“語文”是什么？文題中“語文”，不能單單理解成“語文課本”，或是語文字詞、名句、文學(xué)文化常識的識記、應(yīng)用，句段作用的理解、表述等。從文題前所給的材料看，文題中的“語文”是新課程理念下的“大語文”觀。語文即生活，語文的外延與生活的外延相等，語文無處不在。這樣的作文題，考生自然會想起九年的語文學(xué)習(xí)，留給他們的美好感受：春的溫馨，夏的熱烈，秋的成熟，冬的純潔；白楊的力爭上游，紫藤的萬花燦爛，鶴群的團隊精神，斑羚的飛渡壯舉；三峽的奇麗，石潭的清幽；孫悟空的叛逆反抗，白求恩的高尚純潔……語文課上，學(xué)生自由的討論、即興的表演，觀看影視、欣賞音樂……課堂上，聲、像、物皆有，吹拉彈唱、琴棋書畫皆入語文課堂。語文課外，學(xué)生可以流連祖國的名山大川，徜徉故鄉(xiāng)的小橋流水旁；可以放眼紛繁的社會，關(guān)注多彩的人生；可以傾心人際的交往，置身在豐富的活動中：可以走進燦爛的文學(xué)名著，陶醉在精彩的影視作品里，去觀察，去思考，去體驗，去欣賞。學(xué)生可以搞些研究性學(xué)習(xí)活動，社會服務(wù)與實踐等，還可以將自己做的摘錄、寫的日記……文題中“我”“輕輕”“走過”是限制詞，這些信息又是對開放性思維“度”的限制，“開放”不是天馬行空，放任不羈。如果我們審題不慎，就可能忽略它們，甚至偏題。文題中的“我”是在“人物”上的限制，強調(diào)了考生對語文的感受，對生活語文的感受，強調(diào)考生自己在多彩的語文學(xué)習(xí)中多角度地感悟人生。
“輕輕”是在取材的范圍上的限制。它有“悄悄地”、“不知不覺地”意思。也就是“語文”在我生活中，不是刻意地追求，也不是搞轟轟烈烈的活動，而是，“語文”在潛移默化地影響著我的生活。“走過”是時間上的限制。不是寫正在進行中的“語文”，也不是寫想象中的“語文”，而是，寫已經(jīng)過去的“語文”，“語文”對我已經(jīng)產(chǎn)生的影響。
