高中小說閱讀訓(xùn)練答案集第七頁（第61－70則）
No.61陳玉蘭《龍虎斗》高一小說閱讀題及答案
（1）（5分）【參考答案】D 3分，A 2分，B 1分�！緟⒖即鸢浮緾項(xiàng)“這足見其……”屬于強(qiáng)加因果。從這一情節(jié)可以看出曹錕是一個(gè)自私殘忍的人。E項(xiàng)年輕人來此的目的不是炫耀技藝，主要是為父明志。B項(xiàng)也有襯托出秦、袁二人的超群武藝之意。
（2）【參考答案】①正襯，以秦班主的了得功夫襯托出年輕人的絕倫技藝；②為年輕人出場(chǎng)比武做鋪墊；③為下文情節(jié)“兩戲班合二為一”發(fā)展蓄勢(shì)。
（3）【參考答案】①技藝超群：在慶祝曹錕六十大壽的堂會(huì)上，秦班主拔得頭籌；與年輕人比試，秦班主展示一身功夫。②寬容大度，憐才惜才：面對(duì)年輕人的叫板，秦班主看“他一副好人才”，又覺似曾相識(shí)，便有幾分喜歡，還任其叫罵。③有羞愧心，知錯(cuò)能改：每當(dāng)想起袁班主，秦班主便覺羞愧；在得知年輕人來意后，秦班主羞愧的流淚并向年輕人請(qǐng)教。④識(shí)大體，明大義：在袁班主事跡的感召下，秦班主與年輕人的兩個(gè)戲班合二為一，成為古城劇團(tuán)的前身。（答出三點(diǎn)即可）
（4）【參考答案】①秦班主是主人公。作者塑造秦班主著墨最多，并運(yùn)用多種描寫手法，如肖像、語言、動(dòng)作描寫等；文中的主要情節(jié)都圍繞他展開，他是貫穿全文的人物；小說通過秦班主的遭遇再現(xiàn)了亂世中戲班是如何生存的。
②袁班主是主人公。作者塑造秦班主雖著墨最多，但主要是為了襯托袁班主，突出其氣節(jié)和大義。年輕人與秦班主比武，是替父明志而來，促成了兩個(gè)戲班的最終合并；雖然袁班主在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中死去，但子承父業(yè)，這都是袁班主教導(dǎo)有方。
③袁秦兩位班主都是主人公。小說采用明暗雙線的結(jié)構(gòu)，明線是秦班主，暗線是袁班主；兩個(gè)人的生活軌跡再現(xiàn)在亂世中戲班班主的不同命運(yùn)。在秦班主與袁班主兒子的共同努力下兩戲班合并，成為古城劇團(tuán)的前身。【命題立意】本題主要考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品主題的探究能力。
No.62馮有才《西伯利亞的溫暖》高三小說閱讀題及答案
（1）選A項(xiàng)3分，選E項(xiàng)2分，選D項(xiàng)1分。（D項(xiàng)“語言妙趣橫生”的說法不準(zhǔn)確，應(yīng)為“平實(shí)”；B項(xiàng)說可可夫斯基態(tài)度收斂是因?yàn)椤昂ε鹿と藞?bào)復(fù)自己”有誤；C項(xiàng)說“卡爾”找回逃走的工人于文無據(jù)。）
（2）①從情節(jié)上看，日記本揭開了以往事件的真相，使卡爾和工人們消除了對(duì)托可可夫斯基的誤解和仇恨，也推動(dòng)了后文情節(jié)的發(fā)展；②從塑造人物形象上看，日記本塑造了托可可夫斯基忍辱負(fù)重，充滿人性光輝的形象；③從表現(xiàn)主題上看，日記本成為了村子的族譜，卡爾在日記本扉頁上寫的話，都揭示了人間有愛就有溫暖的主題。（每點(diǎn)2分，共6分）
（3）①外在冷漠殘忍，內(nèi)心善良。保護(hù)素不相識(shí)的工人們不受到更嚴(yán)重的傷害。他表面上好像遺棄了生病的伐木工人，其實(shí)已尋找機(jī)會(huì)把他送到城里醫(yī)治。②充滿智慧。當(dāng)卡爾砸到沙皇士兵時(shí)，他用皮鞭、木棒抽打他直至傷殘，實(shí)際上是救卡爾于沙皇士兵的槍口之下。③忍辱負(fù)重。在伐木工人的仇恨與誤解里，他依然堅(jiān)守心中的信念，默默地保護(hù)著工人們。④有犧牲精神。他為了讓工人能夠逃出虎口，不惜自殺以創(chuàng)造機(jī)會(huì)。（每點(diǎn)2分，答出任意3點(diǎn)，分析正確得6分）
（4）觀點(diǎn)一：贊同，這是作者精心設(shè)計(jì)的情節(jié)，能更好地表現(xiàn)小說的內(nèi)涵和主題。（2分）（1）符合人物性格特點(diǎn)。托可可夫斯基自殺的動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓工人們逃走，這與他一貫把自己的無私大愛獻(xiàn)給工人們的性格完全吻合，是使人物性格發(fā)展完善的必要情節(jié)。（2）是情節(jié)發(fā)展的必然。托可可夫斯基想用自己的死制造混亂，讓工人們想辦法趁亂逃走，這一設(shè)計(jì)使情節(jié)更完整，更連貫，也使后文情節(jié)合理展開。（3）藝術(shù)效果上更能震撼人心。為挽救他人不惜犧牲自己的生命，這樣的情節(jié)是讀者的內(nèi)心收到更強(qiáng)烈的震撼，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。（每點(diǎn)2分，答滿3點(diǎn)6分）(表明觀點(diǎn)后，從情節(jié)、主題、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、藝術(shù)效果等角度分析，言之成理即可)觀點(diǎn)二：(答不贊同這一情節(jié)的設(shè)計(jì)，只要觀點(diǎn)明確，論述合理而充分，亦可酌情給分。答案略)
No.63卡夫卡《法律門前》高一小說閱讀題及答案
7.阻止鄉(xiāng)下人進(jìn)入的關(guān)卡 不可逾越的障礙(宗法制度統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的縮影) 解析:此題考查對(duì)文意的把握�！伴T”在文中是一種象征,表面看是阻止農(nóng)夫的障礙,而深層意義則要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際。
8.(1)門衛(wèi)站著守護(hù)法律之門;鄉(xiāng)下人彎下腰想看個(gè)究竟。 (2)鄉(xiāng)下人把貴重物品都送給了門衛(wèi);門衛(wèi)卻用漠然的態(tài)度詢問他。 (3)門衛(wèi)對(duì)鄉(xiāng)下人大聲叫喊,鄉(xiāng)下人只有咕咕噥噥、自言自語。解析:此題考查篩選信息的能力,抓住人物的不同表現(xiàn)即可。
9.諷刺鄉(xiāng)下人的怯懦、守舊、妥協(xié)。解析:此題考查對(duì)重要句子的理解能力。結(jié)尾往往卒章顯志,此文也不例外,“此門只為你一人所開”“關(guān)門走人”無不蘊(yùn)涵著豐富的意蘊(yùn)。
10.鞭笞統(tǒng)治階級(jí)的權(quán)力機(jī)構(gòu)、官僚制度、法律的冷酷和虛偽,對(duì)小人物寄予同情,也指出他們不敢斗爭(zhēng)的解析:卡夫卡的小說多以變形的手法、荒誕的情節(jié),表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活,可立足這一特點(diǎn)分析小說的主旨。
No.64林斤瀾《造句》高一小說閱讀題及答案
1. A（“旨在表現(xiàn)……諷刺了……”的分析失當(dāng)，本文要表現(xiàn)的是對(duì)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的反思，而并非“禮贊”。）E（“用語頗為典雅，帶有濃郁的文學(xué)色彩”的分析失當(dāng)。本文的語言較為樸素、自然，只是有些話沒有說盡，意在留有余味，這與“典雅”和“濃郁的文學(xué)色彩”差別很大。）［評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，每項(xiàng)2分。］
2. 劉強(qiáng)是一個(gè)有個(gè)性的孩子，有意將句子造“歪”，表現(xiàn)了他的倔強(qiáng)；通過造句反映的內(nèi)容，可以看出他還是一個(gè)對(duì)不合理的現(xiàn)實(shí)能夠懷疑、肯于思考的孩子；同時(shí)，在與李石的交往中可以看出，他又是一個(gè)關(guān)心同學(xué)、樂于助人的孩子。［評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題6分。倔強(qiáng)的個(gè)性、思考的精神、助人的品德，3個(gè)要點(diǎn)各2分；須結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析才符合要求。］
3.（1）不符合一般造句要求的句子（如“天真－－昨天真倒霉”“天氣－－這兩天氣得我氣兒不打一處來”等），表現(xiàn)了學(xué)生有意打破規(guī)則、無視老師要求的反抗情緒。（2）用詞不很恰當(dāng)、感覺不很通順的造句（如“但是”－－趙慶什么都不送也當(dāng)干部，但是他媽是局長(zhǎng)”“但是－－毛保寶打水漂打開了李石的腦袋，但是他爸說開個(gè)價(jià)吧”等），表現(xiàn)了孩子們急欲表達(dá)對(duì)某種不合理現(xiàn)象的看法，甚至顧不得用詞的妥貼，有一種不吐不快的心理。（3）符合要求的正確造句（如“老師教導(dǎo)我們不說假話，但是說真話不及格”“班長(zhǎng)哪門功課也不是尖子，但是他聽話第一”等），準(zhǔn)確地表達(dá)了孩子們的心聲，表達(dá)了他們對(duì)當(dāng)前教育問題的真實(shí)看法、意見。［評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分。任選兩種造句方式，每種2分；結(jié)合作品的主題，分析合理、能自圓其說即可。］
4.（1）班主任說“糟糕，把判分忘了”，表現(xiàn)出一種困惑，即“不知該如何對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)”；（2）家長(zhǎng)說“真棒，把判分忘了！”，含有對(duì)僵化、單調(diào)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不滿，表達(dá)了期望改革的心愿。［評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分。班主任、家長(zhǎng)雙方各2分。］
No.65胡炎《德富老漢的最后結(jié)局》高三小說閱讀題及答案
11.（5分）【答案】①特點(diǎn)：描寫和煦的陽光、流淌的河水、溢香的麥秸以及游戲著的狗，突出了秋日鄉(xiāng)野靜寂怡人、溫馨祥和的特點(diǎn)。（2分）②作用：營(yíng)造溫馨祥和的氛圍，（1分）烘托主人公愉悅舒心的心情，（1分）為與下文主人公悲劇命運(yùn)形成大的“反差”做鋪墊。（1分）
12.（6分）【答案】①描寫牛被德富老漢細(xì)心飼養(yǎng)、調(diào)教和使用，表現(xiàn)了德富老漢的勤勞、善良等性格。②通過牛頂死德富老漢情節(jié)的描寫，突出了德富老漢的悲劇命運(yùn)。③通過牛頂死德富老漢情節(jié)的描寫，表現(xiàn)牛對(duì)專斷的愛的反叛，深化了小說的主題。
13. (6分)【答案】①他具有淳樸、勤勞等傳統(tǒng)農(nóng)民的品格。他是鐵打的莊稼漢，他不給先輩們丟臉，想得到先輩們的好評(píng)。②他善良、有愛心。他細(xì)心飼養(yǎng)、精心調(diào)教心愛的牛。③他對(duì)牛的愛有時(shí)是專斷的、偏執(zhí)的。牛不聽吆喝，他就忍無可忍，又罵又抽，總認(rèn)為牛是通人性的，打是親罵是愛。④他熱愛土地，對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)抱有美好的向往和期待。他曾為自己設(shè)計(jì)過幾種溫馨的結(jié)局，要和先輩們一塊融入并扎根土地。（每答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)3點(diǎn)即可得滿分，意思對(duì)即可）
14.（6分）【答案】觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，結(jié)局讓德富老漢最后死于他精心飼養(yǎng)、調(diào)教、衷愛的那頭牛的犄角下，前文是作了層層鋪墊的，如“天上的那輪暖陽正在緩緩西移，為德富老漢的人生烘托著一個(gè)結(jié)局前的氛圍”，“他發(fā)現(xiàn)老牛的眼睛比平常要亮一些，一束犀利的光穿透了他”，以及重筆描寫祖先“墳塋”的文字等等，都為小說的結(jié)局設(shè)下了伏筆，這樣的處理可以產(chǎn)生既在情理之中又出人意料的藝術(shù)效果（3分）②從主題上說，這樣的結(jié)局處理強(qiáng)調(diào)了“專斷的、不平等的愛”的悲劇性，也表明了“世事難料，命運(yùn)無常，有時(shí)甚至結(jié)局與愿望相反”的生活常理，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。（3分）
觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①從情節(jié)上說，前文雖有鋪墊，但伏筆不足，交代不夠，不能必然地發(fā)展到德富老漢最后死于他精心飼養(yǎng)、調(diào)教、衷愛的那頭牛的犄角下這一結(jié)局，缺乏藝術(shù)上的邏輯性。②從主題上看，這一血淋淋的悲劇性的結(jié)局，與前文具有詩情畫意的描寫反差太大，這種悲劇只是偶然現(xiàn)象，作者夸大了悲劇的性質(zhì)，有違生活的邏輯。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行研究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分）
No.66海明威《在異鄉(xiāng)》高三小說閱讀題及答案
11．介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境；營(yíng)造了深秋寒冷蕭瑟、滿目滄桑的陰郁氛圍；為整個(gè)故事的展開奠定了沉重的悲情基調(diào)。（答出一點(diǎn)給1分。）
12. 少校是一個(gè)理性（對(duì)生活的理解、對(duì)醫(yī)療效果的期待）又詼諧（我也能重新踢足球嗎）、關(guān)心他人（對(duì)我、對(duì)愛人），在遭受了身體、精神和愛情創(chuàng)傷之后仍能堅(jiān)強(qiáng)生存下去、熱愛生命（不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院。妻子死后，“咬緊嘴唇，淚流滿面接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術(shù)椅，昂然而去。”妻子死了三天后，他照常來就診，只是軍服的袖子上多了一塊黑紗）的硬漢子形象。（答出“理性詼諧、關(guān)心他人”給1分；答出“遭受了身體、精神和愛情創(chuàng)傷”給1分；答出“仍能堅(jiān)強(qiáng)生存下去、熱愛生命”給1分。意思相近即可。）
13.①第一人稱敘述將“我”的所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實(shí)可信。②同時(shí)第一人稱敘述拉近了故事人物與讀者的距離，使讀者在情節(jié)的推進(jìn)中對(duì)人物充滿同情并感受到人們面對(duì)生命殘缺時(shí)的悲痛和無奈。（答出一點(diǎn)效果給2分，答出兩點(diǎn)效果給滿分。意思相近即可。）
14．第一、戰(zhàn)火紛飛的意大利，對(duì)于故事的敘述者“我”——一個(gè)美國(guó)人來說，是異鄉(xiāng)他國(guó)。第二、戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們永遠(yuǎn)地和過去的生活、和正常的社會(huì)生活隔絕了，孤寂地生活在另一個(gè)世界里，生活在精神的異鄉(xiāng)。（答出“異國(guó)他鄉(xiāng)”給1分，有具體分析給1分；答出“精神的異鄉(xiāng)”給1分，有具體分析給1分。）
15．①戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來很多苦難——生命的失去、財(cái)富的毀滅、心靈的創(chuàng)傷，愛踢球的人傷了腳、劍術(shù)家的手受了傷，并且這種苦難會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地壓在人們的生活和心上，永遠(yuǎn)也回不到原先的生活狀態(tài)了。戰(zhàn)爭(zhēng)是多么罪惡啊�、诩词乖谝粋�(gè)找不到一點(diǎn)生存的價(jià)值和意義的年代里，心愛的人已離你而去，向往的生活再也不會(huì)來到，一切都不如意，即使一切都已虛無、絕望，也應(yīng)該好好地活著，也應(yīng)該對(duì)生活充滿渴望，挺直腰桿去堅(jiān)持，最好還能保持做人的尊嚴(yán)和風(fēng)范�；钪嗝疵篮茫。ù鸪鲆稽c(diǎn)思考給3分，答出兩點(diǎn)給滿分。要結(jié)合文本，有分析。意思相近即可。）
No.67木樺《剃刀俠》高三小說閱讀題及答案
11．特點(diǎn)：繁華熱鬧。（2分，1點(diǎn)1分）作用：渲染氣氛，為人物的出場(chǎng)作鋪墊；烘托人物形象，突出剃刀俠藝高人膽大。（3分，1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分）
12．（1）瘦老頭兒蕩刀。（2）藍(lán)翎爺給刮得懶洋洋，并“呼嚕呼�！彼�。（3）剃頭后老師傅又找?guī)椎丁＃?）上馬后，小卒子問藍(lán)翎爺，藍(lán)翎爺不出聲。（每點(diǎn)2分，答滿3點(diǎn)得滿分，如有其它合理分析酌情給分；只抄原句得一半分。）
13．（1）形體上：藍(lán)翎爺體肥身重，剃刀俠卻是年老體瘦；（2）身份地位上：藍(lán)翎爺前呼后擁，剃刀俠勢(shì)單力薄。（3）處世態(tài)度上：藍(lán)翎爺暴虐成性，欺行霸市，耀武揚(yáng)威，剃刀俠淡泊名利，處變不驚，自甘寂寞。（每點(diǎn)2分，如有其它合理概括酌情給分。）
14．（1）歌頌了殺富濟(jì)貧、扶危濟(jì)困的俠義精神。（2）寄托了人們懲處邪惡、彰顯正義的善良愿望和樸素理想。（3）弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)權(quán)，正義挫敗邪惡，反映出民眾的智慧和力量。（4）散發(fā)出老北京獨(dú)有的文化氣息。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)得滿分。如有其它合理探究酌情給分）
No.68丁志平《接風(fēng)》高三小說閱讀題及答案
13、①介紹“接風(fēng)”的主人公、東道主、陪客的身份及相互間關(guān)系。②引出接風(fēng)過程中的“書法”情節(jié)，以便更好地表現(xiàn)文章主旨。
14、①林身為副縣長(zhǎng)對(duì)“權(quán)力”的愛好和向往；②吳老板在商海對(duì)“錢”情有獨(dú)鐘；③張教授身居海外，對(duì)祖國(guó)有“家”的感受；④李老師教書一生，對(duì)知識(shí)的重視。
15、①大家“會(huì)心”的是，做人難。②暗示了四人所處的做人環(huán)境和做不好人的原因。③表現(xiàn)了作者同情的情感。
16、①從“最心儀的字”和“最感觸的字”的書寫，表現(xiàn)文章主旨：做人應(yīng)方正、不卑不亢、充滿正氣。②“各人臉上都掛著笑，卻似乎在想自己的心事”，希望多審視自己的言行。③“大家不約而同地站起身來……”希望事情雖過去，但在“做人”問題上還應(yīng)多多思考。
No.69劉心武《陳灰》高三小說閱讀題及答案
17．（4分）D E （本題考查文學(xué)作品的綜合理解，每項(xiàng)2分。D項(xiàng)中的意思，原文中的父親是為了保住名人的紙片，而不是保住名字。E項(xiàng)中說“蓉娜從小很少接觸”傳統(tǒng)文化，于原文無據(jù)）
18．（8分）（1）（4分）（本小題考查文學(xué)作品文本結(jié)構(gòu)、作者思路的梳理和分析）①對(duì)堅(jiān)守傳統(tǒng)文化的蓉娜父母的贊美。②對(duì)母女之間深厚的愛、理解與默契的認(rèn)同。③對(duì)兩代人因價(jià)值觀的不同而導(dǎo)致文化傳承遭遇困境的擔(dān)憂。要點(diǎn)①、要點(diǎn)②各1分，要點(diǎn)③2分。（2）（4分）（本小題考查文中重要句子的理解和解釋）這句話表明母親對(duì)藏書文化價(jià)值之高的自豪，對(duì)女兒能夠繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的期待，也表達(dá)出她對(duì)女兒眼前還未能擔(dān)當(dāng)起發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命的遺憾。答出一個(gè)方面，給1分；答全三個(gè)方面，給4分。
19．（6分）（本題考查文學(xué)作品思想內(nèi)容、作者情感的把握）“陳灰”既指家中書籍上的陳年老灰，也比喻傳統(tǒng)文化在傳承中所遭遇的障礙和困難。從悄悄帶走陳灰并鄭重收藏的行為看，蓉娜的內(nèi)心有眷戀，有歉疚，也有默默承諾。蓉娜將陳灰?guī)ё卟⑧嵵厥詹�，體現(xiàn)了她對(duì)家人以及家庭文化遺產(chǎn)的眷戀。她深深地愛著自己的家庭，希望自己有一天能夠如父母所愿，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭文化遺產(chǎn)的繼承。蓉娜將陳灰?guī)ё卟⑧嵵厥詹兀w現(xiàn)了她對(duì)父母的愧疚。她雖然很想繼承文化遺產(chǎn)，但因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的限制和一些客觀因素的制約，不能完整地繼承文化遺產(chǎn)，并因此而歉疚。蓉娜將陳灰?guī)ё卟⑧嵵厥詹�，表達(dá)了她對(duì)傳統(tǒng)文化的一份默默承諾。雖然現(xiàn)在她還沒能在傳承傳統(tǒng)文化上完全擔(dān)當(dāng)起來，但是她的這一舉動(dòng)表明她愿意有多一些的擔(dān)當(dāng)。正確解釋“陳灰”兩方面的意思，2分；選定一個(gè)角度合理闡釋蓉娜悄悄帶走陳灰這一行為的意蘊(yùn)，2分；就所闡釋的意蘊(yùn)作分析，2分。對(duì)于意蘊(yùn)的闡釋，若有其他合理的答案，酌情給分。
No.70《話匣子》高二小說閱讀題及答案
7.參考答案：為讀者創(chuàng)設(shè)一種美好的情境，使讀者產(chǎn)生一種愉悅的心理期待，與下文揭示的小說主題形成鮮明反差，從而達(dá)到小說所要表現(xiàn)的內(nèi)容的目的。解析：開篇細(xì)致地描寫“小匣子”的精美，寫了它的外形，寫了它的香味，給人以美的享受，讓人想買；文末寫到“從匣子里邊跑出來，都是一些罵人、氣怨和埋怨的話”“有一種不太好聞的氣味”，兩者形成對(duì)比。
8．(1)“想收點(diǎn)東西�！�(2)木雕的淡色匣子，放在曾素媚的床邊，本來說要收藏一些東西的，但里頭卻空空的什么都沒有，不過那蓋子是時(shí)刻都合上的，還加了一把小鎖頭。
9．參考答案：“單純”是說人的性格表現(xiàn)，“復(fù)雜”是就社會(huì)而言的，揭示了虛偽心理產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)。虛偽的產(chǎn)生實(shí)際就是刻意保留外在的單純，而內(nèi)心則趨向社會(huì)的復(fù)雜，從而產(chǎn)生內(nèi)外的不統(tǒng)一。解析：對(duì)這句話的理解就是對(duì)關(guān)鍵詞“單純”和“復(fù)雜”兩詞的理解，根據(jù)這一句后的信息“單純的人要在復(fù)雜的社會(huì)上行走，有很多困難等待被克服”“許多看起來和氣善良的人，在涉及有關(guān)利益的斗爭(zhēng)時(shí)，出賣是理所當(dāng)然的行為”等就能回答。
10．CE 解析：C項(xiàng)，“那只精美的木匣”與主題形成鮮明對(duì)比；E項(xiàng)，“人性的虛偽累加起來就是一種奸詐”不對(duì)。
