《愛(ài)因斯坦》高三傳記閱讀題及答案
愛(ài)因斯坦并不是個(gè)早慧的孩子。1879年3月，他出生于德國(guó)小鎮(zhèn)烏爾姆一個(gè)普通的猶太家庭。上小學(xué)后，和其他孩子一樣，阿爾伯特接觸了宗教。10歲時(shí)，他進(jìn)入了古典氛圍很濃的路德中學(xué)。對(duì)愛(ài)因斯坦的人生起關(guān)鍵作用的幾年，便是這之后的幾年。
12歲時(shí)，愛(ài)因斯坦便讀完了《歐幾里德幾何》，并自己證明了畢達(dá)哥拉斯定理；13歲時(shí)，他讀了康德的哲學(xué)名著《純粹理性批判》，他讀完了長(zhǎng)達(dá)12卷的《自然科學(xué)通俗讀本》，他明白了自然現(xiàn)象有其固有規(guī)律。這些書(shū)籍中止了愛(ài)因斯坦的宗教信仰。
然而，他所就讀的學(xué)校滲透了濃厚的軍國(guó)主義精神，這使他感到窒息和痛苦。他沒(méi)忍受更久。1895年，在他父母因生意失敗移居米蘭后不久，16歲的愛(ài)因斯坦離開(kāi)學(xué)校去了意大利。1936年，他寫道：“依我看，學(xué)校若是主要以恫嚇、威脅和人為的權(quán)威教學(xué)，那是最壞的。這種教學(xué)方法摧殘了學(xué)生們的健康感情、誠(chéng)懇正直和自信心，培養(yǎng)出來(lái)的是唯唯諾諾的庸碌之輩。”
這種厭惡如此強(qiáng)烈，以至他求父親為他申請(qǐng)放棄德國(guó)國(guó)籍。1896年，申請(qǐng)獲準(zhǔn)。
因?yàn)橥犊继K黎世理工大學(xué)失敗，愛(ài)因斯坦勉強(qiáng)同意到瑞士的阿勞中學(xué)完成未學(xué)完的高中課程。但他對(duì)教育的成見(jiàn)很快就消失了。阿勞中學(xué)提倡教師有選擇教學(xué)方法的自由，因此課上得十分有趣，學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立工作，高年級(jí)學(xué)生對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題也極為關(guān)心。
除去在阿勞中學(xué)的一年，愛(ài)因斯坦沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)享受這種理想的教育。但他還是通過(guò)某種方式自我實(shí)現(xiàn)了。1902年2月，伯爾尼的報(bào)紙上，以這樣一種方式，第一次出現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的名字：“阿爾伯特·愛(ài)因斯坦愿為大學(xué)生或中學(xué)生完全私人地補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和物理學(xué)……”
在這之前，愛(ài)因斯坦已經(jīng)發(fā)表了兩篇學(xué)術(shù)論文，但顯然，他還是個(gè)無(wú)名之輩。注意到這條廣告的，只有兩個(gè)大學(xué)生。但愛(ài)因斯坦沒(méi)能靠這種方法賺到錢，因?yàn)樗麄內(nèi)齻�(gè)人聊得過(guò)于投機(jī)，而使授課變成了長(zhǎng)時(shí)間的討論和共同學(xué)習(xí)，三個(gè)人開(kāi)玩笑地將這個(gè)小團(tuán)體稱為“奧林匹亞科學(xué)院”，愛(ài)因斯坦被任命為“院長(zhǎng)”。 在三年多的時(shí)間里，他們的視野中充斥了馬赫、休謨、安培、黎曼、狄更斯、塞萬(wàn)提斯等人的哲學(xué)、科學(xué)和文學(xué)作品。他們被思想的交流迷住了，經(jīng)常為某一頁(yè)、某一句話爭(zhēng)論，爭(zhēng)論持續(xù)到深夜，甚至一連幾天。
從某種程度講，奧林匹亞科學(xué)院就是愛(ài)因斯坦心中理想的學(xué)校。他終生都對(duì)這個(gè)“幸福時(shí)代”充滿感念。
在創(chuàng)立奧林匹亞科學(xué)院的那一年，經(jīng)人介紹，愛(ài)因斯坦終于獲得了伯爾尼專利局三級(jí)技術(shù)審查員的工作。宣告物理學(xué)革命的論文便是這個(gè)26歲的專利局小職員在100年前提出的。那一年，愛(ài)因斯坦一共寫了6篇論文，發(fā)表了5篇。其中一篇題為《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，便是后來(lái)眾所周知的“狹義相對(duì)論”。發(fā)表這篇文章三個(gè)月后，愛(ài)因斯坦又寫了一篇作為推論的短論文，提出了著名的E=mc2，它的發(fā)現(xiàn)，使當(dāng)時(shí)困惑所有物理學(xué)家的問(wèn)題迎刃而解。
由于名字頻繁地出現(xiàn)在物理學(xué)雜志上，愛(ài)因斯坦?jié)u漸有了些名氣。他終于獲得了博士學(xué)位，又得以在幾所大學(xué)任教，先是在蘇黎世，然后是布拉格，后來(lái)又去了柏林。但他并沒(méi)因此而恢復(fù)自己的德國(guó)國(guó)籍。
遺憾的是，他到達(dá)后4個(gè)月，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。1914年，德國(guó)一批最有聲望的知識(shí)分子發(fā)表了一篇為德國(guó)侵占比利時(shí)的行為辯護(hù)的《文明宣言》，德國(guó)幾乎所有的文化名流都簽了字，包括哈伯、倫琴、普朗克、菲舍爾等93個(gè)人。這份宣言后來(lái)被稱為是“真正知識(shí)分子的無(wú)恥宣言”。簽名者里，沒(méi)有愛(ài)因斯坦。幾天后，愛(ài)因斯坦在另一份反對(duì)《文明宣言》的文件上簽上了自己的名字。
愛(ài)因斯坦并沒(méi)因戰(zhàn)爭(zhēng)而停止自己的研究。狹義相對(duì)論發(fā)表10年后，廣義相對(duì)論問(wèn)世了。愛(ài)因斯坦一下子成了眾人矚目的中心。他不斷被邀請(qǐng)參加各種活動(dòng)、發(fā)表演講。慕名而來(lái)的人似乎一下子從世界各地涌到他家門口。
1920年后，德國(guó)民族主義抬頭，排猶勢(shì)力甚囂塵上。有人在柏林報(bào)紙上兩度宣稱要謀害愛(ài)因斯坦。他的相對(duì)論在德國(guó)也受到批判。但愛(ài)因斯坦并不擔(dān)心這個(gè)。他關(guān)心的是能否永遠(yuǎn)地消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，并為此到處奔走呼號(hào)。1931年夏天，愛(ài)因斯坦授權(quán)建立了“愛(ài)因斯坦反戰(zhàn)者基金”。第二年，他又在一份致德國(guó)社會(huì)黨和共產(chǎn)黨的呼吁書(shū)上簽名，促使他們聯(lián)合起來(lái)，以阻止德國(guó)“變成法西斯的可怕危險(xiǎn)”。這個(gè)警告太晚了。1933年1月，希特勒成為德國(guó)總理。兩個(gè)月后，54歲的愛(ài)因斯坦再一次作出了“離開(kāi)德國(guó)”的決定。
愛(ài)因斯坦本是個(gè)絕對(duì)和平主義者，但面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，他說(shuō)：“為了保衛(wèi)公理和人民的尊嚴(yán)而不得不戰(zhàn)斗的時(shí)候，我們決不逃避戰(zhàn)爭(zhēng)。”正是在這種轉(zhuǎn)變下，1939年8月，因憂慮納粹德國(guó)率先研制成原子彈，愛(ài)因斯坦在給美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的信上簽了名，指出：“……有可能制造出一種威力極大的新型炸彈，能輕易地把整個(gè)港口連同附近地區(qū)一起炸毀，我的義務(wù)是提請(qǐng)您注意下列事實(shí)和建議……”這封信開(kāi)始了美國(guó)著名的“曼哈頓工程”。6年后，日本廣島和長(zhǎng)崎受到原子彈轟炸，死傷20萬(wàn)平民。當(dāng)愛(ài)因斯坦從廣播中聽(tīng)到這條消息時(shí)，驚呆了。他只說(shuō)了一句：“我真痛心。”
愛(ài)因斯坦余生的大部分精力都用來(lái)糾正他所犯的這個(gè)“最痛心的錯(cuò)誤”。
1953年冬，芝加哥律師“十誡會(huì)”決定授予愛(ài)因斯坦人權(quán)獎(jiǎng)。他不能前來(lái)，寫了一封信供宣讀：“…我所做的僅僅是：在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我對(duì)社會(huì)上那些我認(rèn)為是非常惡劣的和不幸的情況公開(kāi)發(fā)表了意見(jiàn)，對(duì)它們保持沉默，就會(huì)使我覺(jué)得是在犯同謀罪。”
（選自《中國(guó)青年報(bào)·冰點(diǎn)�？罚袆h節(jié)）
11．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）
A．文章以時(shí)間為經(jīng)線，著重?cái)⑹隽藧?ài)因斯坦一生的主要經(jīng)歷和他在物理學(xué)上所取得的偉大成就，突出表現(xiàn)了他身上所呈現(xiàn)出來(lái)的偉大的人格魅力。
B．愛(ài)因斯坦生前曾兩度離開(kāi)德國(guó)，第一次是因?yàn)椴荒苋淌艿聡?guó)的教育方式；第二次是為了反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，他是一個(gè)和平主義者，已經(jīng)超越了狹隘的民族、國(guó)家觀念。
C．愛(ài)因斯坦反對(duì)學(xué)校以恫嚇、威脅和人為的權(quán)威進(jìn)行教學(xué)，對(duì)他的一生產(chǎn)生重要影響的有兩所學(xué)校——瑞士的阿勞中學(xué)和他自創(chuàng)的奧林匹亞科學(xué)院。
D．在美國(guó)的原子彈轟炸了日本的廣島和長(zhǎng)崎之后，愛(ài)因斯坦非常痛心，他認(rèn)為是他的錯(cuò)誤導(dǎo)致了日本20萬(wàn)無(wú)辜平民的死傷，這件事促使他后來(lái)用大量的經(jīng)歷致力于人類的和平事業(yè)。
E．愛(ài)因斯坦一直反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但他并不逃避戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)樗ε聭?zhàn)爭(zhēng)會(huì)給平民帶來(lái)傷害，害怕戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來(lái)毀滅性的災(zāi)害，不逃避戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)世界公民，他同樣具有正義感和愛(ài)國(guó)情懷。
12．文中多次提到愛(ài)因斯坦“理想的教育”“理想的學(xué)校”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行概括，愛(ài)因斯坦所向往的“理想的教育”是怎樣的教育？
13．本文是為紀(jì)念物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的相對(duì)論發(fā)表一百周年而作的，文章重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣處理。
14．請(qǐng)結(jié)合全文材料分條概括，為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是“不可能被超越的”？
參考答案：
11．答B(yǎng)得3分，答D得2分，答C得1分，答A．E不得分。
12．第一，理想的教育應(yīng)該解放人的思想，培養(yǎng)人健康感情和健全人格。第二，學(xué)生之間、師生之間可以互相交流，共同成長(zhǎng)，關(guān)系和諧。第三，教師可以自由選擇教學(xué)方法，課堂生動(dòng)有趣。第四，學(xué)校能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力。（學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立工作）第五，學(xué)校不只是培養(yǎng)學(xué)生的智能，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
13．文章重點(diǎn)寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：前半部分主要寫愛(ài)因斯坦青少年時(shí)代所接受的教育以及他的教育觀，后半部分主要寫他作為一個(gè)和平主義者為反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所進(jìn)行的種種活動(dòng)。這樣處理材料是因?yàn)椋旱谝�，作為物理學(xué)家的愛(ài)因斯坦是眾所周知的，但作為和平戰(zhàn)士的愛(ài)因斯坦卻鮮為人知，所以有必要從另一個(gè)側(cè)面介紹他，突出愛(ài)因斯坦的人道主義情懷。第二，介紹他所受的教育，他所崇尚的自由獨(dú)立精神、探究精神，是為后文他所取得的物理學(xué)成就作鋪墊；也為后文他反對(duì)軍國(guó)主義、民族主義、納粹主義作了鋪墊。
14．這是對(duì)愛(ài)因斯坦的高度贊揚(yáng)，因?yàn)樗且粋�(gè)真正的人，完整的人，他既是一個(gè)偉大的物理學(xué)家，也是一個(gè)有思想的人，一個(gè)人格高尚的人。①他是一個(gè)有思想的人，他敢于懷疑、不盲從權(quán)威。他十二三歲讀到一些書(shū)后，中止了自己的宗教信仰，他在學(xué)校里反對(duì)權(quán)威式的教育。②他是一個(gè)和平主義者、人權(quán)主義者，為反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他不允許自己沉默，一直奔走呼號(hào)。③他是一個(gè)淡泊名利的人。他留下遺囑，不舉行任何葬禮，不修墳?zāi)�，不立碑或任何紀(jì)念性標(biāo)志，骨灰由親友秘密撒向天空。④他是一個(gè)嚴(yán)于自省的人。他意識(shí)到自己的科學(xué)研究被人利用，給無(wú)辜的平民造成巨大的傷害，他用余生的大部分精力來(lái)糾正他所犯的這個(gè)“最痛心的錯(cuò)誤”。
【解析】
11．試題分析：C項(xiàng)，不全面。對(duì)他產(chǎn)生了重大影響的還有德國(guó)的路德中學(xué)。A項(xiàng)，本文重點(diǎn)敘述的不是愛(ài)因斯坦的物理學(xué)成就。E項(xiàng)，錯(cuò)在“愛(ài)國(guó)情懷”。
【考點(diǎn)定位】分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等，試題命制的錯(cuò)誤選項(xiàng)多為無(wú)中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對(duì)應(yīng)。答題時(shí)注意和文章仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別。注意1分選項(xiàng)，1分選項(xiàng)多為絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征。本題C項(xiàng)“愛(ài)因斯坦反對(duì)學(xué)校以恫嚇、威脅和人為的權(quán)威進(jìn)行教學(xué)，對(duì)他的一生產(chǎn)生重要影響的有兩所學(xué)校——瑞士的阿勞中學(xué)和他自創(chuàng)的奧林匹亞科學(xué)院。”不夠全面。
12．試題分析：文章涉及的是愛(ài)因斯坦的“理想的教育”找出相關(guān)信息，第五段“勞中學(xué)提倡教師有選擇教學(xué)方法的自由，因此課上得十分有趣，學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立工作，高年級(jí)學(xué)生對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題也極為關(guān)心。”第六節(jié)“除去在阿勞中學(xué)的一年，愛(ài)因斯坦沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)享受這種理想的教育。但他還是通過(guò)某種方式自我實(shí)現(xiàn)了。”概括出來(lái)。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【技巧點(diǎn)撥】這是一道信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到“愛(ài)因斯坦的“理想的教育 ”，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；此問(wèn)題集中在5-7段。
13．試題分析：這是一道概括文中重點(diǎn)內(nèi)容的題目。愛(ài)因斯坦是著名的物理科學(xué)家，那么本文是否從這一方面去寫，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。
【考點(diǎn)定位】分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這是一道綜合分析文章重點(diǎn)內(nèi)容的題目，涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等，注意內(nèi)容要找全。答題時(shí)注意和文章仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的文章的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。
14．試題分析：為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是“不可能被超越的”綜合全文分析找到相關(guān)的表現(xiàn)愛(ài)因斯坦人格魅力和影響的語(yǔ)句和段落，再對(duì)其分析概括即可，本題相當(dāng)于概括人物的性格特征。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【技巧點(diǎn)撥】信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“不可能被超越的原因”，通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。另外還要做到一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹�，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。此題屬于綜合信息篩選。
