D．斯坦福大學(xué)認(rèn)為要從戰(zhàn)略的高度來(lái)看待有重要意義的中國(guó)，要懂得中國(guó)語(yǔ)言，了解中國(guó)文化，培育未來(lái)了解中國(guó)的美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，就必須設(shè)立孔子學(xué)院。
E．孔子學(xué)院為世界提供了一個(gè)互惠雙贏的語(yǔ)言文化推廣模式，是世界各國(guó)了解中國(guó)的中心，為雙方提供客觀平等的交流平臺(tái)，極大影響了世界文化生態(tài)。
12．材料一談到“外方大學(xué)或相關(guān)教育機(jī)構(gòu)”對(duì)孔子學(xué)院“取消續(xù)約終止合作”是因?yàn)閷?duì)孔子學(xué)院有誤解，請(qǐng)概括外方的這種誤解。
13．材料一、材料二和材料三敘述孔子學(xué)院在目前遇到的困難有什么不同？
14．結(jié)合四則材料的相關(guān)內(nèi)容，分析孔子學(xué)院在今后的發(fā)展中應(yīng)怎樣才能走好自己的路。
參考答案：
11．AC（5分，選A 得3分，選C得 2分，選E得 1分，選BD不得分）
12．①認(rèn)為孔子學(xué)院的教學(xué)行為會(huì)干擾甚至影響大學(xué)的學(xué)術(shù)自由。②擔(dān)心孔子學(xué)院有中國(guó)政府官方背景，會(huì)在所在國(guó)大學(xué)內(nèi)部傳播中國(guó)政府價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)。③誤認(rèn)為中國(guó)政府借孔子學(xué)院想達(dá)到諸多目的。（每點(diǎn)2分，分別從“材料一”的第5．6．7段概括）
13．材料一：一些國(guó)家的孔子學(xué)院出現(xiàn)合作協(xié)議到期取消續(xù)約的情況而引發(fā)輿論浮想聯(lián)翩，甚至過(guò)度解讀從而對(duì)孔子學(xué)院造成的負(fù)面影響。材料二：沒(méi)有統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，課程無(wú)法得到校方學(xué)術(shù)委員會(huì)的認(rèn)可，更沒(méi)有學(xué)分；師資缺口大，文化素養(yǎng)不夠。材料三：由于中西文化的差異性，國(guó)外學(xué)生很難理解和接受我們的文化，增加了教學(xué)上的難度。（每點(diǎn)2分）
14．①把握好大局：認(rèn)真總結(jié)并改進(jìn)孔子學(xué)院的運(yùn)營(yíng)方式、形象定位、全球分布以及合作模式等。②練好自身功：課程設(shè)置上要體現(xiàn)多元化因子，教學(xué)中要有“大文化觀”，以激發(fā)對(duì)孔子學(xué)院的興趣；整合資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；統(tǒng)一《論語(yǔ)》教材和教學(xué)大綱，突破課程及其學(xué)分無(wú)法得到校方學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)可的瓶頸。③加強(qiáng)雙方交流：第一，保持國(guó)外公眾、大學(xué)、社會(huì)團(tuán)體乃至政府對(duì)孔子學(xué)院的興趣；第二，相互了解對(duì)方，在實(shí)踐中調(diào)整，傳承中華文化。從單純的漢語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)到綜合的文化交流平臺(tái)，從單向的文化傳播到雙向、多向的跨文化交流。④保持民族特色：以孔子為典范，以孔子思想為精髓，以孔子學(xué)院為種子影響世界文化生態(tài)。
（每點(diǎn)2分。答案提示：第①點(diǎn)在“材料一”中有說(shuō)明；第②點(diǎn)從“材料一”和“材料二”概括；第③點(diǎn)從“材料一”和“材料三”“材料四”歸納；第④點(diǎn)從“材料四”得出）
【解析】
試題分析：
11．B項(xiàng)“中國(guó)很少有能讓世界刮目相看的包含影視劇和文學(xué)作品等經(jīng)典藝術(shù)在內(nèi)的文化符號(hào)”表述范圍增大，原文表述是“當(dāng)代中國(guó)”。D項(xiàng)“就必須設(shè)立孔子學(xué)院”，條件與結(jié)果牽強(qiáng)；“就必須”說(shuō)法絕對(duì)了。E項(xiàng)“極大影響了世界文化生態(tài)”中“極大影響了”說(shuō)法夸大。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
12．外方對(duì)孔子學(xué)院的誤解集中體現(xiàn)在“材料一”的第5．6．7段。由這些內(nèi)容可以概括出。由“不論在具體的學(xué)院運(yùn)作中，還是在學(xué)院對(duì)外方大學(xué)的影響力方面，孔子學(xué)院都不具備影響甚至限制對(duì)方大學(xué)學(xué)術(shù)自由的能力”可知外方認(rèn)為孔子學(xué)院鉗制了學(xué)術(shù)自由。由“某些國(guó)家強(qiáng)調(diào)孔子學(xué)院有政府官方背景，擔(dān)心其在所在國(guó)大學(xué)內(nèi)部傳播中國(guó)政府價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)”可知外方擔(dān)心孔子學(xué)院有政治目的。由“認(rèn)為中國(guó)人非常清楚想要達(dá)到什么目的，而不僅是想改變外界對(duì)中國(guó)的看法”可知外方誤認(rèn)為設(shè)立孔子學(xué)院帶有什么不可告人的目的。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
13．材料一、材料二和材料三分別敘述了孔子學(xué)院在目前遇到的困難，學(xué)生在相應(yīng)的部分概括這些情況即可。材料一，強(qiáng)調(diào)的是“此次斯德哥爾摩大學(xué)終止合作的決定，引發(fā)諸多聯(lián)想；加之此前美國(guó)一些大學(xué)與孔子學(xué)院不再續(xù)約的先例，更是讓輿論浮想聯(lián)翩，甚至過(guò)度解讀”�？鬃訉W(xué)院陷于被誤解的困境。材料二，“由于世界各國(guó)的國(guó)情不同……許多教師并不具備對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的能力”從教材、教師、課程安排等角度出發(fā)，發(fā)掘孔子學(xué)院出現(xiàn)的發(fā)展中的瓶頸。材料三，“文化的差異的確是存在的”，這也為孔子學(xué)院的教育行為設(shè)置了障礙。
考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
14．分析孔子學(xué)院在今后的發(fā)展中應(yīng)怎樣才能走好自己的路，可以針對(duì)材料中出現(xiàn)的孔子學(xué)院遇到的困難，設(shè)立的目的等展開(kāi)。如統(tǒng)一教材，加強(qiáng)師資力量，增加溝通，完善運(yùn)行模式等。學(xué)生可以有自己的閱讀體驗(yàn)，只要言之成理即可，不必拘泥于現(xiàn)有的答案。
考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。
