一首詩(shī)、一首優(yōu)美的曲子，其語言的繪畫美、韻律美在誦讀的過程中給學(xué)生以無窮的藝術(shù)感染力。
可見，誦讀能使學(xué)生從語言文字中發(fā)現(xiàn)美，將自己的感情投射到認(rèn)識(shí)的客體上產(chǎn)生審美的共鳴，在藝術(shù)的空白中借想象對(duì)美的事物進(jìn)行再創(chuàng)造，潛移默化中提高了審美的能力
七、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
學(xué)生口頭語言先于書面語言，由于受方言和社會(huì)生活環(huán)境影響，使用語言往往不規(guī)范。教材課文都是精選的，語言是經(jīng)過錘煉的，學(xué)生通過朗讀，不斷吸收、消化，久而久之，優(yōu)美的語言隨口而出，不規(guī)范的語言得到改造，學(xué)生運(yùn)用語言的表達(dá)能力得到提高。葉圣陶先生說過：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法……親切的體會(huì)在不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。學(xué)習(xí)語文，必須達(dá)到這種境界才會(huì)終身受用不盡。朱自清先生也說過：朗讀對(duì)于說話和作文也有幫助。因?yàn)榫毩?xí)朗讀要咬嚼文字的意義，揣摩說話的神氣。可見，朗讀對(duì)文章的理解，是提高表達(dá)能力的關(guān)鍵因素。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”聽、說、讀、寫四種能力中，朗讀像一股清泉，我們只要增大它的流量，又引導(dǎo)它流向既定目標(biāo)，就能蕩起語文學(xué)習(xí)的層層漣漪，煥發(fā)其無限生機(jī)。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中要高度重視朗讀的作用，不斷提高師生的朗讀技巧，使學(xué)生從朗讀中真正感受到語言文字的無窮魅力，從而發(fā)揮出朗讀的巨大作用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀在教學(xué)建議中明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，新課改的每篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)中基本上有一條：讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。所以，閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、讀正確，打好朗讀的基礎(chǔ)
所謂讀正確就是要指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利，這是朗讀的基本要求。朗讀過程中要求學(xué)生不讀破詞破句，不添字丟字，不讀錯(cuò)字，不結(jié)巴，不唱讀或怪腔怪調(diào)。要做到這些需要嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們做到眼到、口到、心到，并且經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練。只有這樣學(xué)生才能達(dá)到正確的朗讀，形成初步的朗讀能力，才能領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上讀出情，從中汲取有益養(yǎng)分，受到感化，情感得到升華。
二、教師做好范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)朗讀興趣
列寧說過：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極注意，記憶和思考。”范讀的作用，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，快速走進(jìn)課文，把握文章的感情基調(diào)，引起強(qiáng)烈地朗讀興趣和求知欲望。因?yàn)椋?ldquo;知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”我們情真意切地朗讀《化石吟》，使同學(xué)們穿越時(shí)空，聆聽遠(yuǎn)古的呼喚，產(chǎn)生探索的欲望；我們聲情并茂地朗讀《皇帝的新裝》，一個(gè)荒唐的社會(huì)展示在同學(xué)們面前，讓學(xué)生們對(duì)無良的統(tǒng)治階層頓生厭惡之情；我們抑揚(yáng)頓挫地朗讀《理想》，讓同學(xué)們萌生“請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程”的豪情壯志……范讀過程中，一幅幅生動(dòng)的畫面，一幕幕多彩的情境，激蕩在學(xué)生們富有創(chuàng)造的想象中，于是我們的學(xué)生便又躍躍欲試，想一讀為快了。
