草蟲的村落教學(xué)實(shí)錄
師：在你們的眼中，這草蟲的村落，草蟲的社會(huì)多么豐富呀！有文化生活，有教育生活，還有醫(yī)學(xué)事業(yè)，何其美妙呀！
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物的美好其實(shí)源于人的觀察、想象、心境與感受。
課文中哪幾個(gè)段落是集中寫人的心境與感受的呢？
生：第一自然段，最后一個(gè)自然段，還有倒數(shù)第二個(gè)自然段。
師：這其中蘊(yùn)含了作者“癡迷”而又“得意”的心境，我們要用心體會(huì)。
課件出示三個(gè)段落——指名讀
師：你能感受到作者癡迷、得意的心境嗎？你是怎么感受到的，能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)，表現(xiàn)了作者很癡迷。直到夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，才把我喚回來(lái)，說(shuō)明作者一直都在觀察，課件有多么癡迷。
生：“忘了世界，也忘了自己。”真因?yàn)榘V迷，才達(dá)到了忘我的境界。
生：最后一句，是運(yùn)用了抒情的寫作手法，寫出了作者非常依戀草蟲的村落。
師：僅僅是依戀嗎？——“我愿意牽著你的手，到草蟲的村落里去散散步。”不僅自己要去，還要帶著我們，帶著所有的人都去，這是一種什么樣的情感呀？
生：陶醉、得意
師：這草蟲的村落是我發(fā)現(xiàn)的，我愿意與你分享，這是一種多么美好的感受呀！正是因?yàn)橛羞@樣癡迷的心境，美好的感受，才能有如此獨(dú)特的想象！正是因?yàn)閷?duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)，才使人與物，在觀察與想象中達(dá)到完美的融合，多么和諧的境界呀，讓我們邊揣摩這樣的心境，邊調(diào)動(dòng)我們的想象，有情有感地朗讀吧！
生：入情入境放聲朗讀課文
師：我看到同學(xué)們癡迷的狀態(tài)了，請(qǐng)三位同學(xué)為大家朗讀。
生：三位同學(xué)，有感情地朗讀課件中的三個(gè)段落
師：同學(xué)們?cè)敢獾讲菹x的村落里去散步嗎？
課件出示句子——
師：這些句子，是閱讀中大家感受最深，最能激發(fā)想象，你能打動(dòng)我們心靈的！把他們積累下來(lái)吧？
把我們的目光在這些句子上停留片刻，然后告訴同學(xué)們，你最想背那組句子，為什么？
生：我最想背第三組，因?yàn)檫@組句子寫出了因音樂(lè)的優(yōu)美，寫出了靈泉一樣的感覺(jué)。前面還寫出了甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌纳駪B(tài)。
師：看起來(lái)你是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子。
生：我想背第四組，這組句子寫出了作者對(duì)草蟲的村落留戀、喜愛(ài)的感受。
師：也寫出了你的感受，因?yàn)橛型兴�，這位同學(xué)想背第四組句子，其他同學(xué)呢？
生：我想背第一組句子，因?yàn)樯倥浅Ｃ�，我也想美少女�?/p>
生：我也想背第三組，他寫出了大自然的天籟之聲，還寫出了甲蟲音樂(lè)家們的無(wú)與倫比。
師：我們就一起來(lái)背一背吧！
生：自由背誦
（放音樂(lè)）
生：伴隨音樂(lè)背誦自己喜歡的段落。
師：快放假了，我們有的時(shí)間去背誦，有的是時(shí)間把這些優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)。
老師還有一項(xiàng)作業(yè)要留給同學(xué)們——課件出示
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，你能展開更為豐富的想象，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的童話故事嗎?
師：因?yàn)槲艺幵谕�，寫童話是我們的專長(zhǎng)。展開想象，首先為你的童話故事取吸引讀者的名字。
老師先說(shuō)一個(gè)好嗎？——甲蟲游俠歷險(xiǎn)記
生：甲蟲音樂(lè)會(huì)
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