敬業(yè)與樂(lè)業(yè)課堂實(shí)錄歡迎教師參考，點(diǎn)此可查看本課其它資料
導(dǎo)入新課：師： 談話：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇，你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢？
◆生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
◆生2：我想當(dāng)一名畫(huà)家，因?yàn)槲蚁矚g畫(huà)畫(huà)，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
◆生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢(qián)捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過(guò)上向我們一樣幸福無(wú)憂的生活。
……
◇師：看來(lái)同學(xué)們的理想都非常的遠(yuǎn)大，今天我們一起去聆聽(tīng)梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（板書(shū)課題）雖然時(shí)隔七十多年但想必同樣會(huì)給同學(xué)們?cè)S多啟示。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)談話導(dǎo)入新課能使學(xué)生盡快進(jìn)入課文，拉近學(xué)生和文本之間的距離，為落實(shí)這一節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單地對(duì)這篇文章演講對(duì)象進(jìn)行介紹，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。）
（二）簡(jiǎn)介作者：走近梁?jiǎn)⒊▽W(xué)生介紹，教師出示補(bǔ)充）。
◇師：哪位同學(xué)起來(lái)給大家介紹一下你查到的梁?jiǎn)⒊男畔ⅲ?/P>
◆生1：梁?jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱'康梁'。
◆生2：他是清光緒舉人。
◆生3：他和康有為領(lǐng)導(dǎo)的變法，就是歷史上有名的“戊戌變法”
◇師：是啊，他不僅是一個(gè)思想家，而且也是一個(gè)學(xué)者，他的著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等諸多領(lǐng)域。所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字呢。
◆生合：真是個(gè)了不起的人物。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)作者簡(jiǎn)介拉近學(xué)生和作者之間的距離，使學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生親近、敬佩之情，這對(duì)學(xué)生走進(jìn)這篇演講稿，理解作者演講的目的，起到很好的輔助作用。）
（三） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
◇師：了解了本文的作者后，我們?cè)賮?lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)大屏幕）
學(xué)生齊讀。
（點(diǎn)評(píng)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能明確本節(jié)課的任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性）
（四） 檢查預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)字音：
◇師：老師知道同學(xué)們課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，把你預(yù)習(xí)的結(jié)果展示給大家看看，好嗎？你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？（出示大屏幕）
請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)讀（一詞讀兩遍）
◇師：看看這些字和音，哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)？
◆生1：“強(qiáng)聒不舍”的“聒”。
◇師：“聒“什么意思？
◆生：羅嗦
◇師：用什么羅嗦？
◆生：嘴
◇師：對(duì)用舌頭說(shuō)話,說(shuō)得人耳朵都生繭子了，就是“聒”
◆生：中國(guó)的漢字真是有意思。
◇師：還有哪個(gè)字難讀？
◆生2：“容赦”的“赦”
◇師：他容易讀成什么？
◆生：“赫”
◇師：有反文讀“shè”
◇師：哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？
◆生3：“褻瀆”的“褻”
◇師：怎樣才不容易寫(xiě)錯(cuò)？
◆生4：把這個(gè)字分分家，“執(zhí)”把“衣”拆開(kāi)了，就是“褻”
◇師：很不錯(cuò)
◆生5：“心無(wú)旁騖”的“騖”
◆生6：不要把下面的 “馬”寫(xiě)成“鳥(niǎo)”
◆生7：也不要把上面的“矛”少寫(xiě)一撇。2、解釋詞語(yǔ)的含義：（大屏幕出示）
◇師：你理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
學(xué)生逐一解釋所出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、回答預(yù)習(xí)問(wèn)題：
◇師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道作者以敬業(yè)、樂(lè)業(yè)為話題，先后談?wù)摿四膸讉�(gè)問(wèn)題？中心論點(diǎn)是什么？
◆生1：先說(shuō)“有業(yè)之必要“然后再說(shuō)“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。
◆生2：中心論點(diǎn)在文中第一段最后：“但華語(yǔ)網(wǎng)（Thn21.com）我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。
◇師：“不二法門(mén)”是什么意思？
◆生3：直接入道、不可言傳的法門(mén)。比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
◇師：這篇文章層次清楚，說(shuō)理透徹，以敬業(yè)樂(lè)業(yè)為論題，首先提出本文的中心論點(diǎn)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)是人類(lèi)生活的不二法門(mén)，然后從有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)三方面加以論述，最后總結(jié)，得出結(jié)論。
（點(diǎn)評(píng)：字詞教學(xué)采取通過(guò)學(xué)生互動(dòng)的形式能使學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的字音、字形有一個(gè)深刻的印象，而針對(duì)這篇文章層次結(jié)構(gòu)比較清楚的特點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就找出文章的中心論點(diǎn)和寫(xiě)作順序，有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。）
（五） 整體感知：
◇師：那么就請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中尋找什么是業(yè)，什么是敬業(yè)，什么又是樂(lè)業(yè)？
◆生1：業(yè)就是職業(yè)，正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，我是在第五自然段第一行“人人都要有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，人人都要不斷地勞作”
◆生2：“人人都要不斷地勞作”這句話不正好證明了作者所說(shuō)的業(yè)，不光有職業(yè)，凡是勞作都是業(yè)，包括沒(méi)有正式職業(yè)的人，比如說(shuō)家庭主婦。
◆生3：第五自然段倒數(shù)第二行說(shuō)“今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正在做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說(shuō)法”，也就是說(shuō)作者所說(shuō)的業(yè)應(yīng)當(dāng)還包括。
◆生4：“凡可以名為一件事其性質(zhì)都是可敬的”說(shuō)明作者認(rèn)為只要是認(rèn)真地做一件事情就是業(yè)。
◇師：同學(xué)們說(shuō)得真是太好了，集思廣益我們的答案就完整而且準(zhǔn)確了。特別是最后一個(gè)同學(xué)能夠從作者寫(xiě)敬業(yè)這一部分找到有關(guān)于業(yè)的闡述，更是難得。正如同學(xué)們所說(shuō)，作者所說(shuō)的業(yè)不僅僅指的是職業(yè)，他認(rèn)為凡是做事情都是業(yè)。學(xué)生也屬于梁?jiǎn)⒊f(shuō)的業(yè)的范疇。那什么是敬業(yè)呢？
◆生5：“主一無(wú)適便是敬”
◇師：你理解這句話的意思嗎？
◆生5：專一于某種工作不旁及其他的事情就是敬。
◇師：你從那知道的對(duì)這個(gè)句子的理解？
◆生5：課下注釋。
◇師：很不錯(cuò)。其他同學(xué)還找到別的句子了嗎？
◆生6：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬�！�
◇師：能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣就是敬業(yè)嗎？
◆生6：專心致志，一點(diǎn)私心雜念也沒(méi)有，就是敬。
◇師：對(duì)，這就是成語(yǔ)“心無(wú)旁騖”的意思。
◆生7：老師，我覺(jué)得46頁(yè)第六自然段的后半部分，寫(xiě)“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事也是為了證明'凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的'這個(gè)觀點(diǎn)。
◇師：真不簡(jiǎn)單，還會(huì)通過(guò)尋找事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)大總統(tǒng)“實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做”拉黃包車(chē)“實(shí)實(shí)在在把拉車(chē)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣�！边@兩個(gè)事例正說(shuō)明敬業(yè)的含義，認(rèn)認(rèn)真真地做事情，正正經(jīng)經(jīng)地對(duì)待自己的工作，就是敬業(yè)。
◆生8：老師，我覺(jué)得第七自然段中說(shuō)的“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換�！边@也是在闡述敬業(yè)的含義。
◇師：是啊，文章的六、七自然段作者都在論述敬業(yè)的重要性，闡述敬業(yè)的含義的句子當(dāng)然俯拾即是，可見(jiàn)作者的論述是針對(duì)性是相當(dāng)明確的，中心也很清楚。那什么又是樂(lè)業(yè)呢？
◆生：樂(lè)業(yè)就是能從自己所做的事情中領(lǐng)略到趣味。
◇師：綜合上面同學(xué)們的交流，我們不難看出，正像作者再最后一段總結(jié)的那樣“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。我深信人類(lèi)合理的生活總該如此，”你能用一句話概括一下作者所說(shuō)的“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的嗎？
◆生1：能有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，并且能全心全意、心無(wú)旁騖的投入到自己所做的工作中。
◆生2：還應(yīng)該能從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
◇師：哪位同學(xué)能說(shuō)得更完整一些。（學(xué)生思考了片刻）
◆生3：對(duì)于任何一件有價(jià)值、有意義的事都能夠全心全意地去做，并能在專心做得過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，達(dá)到樂(lè)以忘憂的地步。（學(xué)生鼓掌）
◇師：簡(jiǎn)直闡述得太完美了。
（點(diǎn)評(píng)：在理順文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從文中尋找什么是有業(yè)、什么是敬業(yè)、什么是樂(lè)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深一步的了華語(yǔ)網(wǎng)（m.6088715.com）解，在學(xué)生各抒己見(jiàn)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)作者說(shuō)理的邏輯性和嚴(yán)密性，為下一步深入研究課文做準(zhǔn)備。）
（六） 深入探究：
1、學(xué)習(xí)2-5自然段：
◇師：初讀課文時(shí)，老師首先就被課文前半部分吸引住了，猜猜吸引老師的原因？
◆生1：因?yàn)橐昧丝鬃拥脑挕?/P>
◇師（點(diǎn)點(diǎn)頭）：什么話？
學(xué)生齊讀：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！” “群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”
◇師：你們理解這兩話的意思嗎？
◆生2：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”意思是整天吃飽了飯，不肯動(dòng)腦筋去做點(diǎn)事，這種人是很難造就的呀！
◆生3：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”意思是和大家整天混在一起，不說(shuō)一句有道理的話，只是賣(mài)弄小聰明，這種人是很難造就的呀！
◇師：這兩種懶人即使是大圣人孔子碰見(jiàn)了他們也沒(méi)有辦法，看來(lái)真是無(wú)藥可醫(yī)，我相信咱們班沒(méi)有這樣的人。再猜猜老師還有沒(méi)有其他的理由？
◆生4：因?yàn)檫@一部分舉出了唐朝百丈禪師的例子。
◇師（點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭）：不完全是。再猜不出來(lái)了？（出示大屏幕：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文2-5自然段，體會(huì)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)論證有業(yè)之必要的？揣摩作者演講這幾段時(shí)的語(yǔ)氣）
◆生5：我認(rèn)為這一部分還運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法。引用孔子的話是為了說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處，這應(yīng)該屬于從反面論證，而舉百丈禪師的例子是為了說(shuō)明世界上還有以有業(yè)為重的人，這是從正面進(jìn)行事實(shí)論證，一反一正，說(shuō)明的是一個(gè)問(wèn)題，那就是“人人都要有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，人人都要不斷地勞作”，因而是正反對(duì)比論證。（學(xué)生鼓掌）
◇師：說(shuō)得真是太好了。
◆生6：我認(rèn)為老師喜歡這一部分的原因之一還應(yīng)該是這一部分的結(jié)構(gòu)。這一部分作者先提出要說(shuō)的問(wèn)題，然后引用孔子的話和百丈禪師的故事一步一步地得出“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的結(jié)論，照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)有業(yè)是做人之本。行文非常嚴(yán)密。
◇師：非常不錯(cuò)，我不得不佩服同學(xué)們的聰明才智。這篇文章是一篇演講，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
◆生7：堅(jiān)定有力
◆生8：比較激昂
◆生9：比較有鼓動(dòng)性、教育性
◇師：真是這樣的嗎？我們一起來(lái)體會(huì)一下。（出示第4自然段百丈禪師的事例）這一部分應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
◆生10：略舒緩，好像和別人說(shuō)話一樣。
◇師：其實(shí)不光第四自然段應(yīng)該用略舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，第三自然段也應(yīng)用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。看原本很生僻的名言，經(jīng)梁?jiǎn)⒊唤忉尵棺兊猛ㄋ滓锥踔劣行┰溨C了，這其實(shí)就是本篇演講的一個(gè)特色：引用名言時(shí)用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋，語(yǔ)言通俗，如話家常。
練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本文在這一單元的重要位置和文體的特點(diǎn)，上本堂課應(yīng)把重點(diǎn)放在體會(huì)作者怎樣運(yùn)用論證方法清晰地闡述自己觀點(diǎn)的，而體會(huì)演講的特點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)論證方法的得當(dāng)之處，讓學(xué)生在讀中體會(huì)演講的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生會(huì)收獲很多。）
2、學(xué)習(xí)課文剩余部分。
◇師：哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下我們學(xué)習(xí)2-5段的方法。
◆生：邊讀邊體會(huì)作者是運(yùn)用什么樣的論證方法怎樣一步一步闡述自己的觀點(diǎn)的。
◆生：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)演講的特點(diǎn)。
◇師：（出示大屏幕）用剛才的讀書(shū)方法有感情地朗讀課文的剩余部分，體會(huì)作者論證方法的運(yùn)用和演講的特點(diǎn)，并選擇自己最喜歡的一個(gè)部分進(jìn)行有感情地朗讀。
◆生：我最喜歡第六自然段，因?yàn)樽髡哧U述什么叫'敬'，引用了朱熹的名言'主一無(wú)適便是敬'，然后又緊配上自己通俗化的解釋：'凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。'
◇師：從論證方法和演講特點(diǎn)兩方面來(lái)闡述自己喜歡的原因，非常不錯(cuò)。那讀讀吧�。▽W(xué)生讀）你是怎么把握讀得語(yǔ)氣的？
◆生：我認(rèn)為有些堅(jiān)定，因?yàn)槭墙o別人講道理嗎，還應(yīng)有一點(diǎn)語(yǔ)重心長(zhǎng)，因?yàn)榻忉尩帽容^淺顯。
◇師：把握得非常好，誰(shuí)也喜歡第六段的內(nèi)容？
◆生：作者在論述凡人類(lèi)的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的時(shí)，并舉了“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事加以證明，側(cè)華語(yǔ)網(wǎng)（Thn21.com）重點(diǎn)在于證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人�！睅煟何覀兊娜粘Ｉ钪心阌袥](méi)有發(fā)現(xiàn)像作者所說(shuō)的天地間的第一等人呢？
◆生：獨(dú)臂英雄丁曉兵，一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他20多年如一日的旅行當(dāng)一名舉人的責(zé)任，他是個(gè)真正的英雄。
◆生：同樣也是2006年感動(dòng)中國(guó)十大人物——王百姓，始終戰(zhàn)斗在排爆治爆的第一線，多次臨危受命，10年時(shí)間排除各類(lèi)炸彈1.5萬(wàn)余枚，用自己的性命安危換來(lái)他人的幸福。（教師出示大屏幕，展示其他在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)的人的照片和事跡。讓學(xué)生看看這些可敬的人）
◇師：其實(shí)這樣的人在我們的生活中還有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，只不過(guò)他們平凡的我們都不認(rèn)識(shí)他們而已，但是他們的人生是不平凡的。看了聽(tīng)了這些人的事例，你有什么話想說(shuō)嗎？
◆生：職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，只要你認(rèn)真去努力了，就會(huì)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
◆生：我發(fā)現(xiàn)這些人身上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。
◇師：說(shuō)得真是好極了，如果同學(xué)們都能明白這一點(diǎn)老師就知足了。還有沒(méi)有同學(xué)繼續(xù)起來(lái)交流？
◆生：第七段論述怎樣才能做到'敬業(yè)'，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要'絲毫不肯分心到事外'(即'敬業(yè)')。接著從反面論述'一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬'的害處，指出'敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利'，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。我覺(jué)得舉例和引用自然結(jié)合才使文章的說(shuō)理立于不敗之地。這是我喜歡這一段的原因。
◇師：說(shuō)得真好，那你也給大家朗讀一下吧。（學(xué)生朗讀）讀得怎么樣？
◆生：很到位。
◇師：那文中引用的名言大家都明白是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋）有沒(méi)有同學(xué)起來(lái)繼續(xù)交流的？
◆生：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆'做工苦'這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要'從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)'，很自然地點(diǎn)到了'樂(lè)業(yè)'的'樂(lè)'。第六段，更深入一步，論述'樂(lè)業(yè)'的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明'凡職業(yè)都是有趣味的'，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明'人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味'(即樂(lè)業(yè))，'生活才有價(jià)值'，'這種生活'才算得'人類(lèi)理想的生活'。我認(rèn)為這一段寫(xiě)得也比較不錯(cuò)。
◇師：這一段還有哪些方面寫(xiě)得也比較不錯(cuò)？
◆生：這段的開(kāi)頭和聽(tīng)眾進(jìn)行交流，無(wú)形中拉近了演講者和聽(tīng)眾之間的距離。
◆生：還用到了一些問(wèn)句子。
◇師：?jiǎn)柧渥樱?/P>
◆生：反問(wèn)句。
◇師：這些反問(wèn)句有什么作用？
◆生：引起聽(tīng)眾的思考。
◇師：文中其他地方還有沒(méi)有這種問(wèn)句子？
◆生：第六自然段“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”應(yīng)屬于設(shè)問(wèn)。
◇師：那這里用設(shè)問(wèn)又有什么作用呢？
◆生：引起聽(tīng)眾注意。
◆生：我認(rèn)為是引起了下文，因?yàn)橄挛木桶凑諡槭裁淳�，怎樣敬�?lái)寫(xiě)得。
◆生：第七自然段第一句也是設(shè)問(wèn)。
◇師：那哪位同學(xué)能總結(jié)一下本篇文章演講的特點(diǎn)？（學(xué)生邊總結(jié)大屏幕邊出示本篇演講的特點(diǎn)：①引用名言后用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋②語(yǔ)言通俗易懂，如話家常③結(jié)合演講情境，注意和聽(tīng)眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流④通過(guò)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)引出要闡述的問(wèn)題，引起聽(tīng)眾的思考和注意）
（點(diǎn)評(píng)：總結(jié)學(xué)習(xí)2-5段的讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)剩下的段落，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、交流，在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)對(duì)演講的特點(diǎn)和議論的方法掌握得更透徹，并且在時(shí)機(jī)日臻成熟的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀的教育，達(dá)到了預(yù)期的目的。）
（七） 課堂練習(xí)：
1、背誦大比拼：
◇師：文中引用了許多古語(yǔ)中的經(jīng)典詞句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮Y(jié)合文下注釋弄懂它們的意思的基礎(chǔ)上，積累書(shū)中的名人名言或格言或文中富有哲理的句子吧。（具體比賽要求見(jiàn)大屏幕，學(xué)生進(jìn)行背誦比賽）同學(xué)們記憶力太好了，有的同學(xué)在2分鐘之內(nèi)能背上5個(gè)句子，真是不簡(jiǎn)單�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”嗎，平時(shí)也要多讀書(shū)，多注意積累，積累多了，文采自然而然就好了。
（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是一門(mén)通過(guò)長(zhǎng)期積累才能有所收獲的學(xué)科，要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)就離不開(kāi)積累。本文引用的名人名言和格言將近10處，而且切近學(xué)生實(shí)際的富含哲理的句子也很多，無(wú)論從積累的角度還是從思想教育的角度來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該讓學(xué)生多備一些，多掌握一些。）
2、仿句練習(xí)：
◇師：文章的第8自然段寫(xiě)得也很有意思，我在平日的生活中也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“工作好苦呀！”這樣的埋怨聲，你經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到什么樣的牢騷。請(qǐng)以“學(xué)習(xí)好苦呀！”或“凡學(xué)習(xí)都是有趣味的”的句式為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段話，可以仿照第8自然段的句式。
◆生：“學(xué)習(xí)好苦啊！”這種嘆氣的聲音，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生都會(huì)常掛在口邊的。但我要問(wèn)他：“學(xué)習(xí)苦，難道不學(xué)習(xí)就不苦嗎？”今天老師扯著嗓子來(lái)給我們講課，我們豎著耳朵來(lái)聽(tīng)，干什么都受約束，有些同學(xué)就覺(jué)得我們真是活得太苦了；那反過(guò)來(lái)，倘若我們什么不做，整天吃飽了睡，睡飽了吃，無(wú)所事事，難道就不苦嗎？
◇師：是啊，既然非得學(xué)，又不能不學(xué)，那為什么不把它學(xué)好呢？有沒(méi)有同學(xué)仿照第二個(gè)例句寫(xiě)得呢？
◆生：凡學(xué)業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)堅(jiān)持下去，趣味自然發(fā)生。為什么呢？第一，因?yàn)榉矊W(xué)業(yè)，總有許多奧妙、規(guī)律、方法可尋，只要能潛心搜索，看它顯現(xiàn)，為我所用，最為得意有味。第二，要想學(xué)有所成，離不了奮斗；一步步奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量增加。第三，學(xué)習(xí)，常常要和其他的同學(xué)比較、駢進(jìn)，好像賽球一樣，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。第四，當(dāng)你專心致志學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱。
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一是為了鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言、模仿造句的能力，二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。）
（八） 總結(jié)提高：
◇師：看來(lái)我們的同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了梁?jiǎn)⒊壬葜v的真諦并深受他的感染，那我們究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)呢？
◆生：有人曾經(jīng)把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”改成了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”我認(rèn)為只要你能心無(wú)旁騖，全神貫注地對(duì)待學(xué)習(xí)，并從中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就一定會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一件很糟糕的事。
◇師：今天通過(guò)學(xué)習(xí)本文你有什么話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎？
◆生：希望大家能在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。
◇師：（點(diǎn)點(diǎn)頭）如果將來(lái)有一天，你踏上了工作崗位，并沒(méi)有如己所愿，從事自己理想的工作，那你怎么辦？
◆生：不管在什么崗位上，只要努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。
◆生：是金子無(wú)論在哪兒都會(huì)發(fā)光的。
◇師：那老師就借這位同學(xué)所言祝愿每一個(gè)同學(xué)都能變成金子，將來(lái)都能放射奪目光彩。把你學(xué)完本文感觸最深的話寫(xiě)在書(shū)簽上，送給你最想送的同學(xué)和他一起共勉吧。（寫(xiě)好的同學(xué)先在實(shí)物投影上展示，然后再贈(zèng)送給同學(xué)）
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)互動(dòng)的方式進(jìn)行總結(jié)所達(dá)到的教育目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文本本身，學(xué)生自做書(shū)簽贈(zèng)于同學(xué)，形式新穎，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，收到的教育效果更明顯。）
（九） 質(zhì)疑問(wèn)難：
◇師：孟子云：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)�！睆堓d也說(shuō)：“在可疑而不疑者不曾學(xué)，學(xué)則需疑�！彼械男掳l(fā)明、新學(xué)說(shuō)的出現(xiàn)都是建立在懷疑的基礎(chǔ)上的，你敢大膽地挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)文中作者的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑嗎？
◆生：我認(rèn)為職業(yè)還是有高低之分的，科學(xué)家為這個(gè)社會(huì)所創(chuàng)造的價(jià)值怎么能與普通工人為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值一樣呢？
（點(diǎn)評(píng)：鍛煉學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有遇到不明白的問(wèn)題就要把它弄明白的習(xí)慣，此題也是對(duì)課文內(nèi)容更深一步地挖掘。）
（十） 作業(yè)：
◇師：?jiǎn)栴}提得好極了，梁?jiǎn)⒊M(jìn)行這次演講的時(shí)候，是受到當(dāng)時(shí)時(shí)代的限制，在當(dāng)時(shí)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的時(shí)代背景下，他的觀點(diǎn)有矯正世風(fēng)，改良國(guó)民性的作用，但在現(xiàn)在看來(lái)，肯定有些思想已經(jīng)不適時(shí)宜，這也就是我們的作業(yè)：寫(xiě)篇辯論稿，要求有自己明確的觀點(diǎn)，并用充足的論據(jù)使自己的觀點(diǎn)站住腳，也可以查找對(duì)方的漏洞，千方百計(jì)地推倒對(duì)方的觀點(diǎn)，注意要用到本節(jié)課學(xué)到的議論方法。準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行辯論。（論題：職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，它們的價(jià)值等同。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。）下課。（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè)，一則是可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，另外一個(gè)也是學(xué)以致用。辯論稿本身就必須觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足，論證過(guò)程嚴(yán)密，才能讓人無(wú)懈可擊。能夠?qū)懞盟�，就等于掌握了議論文的要害。再加上下節(jié)課的辯論環(huán)節(jié)，無(wú)疑會(huì)鍛煉學(xué)生的口才和辨證思維能力。）
