高中小說閱讀訓練答案集第五頁（第41－50則）
No.41向 東《把匕首藏在哪里》高三小說閱讀題及答案
（1）答A給3分，答 E給2分，答 C給1分，答B(yǎng)、D不給分 B項“惡意地”“缺德”錯。D項“引出馬經(jīng)理的出場，為下文做鋪墊”為無中生有。 C.“令人放松”不夠全面，所以給1分。
（2）①表現(xiàn)主人公猶豫不決的心理，體現(xiàn)他優(yōu)柔寡斷的性格。②是全文的線索，將故事情節(jié)緊密聯(lián)系起來。③設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。④揭示主題，寫出小人物的悲哀，進而表現(xiàn)要關(guān)注社會弱勢群體的主題。（每點2分，答出3點即可）
（3）①借福大爺眼睛，側(cè)面寫出主人公著裝的怪異，慌張的心理。②福大爺與“我”的對話補充交代了事情的起因。③福大爺令我覺得把匕首藏在馬靴里也不安全，于是又另想它法。推動情節(jié)發(fā)展。④福大爺這一形象增添了溫暖的亮色，體現(xiàn)出社會中人性善良、溫暖的一面。（每點2分，答出3點即可）
（4）參考示例一：結(jié)尾：捂住疼痛的胳膊，突然聲淚俱下地說：“馬經(jīng)理，你就可憐可憐我，把工資給我吧�！崩碛桑孩購奈也刎� 首的過程和拖欠工資時間來看，我是一個猶豫、軟弱、膽小的人。這樣的結(jié)尾符合人物性格。②結(jié)尾既在意料之外，又在情理之中，構(gòu)思巧妙。③結(jié)尾富有喜劇色彩，與全文行文風格相符。④通過這樣一個可笑又可悲的人物形象，喚起人物對弱勢群體的關(guān)注，彰顯主題。
參考示例二：結(jié)尾：猛然拔出匕首，不顧一切地刺過去…… “當”，匕 首落在地上，我茫然若失。理由：①結(jié)尾戛然而止，留給人想象與回味的空間。②情節(jié)上與前文“馬經(jīng)理有力地握住了我吊著繃帶的那只手”相照應。③結(jié)尾寫出了小人物的悲哀和無奈，與前面的滑稽風格共同形成了“黑色幽默”的風格。④悲劇性的結(jié)局更有震撼人心的力量。⑤能夠把一個懦弱膽小的人逼到這樣一種地步，更能喚起人們對弱勢群體的關(guān)注，彰顯文章主題。（設計結(jié)尾2分。理由6分。此題為開放題，設計結(jié)尾合理、理由充分可酌情給分。）
No.42《人性的弱點》高三小說閱讀題及答案
15.（4分） B C (B.對騙子沒有“心理”的描寫。C. “息事寧人”錯，是懼怕騙子報警。）
16.（6分）戒備——算計（權(quán)衡、盤算）——得意（高興、狂喜、快樂）——憤怒——自認倒霉（吃啞巴虧）——自�。ㄗ試@） （每點1分，共6分）
17.（6分）結(jié)構(gòu)上：與文中開頭、結(jié)尾兩處對NBA球賽的描寫相照應，使小說結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上：①突出“我”的喜悅之情，因為“我”發(fā)了意外之財時，“我”支持的球隊也領(lǐng)先了。②與小說情節(jié)相吻合，火箭隊領(lǐng)先卻輸了比賽，“我”先占了50元便宜卻最終被騙走了250元；或，為情節(jié)的發(fā)展蓄勢，使“我”的被騙、火箭隊的失利更發(fā)人深思。（結(jié)構(gòu)作用2分；內(nèi)容作用每點2分；共6分）
18.（6分）參考思路：①符合人物的性格特征。“事情鬧大影響不好”說明“我”是一個好面子的、虛榮的人，“我”害怕別人知道貪小便宜的弱點的；②深化了小說主題，使其更具有諷刺性；③給讀者留下思考空間；④呼應小說標題“人性的弱點”；⑤符合社會生活的實際，具有現(xiàn)實性。（每點2分，答對任意三點得滿分）
No.43游子《棋魂》高三小說閱讀題及答案
(1)(5分) E，3分；C，2分。B，1分(目的并非單一)(A，不能暗示來人真實身份，D，無法判斷莫谷青看出王景文又在讓棋)
(2)(6分) ①弈棋如做人，棋道為上，榮辱其次。(人與人之間重在交流，贏輸其次) ②對他人尤其是暫不如己的人，應有寬容與愛惜的精神。 ③不受權(quán)勢約束的人格的獨立。(士可殺不可辱的傲岸是棋道的精髓之一) (每點2分)
(3)(6分) ①酷愛棋藝。為與弈棋高手切磋，不惜冒著生命危險渡江而來；②心性浮躁。棋力不低，但鋒芒畢露，不知內(nèi)斂；求勝心切，強行用出險招，導致處于劣勢；處于劣勢時心頭焦急，胸中氣血翻滾，無法自已；③心性傲岸。不愿接受對方的故意相讓，數(shù)月后再度渡江弈棋；④道義為上。在得知王景文因自己而被賜死后，也飲鴆自盡而不茍活。 (每點2分，答出任意三點即可)
(4)(8分)第一種觀點，主人公是王景文。①故事發(fā)生的地點設置在王景文一方。②文章實際上是以王景文的命運起伏為線索來組織小說情節(jié)的。③對其他人尤其是對莫谷青的精彩描寫有力烘托了王景文這一核心人物形象。④對王景文的描寫，凸顯了文章的主旨。王景文明明早知對方身份，卻不為茍利而將其出賣，凸顯出作者要彰顯的精神。(每點2分)
第二種觀點，主人公是莫谷青。①莫谷青在最早出現(xiàn)的人物，因為這個人物展開了情節(jié)。②莫谷青的兩次到來推動了情節(jié)的發(fā)展，而莫谷青的自殺又把小說推向了高潮。 ③對王景文形象的刻畫，有力地烘托了莫谷青的形象，凸顯了他們之間的志同道合。④莫谷青的身上寄托了作者的人格理想，突出了作品的主旨。莫谷青的以棋道為上、超越政治對立的行為為作者所欣賞。 (觀點明確，沒觀點扣2分；結(jié)合文本論述合理，每點2分。)
No.44列夫·托爾斯泰《孩子的力量》高三小說閱讀題及答案
17．表現(xiàn)了人們亢奮情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情；為下文警察的出場做鋪墊；與結(jié)尾處人們表現(xiàn)出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚人道主義的主旨；一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。
18．仇恨群眾、冷漠固執(zhí)高傲；維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情；尚未泯滅人性，最終被感化。
19．從主題思想上看：孩子的出場有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態(tài)度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態(tài)度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。從形象塑造上看：孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現(xiàn)。從結(jié)構(gòu)安排上看：孩子的出場推動了故事情節(jié)的發(fā)展。孩的出現(xiàn)打破了雙方的對立，使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉(zhuǎn)為后來的充滿溫情，情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。
20．CE(A項“臨危不懼、視死如歸、正義凌然的形象”錯；B項“兒子的出現(xiàn)讓警察開始意識到自己的過錯”錯；D項“表現(xiàn)了警察內(nèi)心對周圍群眾的仇恨”不當)
No.45康帕烏斯托夫斯基《車站食堂里的老人》高三小說閱讀題及答案
22．B E（B項沒有表現(xiàn)“對小狗的失望和憤怒”，而是受到蔑視之后的憤懣；E項“飽受歧視”與情節(jié)不符，本文對社會黑暗的揭露并不明顯）
23．①渲染氣氛，為全文奠定了悲涼的情感基調(diào)；②推動情節(jié)發(fā)展，惡劣天氣迫使老人進食堂取暖，這才產(chǎn)生了與年輕人的矛盾；③烘托老人孤獨的形象，暗示了他悲慘的命運；④與后文景物描寫呼應，使文章更加完整緊湊。（4分，各1分）
24他不是因風而流淚，而是為自己和小狗而流淚，眼淚中兼有后悔和痛苦。（1分）他后悔因為舍不得身上僅有的幾個硬幣，沒有早一點主動為小狗買吃的，讓小狗忍受饑餓的煎熬和面包和香腸的誘惑，（1分）他痛苦于自己和小狗遭受年輕人的羞辱。（1分）（意思相符即可。）
25．答案示例：觀點一：“饑餓的彼契”不適合。①小說截取了老人的生活片段，他是小說塑造的主要人物；②他在貧困現(xiàn)實中展現(xiàn)出的自尊是作者著重表達的中心思想；③小狗彼契只是陪襯，寫它只是為了襯托老人的形象。因此，原標題更合適。觀點二：“饑餓的彼契”更合適。①小狗彼契是小說的線索，引發(fā)老人和年輕人之間的矛盾；②小狗的“饑餓”體現(xiàn)現(xiàn)實的殘酷，從側(cè)面表現(xiàn)老人悲苦的命運；③小狗因饑餓向年輕人獻媚討好，與老人在困境中保持生命尊嚴相對照，更突出作品主題。
No.46巴里?羅森伯格《自殺請按1》高三小說閱讀題及答案
（1）C3分，D2分，E1分，選A、B不得分�！続項錯，“狂暴”說明道格此時自殺的情緒十分激動、煩躁，并非是被警察激怒。B項中的“膽小怕死”理解不對，這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了道格對人生并沒有徹底絕望。E項“對阻止道格自殺沒有把握”在文中有些牽強附會，這里能說明哥文達警官布置周密】
（2）哥文達是一個睿智老練、做事認真周密、成功挽救一名自殺者的警官形象。（2分）①睿智老練。他用激將法和道格談論板球比賽，使他終于放棄自殺的念頭。（1分）②做事認真耐心。他為了讓道格放棄自殺，和他進行了多個回合的對話交流。（1分）③幽默詼諧。他和道格周旋時問道格“地獄的門牌號是多少”“我們的人可是駕車高手”。（1分）④做事細致周密。他使道格無論撥那個號，都會打到他那里；在情侶崖腳下張開網(wǎng)，準備接住跳崖的人。（1分）（分析人物形象一定要從人物的語言、動作、心理、神態(tài)、肖像等方面進行考慮）
（3）①幽默詼諧，便于吸引讀者閱讀的興趣。自殺本是一個沉重的話題，但作者卻把它安排在一個輕松的電訊程序中展開，具有吸引力。②能更好地表現(xiàn)主題。本文主題是人與人之間要善于交流，通過交流來解決面臨的問題，而題目卻能很好地體現(xiàn)這一主題。③小說以警官反復說的“自殺請按1”為題目，能更好地表現(xiàn)警官機智老練、耐心認真的人物形象。（每點2分，三點答對得6分）（分析小說題目可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、主旨、表現(xiàn)手法等角度進行）
（4）觀點一：道格是主人公。①全文具體敘述了道格打算自殺到找回生活信念的過程；②道格感情變化的脈絡清晰，形象鮮明；③寫哥文達是為了通過他們的對話，層層展示道格的形象。觀點二：哥文達警官是主人公。①他主導著故事情節(jié)的發(fā)展；②小說以他反復說的“自殺請按1”為題目；③小說寫了一個有效運用交流療法的故事有意運用交流療法的就是哥文達警官。（答對三點即可，每答對一點給2分，理由成立，即可酌情給分）
No.47胡煒《傻弟》高三小說閱讀題及答案
(1) D 3分，E 2分，A 1分(A項，“表現(xiàn)了他對傻弟的鄙視、不屑”分析不當。B項，真實原因是父親厭惡了爭權(quán)奪利的人際關(guān)系，不希望兒子繼續(xù)深陷其中。C項，對文章主題分析有誤。)
（2）①交代故事發(fā)生的時間、環(huán)境。②與“他”陰郁的臉色和心性形成鮮明對比，烘托出了傻弟單純清澈的心性。③秋天的陽光象征單純、光明正大的生活，與“林蔭道”象征的陰暗、爭權(quán)奪利的官場形成鮮明對比。（每點2分）
（3）①出類拔萃。父親帶著傻弟看他接受各種獎勵和表彰。②爭強好勝。a.與姓楊的明爭暗斗，想由副職升為正職。b.落于下風時，請父親出面找劉伯幫忙。③內(nèi)心陰暗。遭父親拒絕后，憤然打算自己當不了正職，也要讓對方當不了。
（4）①曾經(jīng)，“他”出類拔萃，父親希望傻弟像“他”一樣優(yōu)秀；如今，“他”深陷權(quán)力爭斗的漩渦不可自拔，父親希望“他”像傻弟那樣單純快樂些。②這體現(xiàn)出父親人生追求的變化。從前追求權(quán)力地位，退休后看穿名利。父親厭惡了爾虞我詐的人際關(guān)系，希望兒子及早醒悟。③突出了小說對明爭暗斗、爭權(quán)奪利、相互傾軋的人際關(guān)系的批判。④聯(lián)系現(xiàn)實，言之有理即可。（每點2分）
No.48林海茫茫《開鎖》高三小說閱讀題及答案
（1）E3分，B2分，D1分，（A項“在生活中一直是”無中生有，C項沒有側(cè)面描寫、外貌描寫。D項“通情達理、毫不計較”有點言過其實，如和林大嬸對罵。）
（2）①標題“開鎖”是全文的行文線索，全文情節(jié)都是圍繞“開鎖”展開；②“開鎖”是矛盾沖突的根源，也是矛盾沖突的結(jié)果，使人物性格在矛盾沖突中得到展現(xiàn)；③標題“開鎖”有象征意義，象征著小說中人物，尤其是林大嬸多年“心鎖”的打開，使鄰里矛盾渙然冰釋。（每點2分，共6分。）
（3）林大嬸這個人物形象的特點有：①記性不好，粗心大意（因為丟鑰匙連續(xù)砸了六把鎖），②心胸有點狹窄（如和小孩計較，打并惡罵春春，和春春媽對罵，對春春媽“待答不理”），③開始時死要面子（說什么也不肯去求春春開鎖），④后來知錯能改（認識到過去做得有點過分，買鎖讓春春學習開鎖）。（答對一點給2分，答對三點給6分。）
（4）觀點1：可以理解，人在小的時候好奇心、求知欲最強，春春迷戀鉆研鎖的內(nèi)部構(gòu)造，有志發(fā)明更方便適用的新鎖，即使做了點壞事，畢竟年齡還小。觀點2：春春的偷鎖行為不可取，學習求知固然重要，但不能在損害他人利益的基礎(chǔ)上學習，家長應該批評教育。觀點3：可以理解，但家長應該教育引導。小孩的好奇心、探精神應該保護鼓勵，但要選取正確的途徑，所以對春春的行為要批評引導。（觀點2分，結(jié)合文本聯(lián)系實際分析4分，語言流暢、結(jié)構(gòu)合理嚴謹2分。）
No.49張愛玲《散戲》高三小說閱讀題及答案
(1)CD（答C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分：答A、E不給分）
(2)①“手指頭燃燒起來像迷離的火苗’’一方面表現(xiàn)了此時此刻夕陽的光芒，另一方面增加神秘感，表現(xiàn)出“在那一剎那她是女先知”o②“在那里火騰騰燒著”一方面表現(xiàn)出長衣的大紅里子的紅，一方面象征她內(nèi)心對戲劇的執(zhí)著和熱情。③這兩處寫燃燒的火，對表現(xiàn)人物性格起著強化或暗示的作用。主人公留戀舞臺，熱愛表演，內(nèi)心如火o（每點2分）
(3)①南宮姬是一個年長色衰的女演員�！澳昙o大了幾歲，在臺上還是可以看看的”o②她熱愛表演留戀舞臺。表演結(jié)束時還獨自在舞臺上逗留。③在表演上有天賦，但也有程式化的弊病�！八媸莻�天才藝人”，“不論她演的是什么戲，都成了古裝戲’’。④她喜歡與志同道合的人一起交流。從娘姨的眼中看是“時常有些不三不四的朋友來，坐著不走，吃零嘴，作踐房間，瘋到深更半夜”。⑤她曾經(jīng)是比較引人注意的一個人物。“報紙上也紛紛議論他們的事”：（每點2分，答出任意三點即可）
(4)①南宮姬在玻璃窗外看到兩個伙計在整頓床上的兩只并排的枕頭，發(fā)現(xiàn)專門擺樣的床也有鋪床疊被的時候，想到自己的愛情的熱度漸漸不再，心里很不舒服。②曾經(jīng)是引入注目的人物，（“報紙上也紛紛議論他們的事，那是助威的鑼鼓”）現(xiàn)在卻罕有人識，（“總之，她在臺下是沒有戲給人看了”）南宮；畫的內(nèi)心落差極大。③小說中說“長街上的天像無底的深溝，陰陽交界的一條溝，隔開了家和戲院”，舞臺上與現(xiàn)實中的大不一樣也是讓她感慨不己的。④她是個天才藝人，但現(xiàn)在只能是“在臺上還是可以看看的”，人生仿佛也到了“散戲萬的地步，這不免讓人傷感；且英雄失路，美人遲暮本來就是讓人唏噓哀傷的事，她現(xiàn)在畢竟“年紀人了幾歲”。（每點2分）
No.50莫言《放鴨》高三小說閱讀題及答案
17．（5分）【①李老壯像其他養(yǎng)鴨人一樣，容易與人相處；對會唱歌、熱情開朗的養(yǎng)鴨姑娘自然產(chǎn)生好感。②李老壯的陳年傷疤被養(yǎng)鴨姑娘觸及，很丟面子，因而對其產(chǎn)生反感。③得知養(yǎng)鴨姑娘“揭傷疤”事出有因、是無心之失，對真誠識禮的養(yǎng)鴨姑娘重建好感，對她與其子的關(guān)系感到滿意。（結(jié)合原文分析，意思對即可。每答對1點得2分，本題最多得5分。）】
18．（6分）【（關(guān)注人品是我們民族的普遍心理。）①見面打招呼，分手時不忘道別，對長輩稱呼合乎禮節(jié)，可見開朗、識禮、有教養(yǎng)。②打探意中人的家庭情況，只關(guān)注其家風和社會評價，可見其對道德規(guī)范的尊重。③收回沖散的鴨子后認真問明施助人的姓名，可見是個知恩圖報的人。④得知對方就是李老壯時，為自己曾經(jīng)的冒失唐突感到難堪，可見是個會同情他人、反省自己的人。⑤相信自己的接觸了解，消除偏見成見，向李老壯道歉，可見是個有眼力、有主見的人。（結(jié)合原文分析，意思對即可。答對1點得2分，最多得6分）】
19.先是心情快樂。開頭寫李老壯看到的景色是美好的，看到的姑娘是俊美的，都反映了他內(nèi)心的快樂。然后氣憤。姑娘戳到了他的痛處，他生氣了，開始對姑娘反感，看到姑娘就暗罵：“瞧你那個鯉魚精樣子，浪說浪笑，不是好貨�！弊詈筝p松愉快。小說最后寫李老壯知道姑娘認識自己的兒子，關(guān)系還不一般，消除了自己對姑娘的反感情緒。（答出每點1分，2點3分，3點4分）
20.（1）運用語言描寫（1分），表現(xiàn)出放鴨姑娘當時復雜的心理變化過程：開始不自覺下意識地直呼“葦林”，可看出她對他的喜愛，兩人關(guān)系的不一般；后來改稱“李技術(shù)員”，表現(xiàn)出放鴨姑娘發(fā)現(xiàn)眼前這位老人是葦林爹后的不知所措慌忙掩飾的心理。（1分）
（2）這句話運用了細節(jié)描寫的手法（1分），反映了姑娘得知自己面對的就是李老壯時的吃驚和羞愧。她吃驚是因為面對著的就是曾經(jīng)打聽過的李老壯，羞愧是因為自己曾經(jīng)認為他手腳不干凈，偷過鴨子游過街，揭過大家的傷疤。（1分）
21.（1）主人公是李老壯。①李老壯貫穿了全文，是主要描寫對象。（2 分）②李老壯性格鮮明，形象突出。（2 分）③李老壯的生活經(jīng)歷，反映了人物性格特點，也反映了社會變化的軌跡。（2 分）
（2）主人公是姑娘。①姑娘貫穿了全文，從開頭到結(jié)尾都有姑娘的身影。（2 分）②姑娘性格開朗，形象突出，給人留下深刻的印象。（2 分）③姑娘有先進的思想，是新時代的人物代表，更是新時期的致富代表，反映了社會的發(fā)展變化。（2 分）
