7．此題考查篩選信息并整合概括的能力。朱光潛被人們稱為“開明人”，這表明朱光潛在文本中有很多的事跡或行為能體現(xiàn)出其“開明人”這一點，因此答題時，可首先從文本中篩選出與之相關的答題區(qū)域，然后根據(jù)語段提示，提煉出來概括作答。讀后可知，答題區(qū)域主要在第一段，例如，提出“教育獨立自由”等改革教育的主張；他們接著又籌辦了開明書店和名為《一般》的雜志。書店用“開明”二字，是因為他們志在開展啟蒙運動；既告訴青年在當時不完美的世界中應如何做人做學問，又告訴青年應該如何去避免不良習俗的誘惑與內(nèi)心的苦悶和煩惱。可根據(jù)這些語句分條概括即可。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答此類題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。例如本題就可根據(jù)第一段中的關鍵提示“人們稱朱光潛為“開明人””從這一段中篩選出能體現(xiàn)這一點的句子概括即可。
8．此題考查從不同的角度和層面探究人物精神的能力。朱光潛先生的課之所以受學生歡迎，自然是與朱光潛的學問、講課的風格、朱光潛的人品等有關系，因此答題時，要從文本中找出與這些角度相關的語段，然后結(jié)合著具體內(nèi)容分析概括作答。例如，“這一門課非同凡響，是我最滿意的一門課，比那些英、美、法、德等國來的外籍教授所開的課好到不能比的程度。”可概括出朱光潛的學問深厚。以此類推即可。
【考點定位】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
【技巧點撥】解題基本思路：①根據(jù)題目的要求把握篩選的標準。②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區(qū)間。③把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。④根據(jù)題型選擇方法，如果是專題式，一般的步驟是：摘取要點，理出順序，恰當表達。例如本題就可根據(jù)語段的提示，從學問、講課、人品等角度概括作答。
9．朱光潛的人生之所以被譽為“美的人生”，自然有其“美”的表現(xiàn)，答題時，從文本中找到能體現(xiàn)朱光潛“美的人生”的答題區(qū)域，然后分條概括出來，再聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，闡述自己的理解與看法。答題區(qū)域在文本第三、第四段和相關鏈接1和2，可分別從其美學研究成果、美學課、愛國的情懷美、品質(zhì)美等角度概括作答。然后再闡述朱光潛的“美”給自己的感悟與啟示即可。
【考點定位】評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】解題思路：1．讀原文，明大意�？忌僮x傳記，勾畫體現(xiàn)傳主人生軌跡的典型事件和生活細節(jié)；把握由傳主的人生軌跡所體現(xiàn)出的精神品質(zhì)與性格特點；找到作者的觀點，或提煉概括出作者的觀點態(tài)度；初步感知傳記的語言特色和作者在文中所運用的表現(xiàn)手法；進而了解寫作意圖。2．讀題干，明要求。研究題干，把握答題重點；審清題意，明確答題方向。如試題要求分析手法作用的，就需要從內(nèi)容和形式兩方面回答。如試題要求把握傳主形象的，就應該從事件、人物言行中概括傳主的性格；同時也可從作者的議論性描述、從引用他人對其評價、從過渡轉(zhuǎn)折句等方面概括。考點思路明確了，答題就有了保證。3．定語境，選信息。一般答案都能在文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。
